7．閲讀下面的文字，完成文後各題。胡秋原：兩岸破*第一人1910年出生於湖北黃陂的胡秋原，15歲時考入國立武昌...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。

胡秋原：兩岸破*第一人

1910年出生於湖北黃陂的胡秋原，15歲時考入國立武昌大學學習理工，後因加入共青團，主編《武漢評論》，反對*發動“四？一二”**人而遭受白*恐怖的追捕。

1937年抗戰全面爆發後，回國投身抗戰，被任命為國防最高委員會祕書，《*日報》副總主筆，以及《東南日報》和《*時報》總主筆，並任暨南大學、復旦大學教授，創辦《祖國》、《*》、《*文化》及《評論》等刊物，宣傳全民族抗戰。

1948年，胡秋原當選為**首屆立法委員，1950年去台後仍任立法委員、*研究院研究員、大學教授，*主辦《中華雜誌》。胡秋原一生著作等身，達100餘種3000餘萬字。他一生都在為促進中華民族統一奔走四方。

進入20世紀80年代後，海峽兩岸統一的呼聲一浪高過一浪，胡秋原力主兩岸和平統一。他曾説，*和大陸是一個整體，大陸不能沒有*，沒有*便失去屏障；*不能離開大陸，離開大陸便成了*孤兒。兩岸必須統一在一起，否則兩邊都要受到損害。他特別強調：*想離開大陸搞*，不但在*上不可能，在經濟上也做不到，如硬要*出去，受苦的還是*民眾。

1988年4月，胡秋原在台島發起成立“中華統一聯盟”，並被公推為榮譽主席。9月12日，他無視*當局“三不”政策，偕夫人敬幼如、長女胡採禾及“統一聯盟”代表，由美國舊金山直飛*，是為海峽兩岸隔絕40年後首位赴大陸訪問的*高層人士，被譽為“兩岸破*第一人”。

到達*的當日，胡秋原就得到時任全國政協主席的*的親切接見。胡秋原充滿*地説：“20世紀中華民族多災多難，民族*的狀況至今依然存在，每一個*人都有責任儘快地結束這個不幸。於是，我不管‘三不’不‘三不’，就迫不及待地來到這裏與主席共商國是。”

之後，胡秋原應邀前往*大學演講，面對數千名師生，他慷慨激昂地説：“祖國大陸在極短的時間內，能製造原子*、**和使衞星上天，説明*人能強；*的經濟建設，能成為*四小龍之一，説明*人能富。如果我們*能夠統一，很快就可以富強起來。”話音剛落，全場爆發起經久不息的掌聲。

他穿梭於大陸各地參觀、訪問，宣揚和平統一的主張，颳起了一股“胡秋原旋風”，也惹惱了李登輝。1988年9月21日，也就是胡秋原與*穎超握手言統一的第六天，李登輝主持的*中常會開除了胡秋原長達50年的*黨籍。在*執政機構中甚至有人叫囂要“法辦”胡秋原。

面對台島當局的“法辦”鬧劇，胡秋原十分坦然，在完成行程逾萬公里、長達36天的觀光訪問後，於10月18日凱旋返台。途經*，他坦然對記者説：“我是公開去內地，我也是很光明地回去，我的話也是公開的，我沒有得到*什麼好處，我不過是講了國共要談判，兩岸要統一，現在我更加強了這個信念……最重要的是，我是一個*人，只要*人不開除我，我做*人到底了！我相信沒有人再開除我的國籍，我還要盡做*人的力量。”

飛機抵達台北機場後，面對數百名歡迎者，胡秋原即席演説，再次強調：“統一是全體*人的責任，是為中華民族的共同將來而籌謀。*一旦脱離祖國大陸，無論有多麼成功，在*強權環境下，都沒有安全可言，前途都是暗淡的。因此，未來只有朝統一發展。”

1990年5月27日，*師範大學為胡秋原舉行80壽辰演講會，時年91歲的陳立夫面對上千名與會者微笑着説：“秋原這個人很勇敢，有浩氣，他覺得海峽兩岸今天應該講和，不能再相互攻擊，結果，他不管三七二十一，一個人忽然跑到*了……”話音剛落，全場立刻爆發起雷鳴般的掌聲。

——（謝遠筍《胡秋原——大家精要》）

【相關鏈接】

①胡秋原（1910-2004）湖北省黃陂人，著名史學家、政論家和文學家。生平著作等身，達100多種3000餘萬字。**黨員，*資深立法委員，《中華雜誌》發行人，*統一聯盟名譽主席。*年，美國傳記學會將胡秋原列入《*著名領袖人名錄》，並頒發獎狀。2004年5月4日，94歲的胡秋原榮獲“中華文藝終身成就獎”。

②胡秋原深受顧炎武“明道教世”精神的影響，以天下國家為己任，不畏艱險，屢屢挺身而出，仗義執言，歷經頓挫而矢志不渝。非議和謫貶，都無損於他的風骨。鄭學稼先生曾説：“胡秋原是現代*知識分子的鏡子。”

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）（  ）

A．開頭三段主要概述了胡秋原早期的一些經歷，突出了他的學術成就，為下文寫他促進兩岸統一的事蹟做鋪墊。

B．進入20世紀80年代後，因為海峽兩岸統一的呼聲一浪高過一浪，所以胡秋原也力主兩岸和平統一，以適應時代的要求。

C．1988年9月，胡秋原飛抵*，成為海峽兩岸隔絕四十年後首位赴大陸訪問的*人士，他也因此被譽為“兩岸破*第一人”。

D．本文主要寫了胡秋原的“破*之旅”。胡秋原在訪問大陸期間，從高層到民間，穿梭於各地，宣揚和平統一的主張，影響很大。

E．胡秋原的破*之舉及民族和平統一的主張雖然遭到李登輝*的強烈阻撓和反對，但也得到了一些知名人士的理解和高度讚揚。

（2）胡秋原認為兩岸必須統一的原因有哪些？請結合材料簡要分析。

（3）胡秋原為促進兩岸的和平統一做出了哪些努力？請結合材料簡要分析。

（4）作為“兩岸破*第一人”，胡秋原身上有着獨特的人格魅力，它具體體現在哪些方面？請結合材料談談你的看法。

【回答】

（1）ED

（2）①*和大陸是一個不可分割的整體，脣亡齒寒。（或*是大陸的屏障，大陸是*的根）②在*強權環境下，*搞*，無論在*上還是在經濟上都不允許，最終損害的是*民眾的利益。③統一是為中華民族的共同將來籌謀，是走向民族富強之道。

（3）①在台島發起成立“中華統一聯盟”，並擔任榮譽主席。②無視*當局“三不”政策，赴大陸訪問，成為“兩岸破*第一人”。③不顧困難，奔走四方，宣揚和平統一的主張，影響很大。

（4）①有堅定信念，勇敢無畏。無視*當局“三不”政策和“開除黨籍”“法辦”等威脅；②有強烈的愛國情懷和民族責任感。一生為促進中華民族統一奔走四方；③襟懷坦蕩，光明磊落。公開去內地，公開發表演説，光明地回去，坦然面對一切；④高瞻遠矚，胸懷天下。能放眼民族未來，清醒認識到兩岸統一的歷史意義。

【解析】

（1）試題分析：本題考查篩選並整合文中信息的能力。做這類題目，首先要速讀題幹，明確對象及要求，再快速梳理語段內容，並將選項與其進行比較，即可快速作出正確選擇。A項對文章前三段內容概括不準確，在這裏突出的應該是他為中華民族而奮鬥的精神。B項因果關係不成立。由文章第四段第一句可知，原文應是並列關係。C項 應將“*人士”改為 “*高層人士”。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：這道題也是考查學生的分析和概括能力。抓住題幹中的關鍵信息“胡秋原認為兩岸必須統一的原因”，然後到文中圈定範圍。可以先到文中找現成的形容詞，然後來概括。可以找到相關語句，分別概括。此題應從原文第4—6段概括篩選所需信息。如*和大陸是一個不可分割的整體，脣亡齒寒。在*強權環境下，*搞*，無論在*上還是在經濟上都不允許，最終損害的是*民眾的利益。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（3）試題解析：本題考查學生篩選並整合文中的信息與歸納信息要點的能力。此題難度不大，應總體閲讀，整體把握；審準要求，抓住題幹中“胡秋原為促進兩岸的和平統一做出的努力”，然後瀏覽全文，篩選信息，圈定範圍，在台島發起成立“中華統一聯盟”，並擔任榮譽主席。無視*當局“三不”政策，赴大陸訪問，成為“兩岸破*第一人”。不顧困難，奔走四方，宣揚和平統一的主張，影響很大。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（4）試題解析：本題考查學生對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。做這種題型，必須立足文本，抓住關鍵“胡秋原身上有着獨特的人格魅力”，結合文本理解內涵。從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力。解答此類題目要對材料深入理解，在此基礎之上歸納概括出傳主的人格魅力，並闡述自己的看法。要做到有理有據，概括全面。根據平時掌握的知識（與題目相關的知識、對相關問題的普遍認識等），聯繫作品中的某些方面內容，結合文章和前面三個問題所給的提示，詳作分析，闡述自己的觀點。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀