閲讀下面的文字，完成線題。王安石逸事林語堂①王安石是個怪人，思想人品都異乎尋常。學生時代很勤勉，除去語言學極糟...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成線題。
王安石逸事
林語堂
①王安石是個怪人，思想人品都異乎尋常。學生時代很勤勉，除去語言學極糟糕之外，還算得上是個好學者，當然是宋朝一個主要的詩人。不幸的是，徒有基督救世之心，而無圓通機智處人治事之術，除去與他自己本人之外，與天下人無可以相處。毫無疑問，他又是一個不實際的理想主義者。倘若我們説理想主義者是指的不注意自己的飲食和儀表的人，王安石正好就是這等人。王安石的衣裳骯髒，鬚髮紛亂、儀表邋遢，人是以此等惡習為眾所周知的。蘇洵在《辯奸論》那篇文章裏刻畫王安石説：“衣臣虜之衣，食犬憊之食。”又説他“囚首喪面而談詩書。”王安石是否喜歡以這樣的特點異乎常人，我們無從知道，但是一個人把精力完全傾注在內在的思想上，自然會忽略了他的外表，這話倒不難相信。有一個故事流傳下來，説他從來不換他的長袍。一天，幾個朋友同他到一個寺院裏的澡堂會去。 在他由浴池出來之前，朋友們特意偷偷的在外頭留一件乾淨的長袍，用以測驗他是否知道衣裳已經被換了。王安石洗完出來，把那件新袍子穿上，朋友動了手腳，他完全不知道。
②又有一天，朋友們告訴王安石的胖太太，説她丈夫愛吃鹿肉絲。
③胖太太大感意外。她説：“我不相信。他向來不注意吃什麼。他怎麼會突然愛吃鹿肉絲了呢？你們怎麼會這樣想？”
④大家説：“在吃飯時他不吃別的盤子裏的菜，只把那盤鹿肉絲吃光了，所以我們才知道。”
⑤太太問：“你們把鹿肉絲擺在了什麼地方？”
⑥大家説：“擺在他正前面。”
⑦太太明白了，向眾人説：“我告訴你們。明天你們把別的菜擺在他前面，看會怎麼樣？”
⑧朋友們第二天把菜的位置調換了，把鹿肉絲放得離他最遠，大家留意他吃什麼。王安石開始吃靠近他的菜，桌子上照常擺了鹿肉絲，他竟然完全不知道。
⑨還有一個故事説王安石在揚州太守幕府時，他徹夜讀書。那時的太守是韓琦，他後來做了宰相。王安石總是苦讀通宵，天將黎明之時才在椅子中打盹。等睡醒時，已然晚了，來不及洗臉梳頭髮，便連忙跑到辦公室上班。韓琦一看他那副樣子，以為他徹夜縱情聲*，就向他勸導幾句。
⑩韓琦説：“老弟，我勸你趁着年輕，多用功念點兒書吧。”、⑾王安石立在那兒未做分辯。在去職之時，他告訴朋友説韓琦不賞識他。後來，王安石的學者名氣日大，韓琦對他的看法也有了改變，也願把他看做自己的屬下，王安石卻很惱怒，事情趕巧的是，王安石在京師接受朝廷一項高位那一年，正好韓琦罷相。王安石記日記甚勤，竟寫了七十冊，他曾有這樣批評韓琦的話：“韓琦別無長處，惟面目姣好耳。”
⑿但是王安石這個怪人，除去邋遢的外表之外，尚有不止此者。在他得勢之前大約二十年之中，他之所以使人談論者，是他屢次謝絕朝廷的提升。這倒很難相信他之如此是純系沽名釣譽之意，因為從他二十一歲考中進士，到他四十六歲得勢——那是他壯年最活躍的時期，共二十五年——他一直謝絕任命，寧願在一個偏遠的省份當一小吏。那是仁宗在位之時，國家太平，才俊之士鹹薈萃於京都。王安石越謝絕朝廷授予高位之意，他的聲譽越高。最後，朝廷上的官員皆急欲一睹此人的真面目。此時因為他除去以文章出名之外，他位居太守，治績斐然，行政才幹之優，堪稱能吏。他建堤築堰，改革學校，創農民貨款法，把他的新社會思想，實施了數項。政績確實不錯，也深得百姓愛戴。他對以入朝為官的引誘一直視若無睹，直到仁宗嘉佑五年（1060），朝廷任命他為三司度支判官，他才來到京師。
（選自林語堂《蘇東坡傳》第七章，題目為編者加）
7．下列對文段的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（ ）．
所謂“逸事”，多指不見於正式記載的關於某人的事蹟。文中“有一個故事流傳下來”、“還有一個故事”等諸如此類的文字，可説是作者的一種筆法，既表明所寫有來歷有根據， 但又能讓讀者看出其有別於正式的史書記載。
B．“他又是一個不實際的理想主義者”，這句話主要是批評王安石雖有*抱負，但又清高 孤傲、不諳世事、自以為是。
C．文中特別寫到王安石評韓琦的話：“韓琦別無長處，惟面目姣好而已”，意欲藉此來表現王 安石尤其看不起注重外表裝扮的人。
D．人物傳記往往採用敍議結合的寫法，本文也體現了這一特點。如開頭一段有相當多的文 字就是作者對王安石的議論，圍繞這議論，作者擇事而寫，寫出了個以往不為人所熟知的“怪人”王安石。
E．雖然寫的是古人古事，但作者卻以現代人的口吻敍述，語言顯得活潑易懂，讀來有趣， 這應該也是本文的可取之處。
8．王安石的“怪”體現在哪幾個方面？請你簡要概述。
9．對王安石屢次拒絕朝廷提升之舉，作者説“這倒很難相信他之如此是純系沽名釣譽之意”。你認為作者是依據什麼而得出這個看法的？
10．宋朝朱弁《曲洧舊聞》中有這樣的記寫：“王荊公*簡率，不事修飾奉養，衣服垢污，飲食粗惡，一無有擇，自少時即然。蘇明允着《辯奸》，其言‘衣臣虜之衣，食犬彘之食，囚首喪 面而談詩書’，以為‘不近人情’者，蓋謂是也。”蘇洵（明允）以“不近人情”言之，你同意這樣的評價嗎？請結合本文相關內容闡述。
【回答】
7．B．C
8．①不善與人相處；②儀表邋遢，不重衣食；③屢次拒絕朝廷的提升。第①點可以抓開頭一段中的“除去與他自已本人之外，與天下人無可以相處”一句，以及與韓琦的相處相關敍寫概括；第②點可根據“洗浴換袍”和“吃鹿肉絲”等事例敍寫作概括；第③點見本文最後一段作者的直接*的評議。（共6分，每點2分）
9．①“有基督救世之心，而無圓通機智處人治世之術，除去與他自己本人之外，與天下人無可以相處”；②敢於説批評上司韓琦的話；③有行政才幹，卻在偏遠之地任職，治績斐然。
10．略。（此題理解允許有不同看法。但應要求學生注意結合文本相關內容，結合自己平時閲讀而獲得的對人物的生平事蹟瞭解來談，力求做到有觀點，有分析，言之成理，持之有據。）
【解析】
試題分析：
7．本題考查綜合分析理解實用類文本的能力。B項的表述和文章作者對王安石的觀點態度背道而馳，自然解説不當；C項的解説不當原因是沒有從此句話前後的語境出發，斷章取義了，這裏是説“韓琦空有一副好皮囊而已”。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等等多方面，試題命制的錯誤選項多為無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應等。答題時應仔細注意題幹內容，在回到原文中，與原文內容仔細對讀尋找細微的差別，並分析判斷。注意選項中那些絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵的方面。
8．第①點可以抓開頭一段中的“除去與他自已本人之外，與天下人無可以相處”一句，以及與韓琦的相處相關敍寫概括；第②點可根據“洗浴換袍”和“吃鹿肉絲”等事例敍寫作概括；第③點見本文最後一段作者的直接*的評議。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。點面結合。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
9．根據文意，綜合起來看，王安石是個自信、有*理想、有才幹、且不免自負，不太容易與人合作的人。由此，偏居一方而身為小吏，自為首領，又能躲避當時朝廷名臣重儒之間的競爭，在王安石看來，這樣的日子更順心愜意。可見，“他對入朝為官的引誘一直視若無睹“主要是如此的氣質*格使然。作答時應能寫出文中相關的信息，並以此作為依據，分析得出王安石屢次拒絕朝廷提升的原因。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
【技巧點撥】信息篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，如此題的“依據”，應該是作為根據或依託的事物。通過分析題幹確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。
10．該題是文本探究題。可結合《蘇東坡傳》作者林語堂先生在該文其後寫的一段評議*文字分析，對此問題的理解有參考——“他這一段自己韜光養晦歷程，頗難了解，因為此人一定深信一旦時機到來，他必可為國家做大事。若説他壯年這段時期已經建立了他*生涯的基礎，是合乎情理的説法。也許當時廷名臣重儒之間的競爭，他覺得不能勝任，因為那時朝中有年高德勛學識淵博的文臣，如范仲淹、司馬光、歐陽修、曾公亮等人，這些人都會以鋭意的改革側目而視，都深得人望，是以使抱有新見解的後起之輩無從發展。王安石是在坐以待時。但是，從心理上看，恐怕另有一個理由。王安石那樣氣質的人，不管身居何處，總願自為首領，而在偏遠的外縣身為太守，仍不失小池塘中的大青蛙。他在京師擔任一項官職，那一段短短的時期，他曾和同僚爭吵不和，使事事錯亂失常。他想變動成規，照自己的想法辦事。吳桂和張方平都記得與他為同僚或為屬下之時，遇事都極難與人合作。”
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，瞭解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的*格特徵或人生追求、思想個*；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經歷、重要事蹟（事件））。掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法：①時間變化，②地點變化，③職位（工作）變化，③注意關鍵句子提示（過渡句），④注意題目的附加條件（對歸納內容的限制），篩選歸納傳主的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等）方法歸納：①從事件（人物的言行）中概括傳主的*格。②注意作者對傳主的議論*描述。③注意文章引用的他人對傳主的評價。④關注文章的過渡句。如該題中的對“王安石氣人”的理解。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
