閲讀下面的文字，完成小題。田長霖的美國夢田長霖祖籍武漢黃陂，1935年生於武漢漢口，啟蒙於上海，1955年*...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

田長霖的美國夢

田長霖祖籍武漢黃陂，1935年生於武漢漢口，啟蒙於上海，1955年*大學畢業後，赴美留學。在著名的普林斯頓大學，他僅用一年半時間就攻下了博士學位，爾後，一發不可收，26歲就獲得加利福尼亞大學伯克利分校（簡稱“伯克利加大”）“最年輕教授獎”，年僅40歲就當選為美國工程科學院院士，成為美國乃至世界傳熱學的掌門人，他還相繼榮膺世界傳熱會議，美、日、法等*最高學術機構及有關國家高級科學家獎。

1990年7月1日，他毅然決然地衝破美國社會限制少數族裔的“玻璃天花板”，從258名高手中脱穎而出，成為加州大學伯克利分校122年曆史上，也是美國有史以來的第一位華裔及亞裔大學校長。

在美國大學校長雖沒有任期限制，但由於種種壓力，一般均半途而廢。據全美調查機構統計，美國大學校長平均任期只有3．2年。而田長霖則整整幹了7年，而且是在危機四伏時受命，辭職時卻是伯克利加大的巔峯時期，而且還開創了加州大學、美國乃至世界許多高校之最。田長霖在校長任職期間，促成了伯克利加大各個方面的進步。1996年7月8日，田長霖向加大總校長艾金遜正式提出，將於1997年6月30日前辭去校長職務，屆時他的任期已滿7年。艾金遜立即發了一封信，針對田長霖的辭職函予以迴應，他説田長霖離開伯克利加大校長職位，是加大的一大損失。

田長霖在談到辭職時説：“我由一個難民移民實踐了自己的美國夢。我只有激流勇退，為別人讓路，才能為別人尤其是青年人實現美國夢提供機會。再説，這幾年家人為我陪累不少，我的*也需要有足夠時間。於是我就義無反顧地交出了棒子。”

田長霖卸任後要做的另一件事就是實施“伯克利承諾計劃”。為了變移民為動力，儘快地讓人才脱穎而出，他率先慷慨解囊1萬美元，發起成立並實施“伯克利承諾計劃”，迄今，該計劃已籌款100萬美元，全美已有3000餘名非洲裔、歐洲裔、拉丁裔和亞裔等少數族裔的學生受惠。他的努力讓一批微寒子弟重新點燃了希望之光。

田長霖雖然辭去了行政工作，但對教學工作更加嘔心瀝血了。當問及在田長霖門下攻讀學位的研究生菲妮：“你有沒有機會見到你的導師？”菲妮答道：“我不僅經常有機會直接與田教授討論課題，還經常接到他給我的回電。有時，甚至在午夜12時15分，田教授還要來到實驗室聽取我的研究報告，而在幾小時後，他旋即將加上眉批與尾批的報告還給我。”

退職後的田長霖，更加關注美國華裔的權益。2001年1月，田長霖在美華航天工程師年會上演講時指出，在二十世紀五十年代，美國***原子*之父錢學森，當時在美華裔沒有力量站出來講話；到了九十年代，舊夢重現時，華裔不能再對李文和案漠視無睹了！他説，看看聯邦調查局散佈了多少謠言，一會兒説李文和通*大陸，一會兒又説他支持*，這樣做分明是在分化華裔社區。田長霖表示，我們不追究李文和是否有罪，只要求不應該因為他是亞裔就受到不公平待遇。他呼籲華裔社區有力出力，有錢出錢，幫助李文和。田長霖慷慨激昂的演講贏得多次熱烈掌聲。

在這次演講會上，田長霖回憶當初來美留學，教授曾當着同學的面説他“你這個什麼都不懂的*佬”，他感到非常屈辱，但是為了獎學金，他不得不忍氣吞聲。華裔社區再也不像以前那樣無法還擊了。他説，我們團結一致，任何困難都可以克服。

2002年10月29日，美國名校第一位華人校長、加州伯克利大學的田長霖先生，因中風併發症在舊金山凱瑟醫院病逝。悼念儀式於11月2日舉行，布什總統託人向田長霖夫人致哀。田長霖的逝世，對華人、對美國來説都是損失。

相關鏈接：

①美國夢：自1776年以來，世世代代的美國人都深信不疑，只要經過努力不懈的奮鬥便能獲得更好的生活，亦即人們必須通過自己的勤奮、勇氣、創意和決心邁向繁榮，而非依賴於特定的社會階級和他人的援助。

②田長霖發表論文280多篇，專著、專題和特邀報告30餘種，培養博士60多人。他曾獲得美國和*上30多種榮譽獎，其中Max Jakob紀念獎是傳熱學方面的最高榮譽獎。他生前非常關心祖國及家鄉的發展，是*科學院首批外籍院士和*創新科技委員會首位主席，同時也是“武漢*光谷”首批聘請的科學顧問之一。

11．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．田長霖在學校達到巔峯時期，即在伯克利加大的任期已滿7年之時，選擇請辭校長職務，他不顧加大總校長艾金遜的極力挽留，毅然決然地選擇了急流勇退。

B．文章雖為他傳，但引用了田長霖談到辭職時自己説過的一段話，這非但沒有損害傳記的藝術特*，反而增強了傳記的真實*和藝術感染力，十分具有説服力。

C．文章詳寫田長霖在伯克利加大擔任校長期間實施使少數族裔的學生獲益的“伯克利承諾計劃”的事情，略寫初來美國時的受辱經歷，這樣安排，詳略得當。

D．田長霖是一個勵志的典範，他從一個難民移民成長為一個美國精英，經歷的艱*可想而知，但他既能勇往直前，又能在關鍵時刻急流勇退，心胸豁達可見一斑。

E．田長霖既是一位教育家，又是一位鬥士。初來美國就被教授當眾羞辱，這是他衝破美國社會限制少數族裔的“玻璃天花板”並關注美國華裔權益的唯一動力。

12．傳記中引用了在田長霖門下攻讀研究生學位的菲妮的話，這樣寫有何作用？

13．傳記結尾説“田長霖的逝世對華人、對美國來説都是損失”，請結合材料簡述這樣説的原因。

14．田長霖作為少數族裔中的一員通過自己的勤奮、勇氣、創意和決心最終成為美國社會的佼佼者，實現了他的美國夢，請你就“勤奮、勇氣、創意和決心”其中的任意一點，結合文本探究它在田長霖身上的體現。

【回答】

11．BD答D給3分，答B給2分，答C給1分。答A．E不給分。

12．①運用側面描寫的手法，寫出了傳主誠懇待人的品質和嚴謹治學、雷厲風行的作風，使人物形象更豐滿。②補充傳主教學方面的材料，使讀者對他學者身份有一個更全面的瞭解。③引用他人評價，豐富材料內容，增加傳記的真實*，便於對人物作出客觀公正的評價。

13．①作為美國有史以來的第一位華裔及亞裔大學校長，在職期間促成了伯克利加大各個方面的進步。②發起、成立並實施“伯克利承諾計劃”，使亞裔等少數族裔的學生受惠，關注美國華裔的權益。③是美國乃至世界傳熱學的掌門人，生前非常關心祖國及家鄉的發展。

14．示例一：田長霖身上充滿着勇氣。他衝破美國社會限制少數族裔的“玻璃天花板”，從一個難民移民成長為美國有史以來的第一位華裔及亞裔大學校長，他不平凡的經歷體現了勇氣。他臨危受命，頂着美國大學校長一般都會遇到的種種壓力整整幹了7年，並且在學校巔峯時期急流勇退，這也需要勇氣。退職後，他敢於站出來就錢學森和李文和事件表達自己的看法，為華裔爭取公平的待遇，號召大家團結一致，敢於鬥爭是他有勇氣的體現。

示例二：田長霖是一個勤奮的人。他僅用一年半時間就攻下了博士學位，26歲就獲得“最年輕教授獎”，年僅40歲就當選為美國工程科學院院士，從他快速的成長經歷可以看出他是勤奮的人。他發表了大量論文，培養了人數眾多的博士，獲得美國和*上多種榮譽獎項，專著、專題和特邀報告種類繁多，從科研和教學成果上可以看出他的勤奮。在輔導研究生時不僅經常與學生直接討論課題，還經常深夜到實驗室聽取學生的報告，並對報告做快速批改，從教學態度上可以看出他的勤奮。

示例三：田長霖是個有決心的人。他頂住種種壓力臨危受命，使伯克利加大走向巔峯並於此時毅然辭職，從他的直面困難和急流勇退能看出他是一個有決心的人。他卸任後發起成立並實施“伯克利承諾計劃”，籌資百萬，使千名學生受惠，他的決心使他兑現了承諾，為他贏得了尊重。初來美國被教授羞辱，為了獎學金而忍氣吞聲，他持續關注美國華裔的權益，為錢學森和李文和發聲，無論是隱忍還是吶喊都能體現田長霖鬥爭的決心。

示例四：田長霖是一個有創意的人。他開創了加州大學、美國乃至世界許多高校之最，在擔任校長期間，促成了學校各個方面的進步。為了變移民為動力，儘快地讓人才脱穎而出，他卸任後發起、成立並實施“伯克利承諾計劃”，這是一項有意義並且有創意的壯舉。在伯克利加大處於巔峯之時，辭去行政工作，為年輕人讓路，轉而投入教學工作，從他這種出人意料的選擇可以看出他的創意閃耀着智慧的光芒。

【解析】

11．

試題分析：A．“即在伯克利加大的任期已滿7年之時，選擇請辭校長職務”錯，文中説“1996年7月8日，田長霖向加大總校長艾金遜正式提出，將於1997年6月30日前辭去校長職務，屆時他的任期已滿7年”。“他不顧加大總校長艾金遜的極力挽留”錯，原文説“他説田長霖離開伯克利加大校長職位，是加大的一大損失”。並沒有説艾金遜極力挽留。C．“文章詳寫田長霖在伯克利加大擔任校長期間實施使少數族裔的學生獲益的‘伯克利承諾計劃’的事情”錯。文中説“田長霖卸任後要做的另一件事就是實施‘伯克利承諾計劃’”。E．“這是他衝破美國社會限制少數族裔的‘玻璃天花板’並關注美國華裔權益的唯一動力”有誤。説法太絕對。只能説這是他的動力之一。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道綜合分析文章的內容手法的題目，考核點涉及到文章的局部信息、文章的主旨和手法的運用，關於文章的內容注意找到選項對應的語段進行對讀，發現其中的細微差別，關於手法首先看手法概括的是否得當，然後看分析的是否合理，此題選項ADE為文章內容的考核，BC為寫作手法的考核。

12．

試題分析：從菲妮的話中，可見傳主嚴謹治學、雷厲風行的作風，是從側面展現傳主形象。而且也從一 個角度豐富了傳主教學方面的材料，由此我們可以看到一個更為豐滿的人物形象。這樣寫也增加了傳記的真實*。

【考點定位】分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道分析傳記中引用別人的話語的作用的題目，這類題目首先明確手法是側面描寫，然後概括引用的話語的內容：寫出了傳主誠懇待人的品質和嚴謹治學、雷厲風行的作風，然後分析作用主要是真實可信，豐富材料的內容等。

13．

試題分析：此類題要在整體感知文本信息的基礎上關注作者對傳主生平經歷的介紹及評價的語句、關注相關鏈接。相關信息在全篇，注意題幹中“對華人、對美國來説”兩方面。第三段“田長霖在校長任職期間，促成了伯克利加大各個方面的進步”。第五段“田長霖卸任後要做的另一件事就是實施‘伯克利承諾計劃’”“他的努力讓一批微寒子弟重新點燃了希望之光”。第六段“退職後的田長霖，更加關注美國華裔的權益”，抓住以上信息，再用簡潔的語言概括即可。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】此題表面看是一道分析原因的題目，實際之一道信息篩選的題目，注意根據題乾的要求明確答題的方向，題幹要求是分析“田長霖的逝世對華人、對美國來説都是損失”的原因，可見是一道綜合信息篩選的題目，注意從全文出發，尤其不要漏掉材料鏈接中的內容，然後根據文章的內容提取關鍵的信息，重點注意文章的各段的段首句或段尾句，然後分條作答。此題的信息主要集中在第三、五、六段。

14．

試題分析：本文作者的創作意圖就是：田長霖身上充滿着勇氣，他是一個勤奮的人。是個有決心的人，是一個有創意的人。題目要求就一點談。答題步驟：先選擇一點，然後結合文本探究。如田長霖是一個勤奮的人。（點明觀點）然後就“勤奮”找原文信息。可從他快速的成長經歷、科研和教學成果上、教學態度上分別找到“勤奮”之處。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*。此題屬於向內挖掘的方式，如談“勇氣”，首先明確觀點：“田長霖身上充滿着勇氣”。然後結合文章列舉相關的事例：他衝破美國社會限制少數族裔的“玻璃天花板”，從一個難民移民成長為美國有史以來的第一位華裔及亞裔大學校長，他不平凡的經歷體現了勇氣；他臨危受命，頂着美國大學校長一般都會遇到的種種壓力整整幹了7年，並且在學校巔峯時期急流勇退，這也需要勇氣；退職後，他敢於站出來就錢學森和李文和事件表達自己的看法，為華裔爭取公平的待遇，號召大家團結一致，敢於鬥爭是他有勇氣的體現。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀