閲讀下面的作品，完成1—4題。*南無雪劉長春故鄉的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。向暮時節，天*沉着臉，...

問題詳情：

閲讀下面的作品，完成1—4題。

*南無雪

劉長春

故鄉的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。

向暮時節，天*沉着臉，雲被風追着跑得飛快，氣温驟降到零下幾度的時候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，説是“快要下雪了！”

不一會兒，先是窸窸窣窣的“雨夾雪”，那雨點伴隨天然六角的晶體敲打着屋背的黑瓦，就如音樂家靈巧的手輕輕地劃過琴鍵，丁丁東東。多少年過去了，這碎玉之聲還縈迴在我的耳際。夜裏總是睡不穩，會幾次三番爬出被窩拉開窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，説不上是什麼時候，在人不知不覺中斜刺裏飄落了。屋外，清冷的月光下，沒有人踏雪而行，用不着着急，像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無人，田野無人。只有被風追逐着的雪，上下旋轉着，左右飛舞着，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉身騰空，忽而前展雙臂，然後，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞台上，大自然正在上演一場優美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩意的語言，關於天的遼遠，關於風的吟唱，關於雲的*衣，關於雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢中又好像聽見了，那紛至沓來的雪的腳步──走進我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗台了，漫過田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……

清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現在被大雪掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹，威風凜凜地披掛着銀*的*胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結了厚*，聽不見流淌的聲音，沒有橋，也無須橋，有一種無形的力量吸引着人一直走到對岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那裏，“大地也睡着了──這不是長眠，這似乎是它*勤一年以來的第一次安睡。”

（梭羅《冬日漫步》）

當我不再是孩子，而是孩子的父親的時候，關於雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒有忘記童話裏的白雪公主，嚮往冬天，嚮往寒冷，嚮往雪花飄飄的日子……可是冬天已經變得暖和了，沒有寒冷，也沒有雪。有幾個冬日，天*沉着臉，雲被風追趕着跑得飛快，氣温又驟然下降了，看樣子是下雪的天氣。還在上小學的兒子，迫不及待地問我：“爸爸，什麼時候下雪？”我説：“快了，這天準下雪！”可是，雪，嚮往中的雪，孩子眼裏的雪，被人千呼萬喚着的雪，總是沒有落下來。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒有落過甜雪花／怎能説懂得温柔／你沒有審視過六角的雪花／你沒有見過積雪成*／沒有聽過夜半的*裂／怎能説懂得創造、破壞和一塵不染的純潔……”（邵燕祥《雪》）

*南的冬天怎麼不下雪了？四季不再分明瞭？──我回答不上。也許，孩子長大了，長了知識，一切都會自己解答。

但是，我盼望雪，依然想念過去有雪的日子。“晚來天欲雪，能飲一杯無？”現在，我家裏有酒，有“火爐”，獨酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長談。明朝酒醒，不妨僱一條小舟，一起往東湖看雪……

1．第三段中，作者寫了哪些“飄雪的記憶”？請分條寫出。

2．請簡析第四段的表達特*並概括雪景的特徵

3．第五段畫線句在文中有什麼作用？請具體分析。

4．本文題為“*南無雪”，文中卻用大量篇幅寫雪，請結合全文探究這樣安排有哪些意圖

【回答】

1．①聽落雪的碎玉之聲；②多次爬出被窩看雪；③夢中的雪景。

2．運用比喻、擬人、引用等修辭手法，由近及遠描寫雪中的景物，突出雪後的潔淨、遼闊和寧靜。

3．內容上：表達了盼望之強和失望之深。形式上：①照應題目；②承上啟下，從上文的雪景描寫、雪天盼望引起下文對“*南無雪”的思考和憂慮。

4．①以昔日大雪反襯今日無雪，表現對環境惡化的憂慮和希望環境早日改善的願望。②以我童年賞雪和兒子童年無雪可賞對照，希望孩子有快樂豐富的童年，能更好地認識自然和人生。③以現實的無雪和想象中的夜飲賞雪映襯，表達對人生美好情趣的渴望。（要求答出兩點，意思對即可）

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