8．閲讀下面的文字，完成文後各題笛聲化作民族魂喬忠延昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結構的房屋，好在是座...
問題詳情：
8．閲讀下面的文字，完成文後各題
笛聲化作民族魂
喬忠延
昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結構的房屋，好在是座兩層樓。嚴格地講，這不是聶家的祖業，是房東楊家的房產。聶耳就出生於這裏。他童年在這裏度過，直到*歲振翅遠飛。
進入院落，悠揚的音韻便縈繞在耳畔。不過，那並不是《義勇*進行曲》的旋律，而是竹笛吹出的稚嫩音韻。對這笛音，小學課本中有篇文章曾有還原，“悠揚的笛聲飄揚在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子。”確實，聶耳能把笛子吹得優美迷人，但是，那其實是後來的事，是聶耳勤奮地拜師學習提高技藝的結晶。先前並不是這樣，他吹出的聲音不悠揚，也不婉轉，甚至有些刺耳。教聶耳吹笛子的師傅姓邱，名字如同姓楊的房東一般，沒人記得。可是，若是沒有他的啟蒙教導，就不會有後來響亮於神州大地的聶耳。而且，這位邱師傅還不是音樂教師，只是一位木工。吹笛子是他做木工活兒歇息時的業餘愛好。
勤奮好學，讓聶耳叩開了通向音樂的門扉。不止如此，勤奮好學也讓他叩開了通向知識的門扉。聶耳上學不久後，父親便去世了，家庭陷入困境，連他的學費也沒有着落。母親賣掉心愛的八音鍾才湊夠學費，可還缺書錢。在學校裏，聶耳長知識，長思想，隨着個頭的增高，眼界也更加開闊了。他看到祖國積弱積貧，時刻夢想着國家能富裕強大。他把滿腔熱情寄託於變革，為之呼籲奔走，並鼓動同學和自己一道呼籲奔走。然而，時局能忍受弱貧保守，卻容忍不下激進變革，聶耳被列入另冊，難以在昆明再待下去，只有告別昆明。
離開昆明後，聶耳飄零到上海，靠在商號當夥計維持一日三餐。還是音樂，改變了聶耳的境遇。有一天，他看到《申報》刊出聯華影業公司音樂歌舞學校招收學員的廣告，身上沉睡的音樂細胞馬上被激活了，便去報考。擔任主考的音樂家黎錦暉，一眼看出聶耳身上潛在的音樂天賦，因此錄取了他。成為歌劇社的一員後，聶耳如魚得水，他擔任首席小提琴手，但是隻要是歌劇社需要的事，他都主動幹。時不時還上場演出，要麼扮演賣臭豆腐的小販，要麼扮演一身烏黑的煤礦工人。他才華橫溢，活潑可愛，大夥兒見他耳朵大，就親切地叫他“耳朵先生”。叫着叫着，乾脆就叫成了“聶耳”——事實上，聶耳的原名是聶守信，此後稱聶耳才名副其實。
就在此時，“九一八”事變發生了。日寇侵犯，東北淪陷。聶耳不再只想着歌唱，他要吶喊！他結識了作家、詩人田漢，參加了*音樂組織，開始為電影和戲劇創作主題曲和*曲：《大路》《開路先鋒》《碼頭工人之歌》《畢業歌》……聶耳創作了一首又一首明快激昂的歌曲，他要用歌聲驚醒沉睡的雄獅，用歌聲點燃焚燒侵略者的烽火！聶耳的*在藴積！聶耳的怒火在燃燒！
1935年，一部以宣傳*救亡為主題的電影《風雲兒女》開拍了。這是一部電影，更是呼喚共同*的吶喊。劇組在吶喊，聶耳也加入了吶喊——聶耳的吶喊聲化作了這部電影主題曲《義勇*進行曲》的旋律。
“起來！不願做奴隸的人們！把我們的血肉築成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫着發出最後的吼聲。起來！起來！起來！我們萬眾—一心，冒着敵人的*火，前進！冒着敵人的*火，前進！前進！前進、進！”
創作於中華民族危難關頭的《義勇*進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，唱出了*救亡時代萬眾的心聲，表現出中華民族勇往直前、不屈不撓的戰鬥精神，後來更成為國歌，散發出永恆的魅力。曾經，這渾厚昂揚的旋律，激憤着國人，奮起抗戰、抗戰，把侵略者趕出國門。如今，這渾厚昂揚的旋律，又激勵着國人，奮起建設、建設，把華夏神州建設得更加繁榮富強。
站在昆明甬道街聶耳故居里，聽那悠揚的稚嫩笛音。那笛音，經過千錘百煉，最終怒吼出的，是民族魂，中華韻！
（有刪改）
相關鏈接：
1935 年2月，田漢被*逮捕入獄，由他創作劇本的影片《風雲兒女》開拍。當時，聶耳準備去日本，得知影片《風雲兒女》有首主題歌要寫。聶耳看過歌詞後，立即要求由他進行譜曲。果然，沒過多久他就從日本寄回《義勇*進行曲》的歌譜。不幸的是，1935年7月中下旬，《義勇*進行曲》在銀幕上首次響起時，聶耳已溺亡於日本，年僅23歲。
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A 聶耳原名聶守信，因為耳朵大，從小就被人叫做“耳朵先生”，進入歌劇社後，大夥見他才華橫溢，直接稱他為“聶耳”。
B．聶耳幼年喪父，家庭困頓，學費都要東拼西湊才成，然而，聶耳人窮志大，渴盼國富民強，自小立志做音樂家，為國出力。
C．“九一八”事變發生後，東北淪陷，聶耳毅然參加了*音樂組織，為*救亡吶喊，並因此結識了田漢，一起為國歌唱。
D．《義勇*進行曲》是為電影《風雲兒女》創作的歌曲，宣揚*救亡，激昂的歌詞，激越的旋律，唱出了國人抗戰的決心。
E．文章兩處劃線的句子都寫到了聶耳故居的悠揚音韻，前後呼應，以想象來寫笛聲的感染力，表達了作者對聶耳的景仰之情。
（2）“九一八”事變爆發前，19歲的聶耳在音樂上已學有所成，是哪些條件使得他年紀輕輕就獲得成功？請結合材料簡要分析。
（3）聶耳能夠迅速地創作出《義勇*進行曲》渾厚昂揚的旋律，除了他的個人才華外，還有哪些因素？請結合材料具體分析，
（4）在2010年“*”上，有少數委員提交了一份提案，建議終止現行國歌《義勇*進行曲》，以新歌替代之。理由是《義勇*進行曲》已經過時，不符合時代要求；“中華民族到丁最危險的時”的提法，早巳不合時宜。對此，你怎麼看？請結合材料説明理由。
【回答】
（1）答E給3分，答D給2分，答B給1分；答A．C不給分。
（2）答：①過人的音樂天賦，澎湃的音樂*；②勤奮好學，赤誠的愛國之心；③被慧眼賞識，幼年時邱師傅給他啟蒙，報考音樂歌舞學校時，得到音樂家黎錦暉的青眯。（每點2分）
（3）答：①田漢已寫好歌詞，歌詞慷慨激昂；②日寇的侵略，中華民族到了最危險的時候；③*救亡時代萬眾一心、勇往直前，不屈不撓的戰鬥精神激勵了整個巾華民族。（每點2分）
（4）（示例：必須否決這個建議。①《義勇*進行曲》藴含的戰鬥不屈的民族精神無論什麼時候都是需要的；②堅持用《義勇*進行曲》為國歌，可以喚起*回想祖國創建過程中的艱難憂患，鼓舞*發揚反抗帝國主義侵略的愛國熱情，把*進行到底；③雖然時代變了，國歌中的憂患意識不能丟，居安思危；④《義勇*進行曲》仍在激勵着國人奮起建設華夏神州，仍在教育、激發年輕一代人的愛國熱情和獻身精神，它永遠不會過時。（國歌的內涵與作用4分，國歌在現時代的意義與作用4分，緊扣材料，言之成理即可 。如果贊同這個建議，能夠言之鑿鑿，酌情給分）
【解析】
試題分析：（1）B 文中看不出聶耳自小就有當音樂家的夢想，到上海後，偶然的機會，聶耳才報考了音樂歌舞學校；A 聶耳不是從小就被人叫做“耳朵先生”，進入劇社後，因才華橫溢，活潑可愛，又因為耳朵大，才逐漸被稱為“聶耳”；C聶耳是先結識田漢，後參加*音樂組織。“篩選信息”是獲取信息的第一步。從應考的角度來説，就是根據試題的要求，淘汰非相關的信息，挑選合乎要求的有關信息。“整合信息”是獲取信息的第二步，從應考的角度看，就是根據試題的要求，經過“篩選”之後，去粗存精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關信息，使之符合檢測的目的要求。
應注意如下幾個問題：1．應該把握全文的主要內容，只要抓住了主要內容，篩選和整合信息才會心中有數。2．依據題目要求，從考題要求出發，明確篩選信息的標準。試題簡單的，可直接摘錄文中重要詞語作答；試題涉及範圍大、干擾信息多時，就應該採用對比、求同的方法，分清信息的主次，根據考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來。3．掌握解答這類試題的常用技巧。（1）根據語言標誌獲取相關信息。如標題、序詞、註釋、表總提或對照的詞語。（2）根據反覆、照應確認重要信息。反覆、照應一般是為了強調某個內容。（3）採用抽出關鍵詞句的方法獲取信息。找到關鍵*詞語或句子，就得到了相關信息。（4）根據命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。（5）抓住能反映概念本質特徵的詞語來獲取信息。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（2）可以文本的角度出發思考問題與全文要表達的情感主旨之間的關係、與寫作目的之間的關係。“篩選信息”是獲取信息的第一步。從應考的角度來説，就是根據試題的要求，淘汰非相關的信息，挑選合乎要求的有關信息。“整合信息”是獲取信息的第二步，從應考的角度看，就是根據試題的要求，經過“篩選”之後，去粗存精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關信息，使之符合檢測的目的要求。應注意如下幾個問題：1．應該把握全文的主要內容，只要抓住了主要內容，篩選和整合信息才會心中有數。2．依據題目要求，從考題要求出發，明確篩選信息的標準。試題簡單的，可直接摘錄文中重要詞語作答；試題涉及範圍大、干擾信息多時，就應該採用對比、求同的方法，分清信息的主次，根據考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來。3．掌握解答這類試題的常用技巧。（1）根據語言標誌獲取相關信息。如標題、序詞、註釋、表總提或對照的詞語。（2）根據反覆、照應確認重要信息。反覆、照應一般是為了強調某個內容。（3）採用抽出關鍵詞句的方法獲取信息。找到關鍵*詞語或句子，就得到了相關信息。（4）根據命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。（5）抓住能反映概念本質特徵的詞語來獲取信息。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（3） 解答此題，首先要通讀全文，找出除人個才華外，所有能表現聶耳能夠迅速地創作出《義勇*進行曲》渾厚昂揚的旋律的原因，然後加以概括。分析時出無需展開，點出事例即可。方法思路同上題。首先把握全文的主要內容。然後依據題目要求，從考題要求出發，明確篩選信息的標準。試題簡單的，可直接摘錄文中重要詞語作答；試題涉及範圍大、干擾信息多時，就應該採用對比、求同的方法，分清信息的主次，根據考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（4）從近幾年命題的情況看，試題一般是半開放的，可以多角度思考回答，但不是漫無邊際。
提出自己的見解”要求立足自我，感悟和體驗文本，*思考，發表看法。“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”包括：①該文本與同類其他文本的不同之處，或者文本本身存在的疏漏之處，往往成為閲讀理解中需要探究的問題；②首先要結合同類文本的一般表現，提出探究的問題，並表明自己的觀點；③結合文本的內容和形式，對自己的觀點作出分析論*。也可以與同類文本進行比較，分析優劣；④對文本中的疑點和難點的探究，不能僅止於對文本的認同，要大膽地提出自己的觀點，並進行有理有據的分析；⑤無論是探討文本所反映的人生價值，還是探討文本反映的時代精神，都必須從文本的材料出發。能從選擇材料、提煉意旨、構思謀篇、遣詞造句等角度加以分析，對不同作品的優劣高下作出評價。具體答題技巧為：（1）選定目標，確定特*，在通覽文本的基礎上，選擇一個思考、評價的對象，被選定對象包括材料選擇、主題提煉、謀篇佈局、遣詞造句等。（2）分析提煉。包括兩個層面：一是捕捉主要材料，要善於對佔有的材料進行細緻全面的分析，對其中藴涵着的人生價值和體現出來的時代精神進行發掘整理；一是指要善於對“時代精神”進行分析提煉，對文本反映出來的人生態度與時代精神要進行思考，要有自己的看法。（3）提出自己的看法，用自己的語言來組織看法，表達出自己獨到的見解。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
