6．閲讀下面的文字，完成下列各題。蔡元培先生如果你丟一塊石子在一池止水的湖*，一圈又一圈的微波就會從中盪漾開...
問題詳情：
6．閲讀下面的文字，完成下列各題。
蔡元培先生
如果你丟一塊石子在一池止水的湖*，一圈又一圈的微波就會從中盪漾開來，而且愈漾愈遠，愈漾愈大。在靜水中投下知識之石的是蔡孑民先生。他是*文化所孕育出來的著名學者，但是充滿了西洋學人的精神，尤其是古希臘文化的自由研究精神。他的“為學問而學問”的信仰，植根於對古希臘文化的透徹瞭解，這種信仰與*“學以致用”的思想，適成強烈的對照。蔡先生對學問的看法，基本上是與中山先生的看法一致的，不過孫先生的見解來自自然科學，蔡先生的見解則導源於希臘哲學。
蔡先生認為美的欣賞比宗教信仰更重要。他的思想中融合着*學者對自然的傳統愛好和希臘人對美的敏感，結果產生對西洋雕塑和*雕刻的愛好；他喜愛*的山水畫，也喜愛西洋油畫；對中西建築和中西音樂，都一樣喜歡。他對宗教的看法，基本上是*人的傳統見解：認為宗教不過是道德的一部分。他希望以愛美的習慣來提高青年的道德觀念。這也就是古語所謂“移風易俗莫大於樂”的傳統信念。高尚的道德基於七情調和，要做到七情調和，則必須透過藝術和音樂或與音樂有密切關係的詩歌。
蔡先生崇信自然科學。他不但相信科學可以產生髮明、機器，以及其他實益，他並且相信科學可以培養有系統的思想和研究的心理習慣，有了系統的思想和研究，才有定理定則的發現，定理定則則是一切真知灼見的基礎。
蔡先生年青時鋒芒很露。他在紹興中西學堂當校長時，有一天晚上參加一個宴會，酒過三巡之後，他推杯而起，高聲批評康有為梁啟超維新運動的不徹底，因為他們主張保存滿清皇室來領導維新。説到激烈時，他高舉右臂大喊道：“我蔡元培可不這樣。除非你*滿清，任何改革都不可能！”
蔡先生早年寫過許多才華橫溢、見解精闢的文章，與當時四平八穩、言之無物的科舉八股，適成強烈的對照。有一位浙*省老舉人曾經告訴我，蔡元培寫過一篇怪文，一開頭就引用禮記裏的“飲食男女，人之大欲存焉”一句。繳卷時間到時，他就把這篇文章呈繳給考官。蔡先生就在這場鄉試裏中了舉人。後來他又考取進士，當時他不過三十歲左右。以後就成為翰林。
蔡先生晚年表現了*文人的一切優點，同時虛懷若谷，樂於接受西洋觀念。他那從眼鏡上面望出來的兩隻眼睛，機*而沉着；他的語調雖然平板，但是從容、清晰、流利而懇摯。他從來不疾言厲*對人，但是在氣憤時，他的話也會變得非常快捷、嚴厲、扼要———像法官宣判一樣的簡單明瞭，也像絨布下面冒出來的*首那樣的尖鋭。
他的身材矮小，但是行動沉穩。他讀書時，伸出纖細的手指迅速地翻看書頁，似乎是一目十行地讀，而且有過目不忘之稱。他對自然和藝術的愛好使他的心境平靜，思想崇高，趣味雅潔，態度懇切而平和，生活樸素而謙抑。他虛懷若谷，對於任何意見、批評，或建議都欣然接納。
當時的總統黎元洪選派了這位傑出的學者出任北大校長。北大在蔡校長主持之下，開始一連串重大的改革。自古以來，*的知識領域一直是由文學獨霸的，現在，*大學卻使科學與文學分庭抗禮了。歷史、哲學和四書五經也要根據現代的科學方法來研究。為學問而學問的精神，蓬勃一時。保守派、維新派和激進派，都同樣有機會爭一日之短長。背後拖着長辮，心裏眷戀帝制的老先生與思想激進的新人物並坐討論，同席笑謔。教室裏，座談會上，社交場合裏，到處討論着知識、文化、家庭、社會關係和*制度等等問題。
這情形很像*先秦時代，或者古希臘蘇格拉底和亞里斯多德時代的重演。蔡先生就是*的老哲人蘇格拉底，同時，如果不是全國到處有同情他的人，蔡先生也很可能遭遇蘇格拉底同樣的命運。在南方建有堅強根據地的*黨員中，同情蔡先生的人尤其多。但是*的和外國的保守人士卻一致指摘*大學鼓吹“三無主義”——無宗教、無*、無家庭——與蘇格拉底被古希臘人指摘戕害青年心靈的情形如出一轍。爭辯不足以消除這些毫無根據的猜疑，只有歷史才能*它們的虛妄。歷史不是已經*了蘇格拉底的清白無罪嗎？
（節選自蔣夢麟《*大學與五四運動》）
（1）下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是：
A．文章開始，作者就把蔡元培比擬成投入水中的石子，形象而又準確地評價了他在*一潭死水的滿清王朝中比肩孫中山的歷史功績。
B．蔡元培既是*文化孕育出來的著名學者，又對古希臘文化有透徹瞭解，他將“為學問而學問”的信仰和“學以致用”的思想完美融合。
C．蔡元培對*藝術和西方藝術一樣喜歡，因為他的思想中融合着*學者對自然的傳統愛好和希臘人對美的敏感。
D．蔡元培認為沒有對自然科學的研究，就不能培養有系統的思想和研究的心理習慣，也就沒有了定理定則這樣一切真知灼見的基礎。
E．有人説，蔡元培在參加鄉試時，寫了一篇開頭就引用禮記裏“飲食男女，人之大欲存焉”的怪文，而他在這場鄉試裏中了舉人。
（2）文章從哪幾個方面介紹和評價了蔡元培先生？請概括並簡要分析。
（3）文章最後一段內容對介紹和評價蔡元培先生有什麼作用？
（4）本文對蔡元培先生的介紹給了你哪些啟示？請談談你的看法。
【回答】
（1）選C．3分；選E．2分；選B．1分。
（2）（共6分，每點2分）*：①是著名學者。它對中西方文化藝術、自然科學、社會*均有卓越建樹。②有完美人格。他既有*文人的一切優點，又虛懷若谷，樂於接受西洋觀念。心境平靜，思想崇高，趣味雅潔，態度懇切而平和。③是大教育家。改革北大，使北大成為全國的學術中心。
（3）（共6分，每點2分）①將蔡元培比作蘇格拉底（類比），給予蔡元培極為崇高的歷史地位。②蔡元培遇到了像蘇格拉底一樣的猜疑、指摘，他處境困難。③有很多人同情和支持蔡元培，歷史將*他的清白和功績。
（4）①學習他善於學習和吸收中外文化精髓的精神。②學習他欣賞美並注重愛美習慣養成的理念。③學習他崇信科學的正確態度。④學習他敢於表達和堅持自己觀點的勇氣。⑤學習他虛懷若谷，樸素謙抑，真誠沉穩，而又機*、嚴厲、快捷的文人優點。⑥學習他敢於改革、敢學創新的革新精神。（答出以上四點意思對，並稍有解釋即可。）
【解析】
（1）試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題幹所問，然後再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題幹所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。A．“把蔡元培比擬成投入水中的石子”錯誤，蔡元培是投石子的人。“評價了他在*一潭死水的滿清王朝中比肩孫中山的歷史功績”完全錯誤。B．“完美融合”不夠準確，原文意思更強調對比鮮明。D．對原文的反面陳述完全違背文意。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小或擴大、混淆關係、輕重範圍失當等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯繫上下文體會。如A．“把蔡元培比擬成投入水中的石子”錯誤，蔡元培是投石子的人。
（2）試題分析：題目問，文章從哪幾個方面介紹和評價了蔡元培先生？請概括並簡要分析。考查學生篩選並整合文中的信息的能力。解答此類題目一定要通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，瞭解傳主的生活經歷或人生軌跡，抓住所敍之事來理解概括，看它能表現蔡元培的什麼精神或品質，還可以結合文中的評價詞來理解。文章前5節是把他作為一個學者來寫的，6－7節是讚美他完美的人格。第8節是寫他作為大教育家，對北大的改變。綜合概括，分點陳述即可。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題目一定要通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，瞭解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的*格特徵或人生追求、思想個*；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經歷、重要事蹟（事件））掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法：1．時間變化2．地點變化3．職位（工作）變化。4．注意關鍵句子提示（過渡句）5．注意題目的附加條件（對歸納內容的限制） 篩選歸納傳主的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等） 方法歸納：1．從事件（人物的言行）中概括傳主的*格。2．注意作者對傳主的議論*描述。3．注意文章引用的他人對傳主的評價。4．關注文章的過渡句。
（3）試題分析：該題問文章最後一段內容對介紹和評價蔡元培先生有什麼作用？考查材料的作用。通常材料的作用可以從兩個方面來思考，內容和結構的作用。但該題的問題指向很明確，對介紹和評價蔡元培先生的作用。首先仔細閲讀最後一段，看該段內容寫了什麼，是從什麼方面或角度來寫蔡元培先生的。該段中“蔡先生就是*的老哲人蘇格拉底”，把他比作蘇格拉底，評價極高。“蔡先生也很可能遭遇蘇格拉底同樣的命運” 説他遇到了像蘇格拉底一樣的猜疑、指摘，他處境困難。“同情蔡先生的人尤其多”“ 爭辯不足以消除這些毫無根據的猜疑，只有歷史才能*它們的虛妄。歷史不是已經*了蘇格拉底的清白無罪嗎？”説明有很多人同情和支持蔡元培，歷史將*他的清白和功績。
【考點定位】把握文章結構。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】該題考查實用類文本中，段落的作用。段落的作用主要從兩個方面來思考，內容和結構。內容主要是對材料加以概括，寫了什麼內容，從幾個方面寫的，注意分清層次，不要漏點。結構上的作用，主要考慮該段內容與上文的關係與下文的關係。該題對尾段的考查方向明確為內容。認真讀內容，抓住句與句之間的關係層次即可概括。
（4）試題分析：本題問，本文對蔡元培先生的介紹給了你哪些啟示？該題為探究題，蔡元培先生的介紹給了你哪些啟示，全文都是對蔡元培先生的介紹，“啟示”應當從他身上具有的精神品質進行探究，他身上有哪些值得我們學習的地方，將全文內容加以提練概括。。第1節“他是*文化所孕育出來的著名學者，但是充滿了西洋學人的精神，尤其是古希臘文化的自由研究精神。”概括出：學習他善於學習和吸收中外文化精髓的精神。第2節“蔡先生認為美的欣賞比宗教信仰更重要。”“他希望以愛美的習慣來提高青年的道德觀念。”總結為第二點，學習他欣賞美並注重愛美習慣養成的理念。第3節，“蔡先生崇信自然科學。”總結出第三點：學習他崇信科學的正確態度。第4節，他高舉右臂大喊道：“我蔡元培可不這樣。除非你*滿清，任何改革都不可能！”總結出第四點，學習他敢於表達和堅持自己觀點的勇氣。第6．7節總結出第五點，第8節總結出最後一點。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】從近幾年命題的情況看，試題一般是半開放的，可以多角度思考回答，但不是漫無邊際。
提出自己的見解”要求立足自我，感悟和體驗文本，*思考，發表看法。“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”包括：①該文本與同類其他文本的不同之處，或者文本本身存在的疏漏之處，往往成為閲讀理解中需要探究的問題；②首先要結合同類文本的一般表現，提出探究的問題，並表明自己的觀點；③結合文本的內容和形式，對自己的觀點作出分析論*。也可以與同類文本進行比較，分析優劣；④對文本中的疑點和難點的探究，不能僅止於對文本的認同，要大膽地提出自己的觀點，並進行有理有據的分析；⑤無論是探討文本所反映的人生價值，還是探討文本反映的時代精神，都必須從文本的材料出發。能從選擇材料、提煉意旨、構思謀篇、遣詞造句等角度加以分析，對不同作品的優劣高下作出評價。具體答題技巧為：（1）選定目標，確定特*，在通覽文本的基礎上，選擇一個思考、評價的對象，被選定對象包括材料選擇、主題提煉、謀篇佈局、遣詞造句等。（2）分析提煉。包括兩個層面：一是捕捉主要材料，要善於對佔有的材料進行細緻全面的分析，對其中藴涵着的人生價值和體現出來的時代精神進行發掘整理；一是指要善於對“時代精神”進行分析提煉，對文本反映出來的人生態度與時代精神要進行思考，要有自己的看法。（3）提出自己的看法，用自己的語言來組織看法，表達出自己獨到的見解。但最主要的依據應來自文本，來自人物自身所體現出來的精神品質，不能脱離文本自己臆造。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
