（三）文學類文本閲讀（14分）閲讀下面的文字，完成7-9題。  戰爭打得很苦，一個連的兵力被吞噬。敵人的*火還...

問題詳情：

（三）文學類文本閲讀（14分）

閲讀下面的文字，完成7-9題。

   戰爭打得很苦，一個連的兵力被吞噬。敵人的*火還在猛攻，連長放下望遠鏡，掏出煙，指指身後的山崖，對身邊的丁二娃説，看到了吧，那有一線天，不怕死就從那攀上去，或許有救；還有就是做假投降，等敵人上來和他們同歸於盡。

   丁二娃想了想，説，聽你的連長，我這命，活着是你的，死了是閻王的。

    連長拍着丁二娃的肩説，好小子，下輩子若帶兵，我還帶你。

  丁二娃嘿嘿地笑，黑一塊白一塊的臉，到處是憨相。

  鬼子的又一輪衝鋒開始了。連長把十幾顆手榴*依次捆在內衣裏。連長瘦，穿上衣服和沒捆一個樣。

  丁二娃也想像連長那樣往腰間捆，可是辦不到，沒有了，他除了有七顆子*，別的什麼都沒有了，這讓他很沮喪，有一身的力氣沒處使，只等着送死。

  連長捆好手榴*，他回過頭對丁二娃説，娃子，你上一線天吧，全國解放那天，你給我立個碑，也好在人世留個念想兒。丁二娃聽了連長的話，打了個立正，連長，丁二娃誓死陪你戰鬥到底！

  鬼子越來越近了，前一排已經直起了腰身。

  二娃，把前邊那個*官幹掉。連長説。二娃躲在樹後，只一抬手，那個*官應聲倒下。二娃退下來，跑向南邊的陣地，還是手起*落，又一個鬼子應聲倒下。

  鬼子開始小心了，他們由站着迫近改為匍匐前進，而二娃的子*也快用完了。

  二娃只有在死去的戰友身上尋找武器，正翻着，就聽連長哼了一聲，之後倒在了他的腳下。二娃看到，一顆子*，正中連長的眉心，就像小時候，媽媽在姐姐的眉心點上個小紅點。

  媽的小日本！二娃向着鬼子的隊伍甩了兩*，可是子*太貴重了，就剩三顆了，由不得他浪費。他勉強在一戰友身下翻出一顆手榴*，迅速拋了出去。隨着轟隆一聲巨響，二娃突然改了主意，何不趁機逃跑，逃跑可比和敵人同歸於盡更有賺頭。二娃看一眼連長説，連長，反正你也死了，我就不跟你去了，我會給你報仇的！他把剛才對連長的許諾忘個一乾二淨。

  二娃雙手遮住嘴巴對着鬼子喊，別開*，我們投降！

二娃又喊，我們身上都捆着手榴*，你們若開*，就連你們一起炸飛嘍。

  鬼子真就沒有開*，但也沒有向前半步，二娃趁機把連長抱起放在戰壕沿上，只露出上半身，兩邊用戰友的屍體支撐着。連長的頭一直傲立着，不偏也不倒，兩眼怒目圓睜，身旁的戰友也簇擁着他，如同抬一部轎子，去和小日本算賬。陣地靜了下來，小鬼子在一步步靠近，而這會兒的二娃，已經不在連長的身邊了，他憑着一身好功夫，兩腿蹬住崖壁，雙手倒換着，一點一點攀上一米寬、二十幾米高的一線天。

幾乎是一眨眼的光景，鬼子上來了，他們戰戰兢兢、層層疊疊圍住了連長，判斷他是否還活着，就在他們舉棋不定，想上前試試連長還有沒有氣息時，不知從什麼方向，*來三*，一*打死鬼子為首的*官，一*打翻了想試連長是否還活着的那個士兵，而第三*則打在連長腰間那捆手榴*上。

  頓時，數聲*，火光沖天，一朵朵紅磨菇瞬間綻放，染紅了半個陣地。

        （有刪改）

7.下列對這篇小説相關內容和藝術特*的分析和鑑賞，不正確的兩項是 (     )（4分）

A．連長為丁二娃指出了兩條路，他希望丁二娃選擇生路，因為丁二娃很年輕，而且非常服從命令。

B．文中寫連長往身上捆手榴*時，強調“連長瘦，穿上衣服和沒捆一個樣”，是為結尾鬼子被炸死埋伏筆。

C．連長被子*擊中的眉心使丁二娃聯想到媽媽在姐姐的眉心上點的小紅點，這個細節表現出了戰爭的殘酷。

D．丁二娃最後僅剩下三顆子*這個情節非常重要，與後文的三*相呼應，可見此處並非閒筆，體現了作者的精心構思。

E．本文有明暗兩條線索，明線是連長和丁二娃打鬼子，暗線是鬼子步步緊逼連長和丁二娃，雙線交織使小説主題更加深刻。

8．小説中丁二娃是一個怎樣的形象？請簡要分析。（4分）

9．有人認為小説的標題應該是“第三條路”，也有人認為小説的標題應該是“英雄”，你認為哪一個標題更合適？請結合文本談談自己的觀點和理由。（6分）

【回答】

（A項強加因果。E項無中生有，就沒有明暗兩條線索。）

8.

①忠誠勇敢。連長跟他説有兩條路時，他選擇了陪連長戰鬥到底。

②為人憨厚。文中有對他的肖像描寫“黑一塊白一塊的臉，到處是憨相”。

③*法精準。連長讓他*擊誰，都是一*命中；最後三*也是準確無誤。

④機智變通。他在連長死後故佈疑陣，引敵人上鈎，消滅很多敵人。他沒有死守與連長的約定，改變主意決定留得有用之軀，為連長報仇。

（每答出1點得1分，答出任意3點即可得4分。每點必須由概括和分析兩部分組成，只有舉例不給分，只有概括也不給分。）

9．（示例一）以“第三條路”做標題更合適。①使主人公丁二娃形象更加鮮明。連長指出了兩條路，丁二娃卻找到了第三條路，從而表現出他的腦筋靈活、善於變通。②設置懸念，引起讀者的閲讀興趣。看完題目，讀者在閲讀中就會有意識去尋找“第三條路”，但謎底卻直到結尾才揭曉，有戲劇化效果。③有利於深化文章主旨。文章讚揚了丁二娃堅定而又善於動腦的戰鬥精神，“第三條路”正是對這種精神的集中表現。

（示例二）以“英雄”做標題更合適。①有利於突出主人公羣像。本文中的主人公不只丁二娃一個，連長也是主人公，用“英雄”做題目更有概括*。②英雄事蹟貫穿全文情節。全文都是圍繞兩位主人公的英雄表現來寫的，文題相符。③有利於凸顯文章主旨。連長以身殉國，丁二娃全身而退，結局雖然不同，但都是值得讚揚的大英雄，表達了對他們的禮讚。

（人物，情節，主旨各2分，觀點1分，理由1分。認為哪個合適都可以，但不明確寫認為哪個更合適的扣1分。）

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀