閲讀下面的文字，完成後面題。一個詩人的生命（加拿大）邁克·弗洛裏安建築物的大片的牆皮已經脱落，露出紅磚和白*的...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題。

一個詩人的生命

（加拿大）邁克·弗洛裏安

建築物的大片的牆皮已經脱落，露出紅磚和白*的牆體。窗户上連玻璃也沒有。三月的雨一直下着，地面上積了一個個小水坑。很久以前戰鬥剛打響時村民們就離開了這個名叫羅斯多夫的小村莊。村子裏有二十所小房子、一座東正教教室、一口井和幾條泥濘的小道。一百公里之內幾乎看不到人。

有兩個俘虜坐在泥地裏，低頭盯着自己的膝蓋。因為他們的其中一隻手被一根粗的繩子和旁邊站着的夥伴的手緊緊地綁在了一起，所以不得不舉着它。

一百米開外處，一個黑衣女人站在一輛馬車後面默默地看着他們。那匹沒有上套的馬背風立着，長長的馬尾被風吹得飄了起來。女人把馬拴在村*的一口老井的手柄上，朝這羣俘虜走來。

獲勝的一方的十個士兵和他們的隊長全身也都被雨淋透了，制服上沾着泥水和血漬。他們中的大部分人都佩帶手*，有些人端的是左輪手*，還有幾個人的身邊放着步*。隊長的左肩上縫着一塊黃*肩章。右肩上的衣服被撕破了，露出了光光的皮膚和血淋淋的傷口。這個孤單的黑衣女人朝他走來。

隊長几天前就注意到她了，她牽着馬車，遠遠地站着。

“同志，”女人走到隊長身邊用俄語喊道。隊長吃驚地看着她，發現她並不漂亮。她上身穿着黑罩衫，腳上是一雙平底寬靴子。一隻靴子的前頭被磨破了，露出了烏黑的指*和彎曲的腳趾頭。她的兩隻手共用一隻手套，抵禦着*冷的雨水的襲擊。她的頭上頂着一塊破布，眼睛和她的靴子一樣黑，四周有深深的黑眼圈。

“就是那個人，”她指着其中一個俘虜説，“他不屬於他們的隊伍，我要把他帶回家。我已經把馬牽來了。他不會給你們惹麻煩的。”

隊長低頭看看她的靴子，轉過身對他的士兵們説：“準備列隊。”

“他和他們不是一類人，”她又重複了一遍，“他和其他人不一樣，他是俄國人，和我一樣，是我的丈夫。”

隊長沒有搭理這個女人，而是背對着她，對他手下的士兵説：“站好隊，每個人瞄準一個人頭。”

“我已經跟蹤你們五天了，他真的不是和他們一夥的，他是一個詩人。”她用俄語説。

隊長仍然沒有轉過身來，他的士兵們排成了一行。

這個陣勢把女人嚇壞了。她看着她的丈夫，那一排被繩子連在一起的人中的倒數第二個。他站在那裏，是唯一一個沒有倚着牆的人。他的兩隻手臂被旁邊的或坐或躺的人直直地朝下扯着。有些俘虜在抽泣，有些在祈禱，還有幾個也像她丈夫一樣沉默地站着。

她用一種被剋制的急促的腔調説着克羅地亞語、匈牙利語、奧地利語、斯洛伐克語等等，甚至嘗試了俄語和捷克語。當她用斯洛伐克語説“他和他們不是一夥的”時，似乎看到隊長動了一下，因此她就繼續用那種語言説：“那個人兩邊的隊伍都幫。他沒有*，只是給兩邊的傷員們提供*品和酒。他是一個和平主義者，只是正當他在那邊的隊伍裏時被你們的人抓到了，是運氣不好。同志，他不是你們的敵人。”

隊長仍然背對着她坐着。女人不敢接近他或碰他。她繼續説：“他救了很多你們的人，也救了很多你們的敵人。他就像一個傻瓜一樣帶着酒不顧一切地穿越前線去救那些傷員。當他的馬被一顆地雷炸死之後，他就跑着去那兒。”

“我跟着他翻過一座座高山。他想阻止殺戮和死亡，這個傻瓜。他是一個詩人，而不是一個士兵。看，這裏有他寫的詩。”她輕輕地挪到隊長跟前，把一摞寫滿字的紙放在他身邊的泥地上，紙上有不知是被雨水還是被淚水衝出的一道道水漬。

隊長站起來走開了，那些寫滿詩行的紙被他的靴子踩進了泥地裏。他走向那個人——女人的詩人，她的愛人、丈夫、傻瓜，她的生命。他從*套裏拔出左輪手*，命令他的士兵們站在每個俘虜的身後照着他的樣子做。

當他發佈*決令的時候，黑衣女人目擊了這一幕情景。但是她的眼裏只有隊長、隊長手裏的*以及她的丈夫。當藍*的**在一片血淋淋的屍體上方飄浮的時候，她的男人……

(選自《譯林》2012年第6期，有刪改)

6．概括小説首段環境的特點並指出其作用。(4分)

7．簡析“女人”的語言在小説中的作用。(4分)

8．賞析文中畫橫線的句子。(4分)

9．根據語境，用一句話在文末省略號處補寫出小説結局，並説明補寫理由。(6分)

補寫小説結局：她的男人________________________________________________

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補寫理由：

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【回答】

【*】

6．（4分）環境特點：破敗、*冷、荒涼。作用：為全文營造悲涼、壓抑的氛圍，突出戰爭的巨大破壞*。

7．（4分）①豐富小説內容。正是女人的敍述，讓讀者瞭解了詩人及女人的故事。②塑造女人形象。女人的語言表現了她當時恐懼、焦急的心情，展現其勇敢、執着的一面。如答出以下內容，也算正確：③影響故事結局，改變詩人被*斃的命運。(這樣答的學生可能會認為作品結局“光明”；如果學生認為詩人是會被*斃，那麼女人的話對故事結局就沒有“作用”)。④從側面襯托隊長冷酷(或“外冷內熱”)形象

8．（4分）用名詞羅列的方式，從不同角度解釋女人心目中的男人；説明他在她心目中是有才華、愛好和平、天真的人，他對她極為重要。

9．“倒下去死了”。

因為從上文情節看，隊長對女人的話根本就無動於衷，比如“那些寫滿詩行的紙被他的靴子踩進了泥地裏”等描寫。無論怎樣的哀求，在戰爭中都是蒼白無力；無論怎樣的美好，在戰爭中都可以“一*擊斃”，這樣的結局更能突出戰爭反人道、反人*的一面，給讀者以心靈的震撼。

或者：“卻沒有被*斃”。

因為從上文情節看，隊長雖然一言不發，但很可能已被女人的話打動，從“幾天前就注意到他”“吃驚地”“動了一下”等處都可以看出。小説這樣處理，能給作品增添亮*，給讀者留下希望，説明戰爭雖然罪惡，但愛情的力量依然偉大，人*的光輝沒有泯滅。

【解析】

6．

試題分析：此題要首先找到文章首段描寫環境的語句，通過分析描寫的具體內容，概括出其特點，如“脱落，露”等表現出了破敗的特點；“沒窗户，雨一直下”表現了*冷的特點；“一百公里之內幾乎看不到人”表現出了荒涼。在作用方面，要從環境描寫在小説中的作用的角度分析，如渲染氣氛，烘托人物心情，為下文做鋪墊等，這篇小説開篇描寫淒涼的環境，營造了悲涼壓抑的氣氛，為下文描寫戰爭的破壞*做鋪墊。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C

7．

試題分析：在小説中，其它人物在小説中的作用，一般有豐富故事內容，推動情節發展，從側面襯托主人公形象特徵，深化主題等作用。答題時，要結合着小説中具體的內容來分析女人的語言在本文中的作用。如文章中以女人勇敢執着的一面來從側面襯托隊長冷酷的形象特徵。以女人之間的敍述，能豐富小説內容，讓讀者瞭解了詩人與女人之間的故事。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C

8．

試題分析：此題可從內容和句式上分析，在句式上，以名詞羅列，有反覆強調的作用；在內容上，詩人是從才華的角度，愛人是從情感角度，丈夫是從夫妻關係的角度，傻瓜是從他愛好和平、天真的角度，從這些不同的角度來強調女人心目中的男人形象。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D

9．

試題分析：這是一道開放*的題，可以補寫出不同的結局，如“倒下去死了” “卻沒有被*斃”。如要選擇第一種，就要從故事情節中，隊長的冷酷、反人*的形象角度來推理；如要選擇沒有被*斃，就要從故事情節中，“幾天前就注意到他”“吃驚地”“動了一下”等處都可以推斷出，很可能已被女人的話打動，這一的結尾能給讀者留下希望，起到意想不到的效果。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀