實用類文本閲讀侯伯宇：一個高級知識分子的風骨1930年9月11日，侯伯宇生於天津。從少年時起，侯伯宇就在父親愛...
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侯伯宇：一個高級知識分子的風骨
1930年9月11日，侯伯宇生於天津。從少年時起，侯伯宇就在父親愛國思想的影響下，立志“科學救國，作出更好的武器”。
建國前夕，侯伯宇放棄了*大學的學業和出國的機會，輾轉回到*。1951年，抗美援朝戰爭爆發。正在清華大學讀書的他，毅然投筆從戎，報名參加志願*，並將父親給他的四年學費、生活費1000美元全部捐出。1953年，新*“一五”計劃工業建設急需懂外語又有數理基礎的人，侯伯宇放棄了回清華繼續深造的機會，赴鞍山黑*冶金設計院當了一名俄語翻譯。1956年國家號召“向科學進*”，他積極響應，考取了西北大學物理系。1973年，侯伯宇主動投身西部建設，並最終在西北大學紮根，一干就是37年。其間，國內外很多高校和科研單位以優厚的條件邀請他去工作，他都一一謝絕。他説：“西部更需要我，這裏的學生更需要我。”
侯伯宇一生致力於理論物理研究，取得了一系列*領先的研究成果，做出了很多開創*的貢獻。上世紀50年代後期，侯伯宇致力於羣論在物理學中應用的研究，解決了蘇聯*權威未能*的重要公理和量子化學權威未能提出的重要公式。1983年，侯伯宇與美國學者合作推導出一系列非定域守恆流的結果，運用對偶變換找到了給出所有無窮多個守恆流生成元的辦法。這一研究成果被*學術界稱為“侯氏理論”，是當時世界上以*人姓氏命名的20項現代科技成果之一，被譽為“*的驕傲”。
侯伯宇一生成果卓著，在*理論物理學界名氣很大，但他卻從不接受新聞媒體對他的採訪和宣傳。有一次，他的學生在幫助他整理申報科學院院士材料時，發現他居然捨棄了發表在影響非常大的學術刊物上的論文，反而收錄了一些發表在普通期刊上的論文，非常不解。他解釋説，有些論文，雖然發表的期刊檔次很高，但實際上的學術價值卻不及另一些論文，我要選擇那些更具生命力的文章。
上世紀80年代，侯伯宇一手創辦西北大學現代物理研究所，重點培養碩士研究生、博士生。在教學過程中，侯伯宇十分重視教學研究，努力尋找有利於學生接受的教學法，非常注重創新和提高課程起點，把授課內容與研究課題密切結合，把自己的最新研究成果介紹給學生，講授*上正在發展的最新、最先進的內容。他認為“學生必須對本學科的全局有通盤的瞭解，這樣才能判斷學科生長點，選擇能帶動學科的課題”。
侯伯宇注重開闊學生的學術視野，經常邀請世界一流的科學家到物理所來為學生上*課，千方百計送學生到國內外著名高校或研究機構訪學進修。在他的努力下，西北大學現代物理研究所1985年獲批為全國首批博士後科研流動站，很多諾貝爾得主和*著名物理學家相繼前來訪問，建立交流合作關係，為學生作報告、開講座，實現人才培養的創新*和*化的很好結合，培養的學生具有*意識，有能力參與*交流和*前沿研究。
30多年來，侯伯宇培養出了一批高水平的學生，許多人在讀研究生期間就在現代物理前沿取得了一系列創造*的成果。如今，多數學生的研究都處於*學術領域的前沿水平，其中李衞、顧樵的研究成果被學術界冠名“侯——李變換”和“顧效應”。*科學院院士戴元本説：“侯伯宇為我國理論物理隊伍培養了一大批人才，特別是對於得到廣泛認可的我國理論物理‘西北*’的形成，做出了重大貢獻。”
（《陝西日報》有刪改）
相關鏈接
①1950年，20歲的侯伯宇第一次遞交了入黨申請書。1980年，先後三次向黨組織遞交入黨申請書的侯伯宇，在50歲之際加入了**。（《*青年報》）
②“我誓要以創新湮滅頑疾之苦痛，以創新來消滅死。誓以我有生之年，在*競相攀登科研高峯中頑強登頂，以作為最後的禮物。”（《侯伯宇自傳》）
③在學界，大家都知道侯伯宇有兩“怪”：一是出去開學術會議，無論國內國外，從不參加遊玩，總是抓緊時間在賓館看文獻；二是不當官、不退休，晚年依然堅持在科研第一線。（《*青年報》）
7．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
E．本文摘取侯伯宇的若干人生片段，記敍了他刻苦鑽研理論物理、獻身科學和教育事業的經歷，介紹了一位傑出物理學家的重要成就和貢獻。
A. 侯伯宇因與美國學者合作推導出當時世界上以*人姓氏命名的20項現代科技成果之一的“侯氏理論”，被譽為“*的驕傲”。
B. 侯伯宇在申報科學院院士的材料中收錄了一些發表在普通期刊上的論文，是因為他認為論文的學術價值與學術刊物的檔次水平沒有關係，有些檔次並不高的期刊上刊發的論文更有學術價值。
C. 侯伯宇的多數學生的研究都處於*學術領域的前沿水平，這是因為他注重開闊學生的學術視野，經常邀請世界一流的科學家到物理所來為學生上*課。
D. 儘管侯伯宇一生成果卓著，但這並未影響他把在*競相攀登科研高峯中頑強登頂作為有生之年的奮鬥目標。
8．侯伯宇有哪些先進的教學理念？請簡要概括。
9．作為一位傑出的物理學家，侯伯宇的貢獻有哪些？請結合材料簡要分析。
10．作者為什麼説侯伯宇具有“一個高級知識分子的風骨”？請結合材料，談談你的看法。
【回答】
7．CDE
8．①重視教學研究，鑽研行之有效利於學生接受的教學方法。②強調課程內容與研究課題的密切結合。③強調學生應形成對本學科的通盤瞭解。④注重培養學生的創新意識。⑤注重開闊學生的學術視野，培養學生的*意識。（答出任意三點6分）
9．第一：理論物理研究方面：①研究羣論在物理學中的應用，解決了蘇聯*權威未能*的重要公理和量子化學權威未能提出的重要公式。②創立了“侯氏理論”。（3分）第二：物理教育方面：①創辦西北大學現代物理研究所，並促成了該所1985年獲批全國首批博士後科研流動站。②為我國理論物理隊伍培養了一大批人才，特別是對於得到廣泛認可的我國理論物理“西北*”的形成作出巨大貢獻。（3分）
10．侯先生是一位真正的學者，他為我們樹立了一個純粹學者的榜樣。
①愛國愛黨、矢志不渝的風險精神：從小立下愛國志願，國難當頭，投筆從戎，響應國家號召投身科學，紮根西部；始終沒有動搖入黨的信念，三次向黨組織遞交入黨申請書，50歲加入了**。
②勇於探索，不斷創新的奮鬥精神：一生致力於理論物理研究，不斷創新，做出了很多開創*的貢獻，如“侯氏理論”。還誓以創新對抗頑疾之苦痛。
③精心培育人、甘為人梯的師德風範：注重教學研究，努力尋找有效的教學方法，把自己的最新研究成果介紹給學生，開闊學生視野，為學生深造創造條件，培養出了一大批物理人才。
④樸實無華、淡泊名利的人格品質：從不接受新聞媒體對他的採訪和宣傳，不當官、不退休，晚年依然堅持在科研第一線。（答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分。不結合文本分析酌情扣分。）
【解析】
7．試題分析：本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。可根據文中與選項相應的內容，比較分析。A項，錯誤。文本第三段説的是“這一研究成果被*學術界稱為‘侯氏理論’，是當時世界上以*人姓氏命名的20項現代科技成果之一，被譽為‘*的驕傲’”，由此可知被譽為“*的驕傲”的是“侯氏理論”，而非侯伯宇。B項錯誤。“沒關係”過於絕對。E項，表述不完整。侯伯宇的多數學生的研究都處於*學術領域的前沿水平，有三個原因，除了他注重開闊學生的學術視野，經常邀請世界一流的科學家到物理所來為學生上*課，還有千方百計送學生到國內國外著名高校或科研機構進修。故選ED。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】解答多項選擇題，一般按原文順序，依次對內容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息説成必然等。解題時考生應審準題幹，依文索義，正確分析。例如本題選項A就屬於偷換概念；選項B過於絕對化；選項E表述範圍過小。
8．試題分析：本題考查篩選信息並整合概括的能力。解答時，可根據題幹“侯伯宇有哪些先進的教學理念”，從文中篩選出與之相應答題的區域，然後依據分值進行分點概括。例如，第五節的開頭説“上世紀80年代，侯伯宇一手創辦西北大學現代物理研究所”，“在教學過程中，侯伯宇十分重視教學研究，努力尋找有利於學生接受的教學法，非常注重創新和提高課程起點，把授課內容與研究課題密切結合，把自己的最新研究成果介紹給學生，講授*上正在發展的最新、最先進的內容。”根據這兩段文字中屬於侯伯宇教學先進理念的語句，通過篩選，提煉*的概括即可。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】一般來講，篩選和整合信息按以下步驟進行：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之後，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。要點：通讀全文，在把握整體文意的基礎上，迅速抓住文中提供的重要信息，整理出表明文章或文段主要意思的關鍵句和關鍵詞——主要包括文章重點闡述的名詞術語，對説明新知識、新發現、新理論等形成、發展過程及作用有重要意義的修飾語、限制語以及有指代意義的詞等。
9．試題分析：本題考查探究人物精神和篩選信息的能力。答題時，要根據題幹 “作為一位傑出的物理學家，侯伯宇的貢獻有哪些”的限制*條件，即 “作為物理學家”這個限制*的信息，要從個人研究方面和物理教育方面進行探究。前者主要在2——4節，後者主要在5——7節。第三段第一句話就有提示*的語句，可篩選出來整理即可。
【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】探究人物精神類的題目，要通過讀原文來明確大意的來探究作答。考生要速讀傳記，勾畫體現傳主人生軌跡的典型事件和生活細節；把握由傳主的人生軌跡所體現出的精神品質與*格特點；找到作者的觀點，或提煉概括出作者的觀點態度。把握傳主形象的，就應該從事件、人物言行中概括傳主的*格；同時也可從作者的議論*描述、從引用他人對其評價、從過渡轉折句等方面概括。
10．試題分析：這是一道有關傳主人物精神的探究題，思考時，要緊扣題幹“一個高級知識分子的風骨”，從文本中篩選作為一個高級知識分子，有哪些重要的研究或發現；在風骨方面，可從侯伯宇的思想精神與人品*格等方面篩選概括。也可結合着文本鏈接知識分析整理。本題考查學生對形象的把握。題幹中説“侯伯宇具有‘一個高級知識分子的風骨’”，主要理解“高級知識分子的風骨”其內涵，同時到文章找到事例。答題的模式：他具有……的精神，從……內容可以體現出來。或者倒過來：通過……事例，體現了他……的精神。
【考點定位】從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【技巧點撥】傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個*，離不開記敍具有典型意義的事件和最能表達人物個*的細節。不寫事件，傳記無以表現人物；不寫細節，作者無以使人物生動起來。因此閲讀傳記需要特別關注細節描寫。作者通過傳主的日常生活細節，折*出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體*，各方面多角度地展現出傳主的情感個*特徵，使得傳主的個*豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光*，還可增強文章的可讀*。例如本篇傳記，從題幹中“一個高級知識分子的風骨”可以提煉出“高級知識分子”“風骨”兩個關鍵詞，然後從侯博宇在學術*、工作成績和個人品質等方面，結合着傳記具體內容來探究作答即可。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
