閲讀下面這首唐詩，完成文後小題。舟中讀元九詩（唐）白居易[把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘天未明。眼痛滅燈猶暗坐，逆風...

問題詳情：

閲讀下面這首唐詩，完成文後小題。

舟中讀元九詩

（唐）白居易[

把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘天未明。

眼痛滅燈猶暗坐，逆風吹浪打船聲。

注：元九：元稹，白居易的摯友，曾與白居易一同倡導“ 新樂府”運動。此詩寫於作者被貶*州途中，而元稹已於5個月前貶通州。

20．詩中四句三用“燈”字，有何作用？

21． 試對詩的末句“逆風吹浪打船聲”進行賞析。

【回答】

20． 以“燈”為線索，敍寫讀友人詩直至深夜不寐的全過程，表現思念之深。

21．末句運用了雙關、比喻的手法，一方面，“逆風吹浪打船聲”，是詩人在舟中雨夜讀詩時的真實情境，一方面又以“驚風駭浪”喻指“險惡莫測的*風浪”，隱喻着因與摯友同時橫遭不測的心靈呼號，也藴含着與志同道合的摯友在逆境中相互撫慰的心情。

【解析】

20．

試題分析：詩人以“燈”字創設三個情境，內容環環相扣，感情層層加深：掌燈夜讀，足見思念之切；讀至燈殘，説明思念之久；滅燈暗坐，表明思念之深之苦。詩人創造了一種黑夜中悽清的環境，表達對同遭貶謫的摯友深切的懷念。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】解答此題，應將詩題和註釋以及詩句內容以及題幹中“‘燈前讀詩’‘詩盡燈殘’‘滅燈暗坐’三個情境”的提示結合分析。詩題講明此詩是讀元九詩時所作，註釋説明此時作者和元稹都被貶，詩句創設了三個環境，這樣的表達就收到了內容環環相扣，感情層層加深的效果，創造了一種黑夜中悽清的環境，表達對同遭貶謫的摯友深切的懷念。

21．

試題分析：詩的末句“逆風吹浪打船聲”進行賞析，首先分析手法或技巧，然後結合詩句內容分析，最後點出表情達意上的作用。如末句運用了雙關、比喻的手法，一方面，“逆風吹浪打船聲”，是詩人在舟中雨夜讀詩時的真實情境，一方面又以“驚風駭浪”喻指“險惡莫測的*風浪”，隱喻着因與摯友同時橫遭不測的心靈呼號，也藴含着與志同道合的摯友在逆境中相互撫慰的心情。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】規範答題：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。詩歌的表達技巧 1．修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。 2．表達方式：記敍、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、託物言志；情景交融）。 描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。 3．表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象徵、聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、託物言志等。如本題末句運用了比喻的手法，以“驚風駭浪”喻指“險惡莫測的*風浪”，隱喻着因與摯友同時橫遭不測的心靈呼號，也藴含着與志同道合的摯友在逆境中相互撫慰的心情。答題時要注意每條中手法和分析。

知識點：詩

題型：語言表達