閲讀下面的文字，完成小題。胡秋原：兩岸破*第一人1910年出生於湖北黃陂的胡秋原，15歲時考入國立武昌大學學...

問題詳情：

 閲讀下面的文字，完成小題。

胡秋原：兩岸破*第一人

1910年出生於湖北黃陂的胡秋原，15歲時考入國立武昌大學學習理工，後因 加入共青團，主編《武漢評論》，反對*發動“四、一二”**人而遭受白*恐怖的追捕。

1937年抗戰全面爆發後，回國投身抗戰，被任命為國防最高委員會祕書，《*日報》副總主筆，以及《東南日報》和《*時報》總主筆，並任暨南大學、復旦大學教授，創辦《祖國》《*》《*文化》及《評論》等刊物，宣傳全民族抗戰。

1948年，胡秋原當選為**首屆立法委員，1950年去台後仍任立法委員、*研究院研究員、大學教授，*主辦《中華雜誌》。胡秋原一生著作等身，達100餘種3000餘萬字。他一生都在為促進中華民族統一奔走四方。

進入20世紀 80年代後，海峽兩岸統一的呼聲一浪高過一浪，胡秋原力主兩岸和平統一。他曾説，*和大陸是一個整體，大陸不能沒有 *，沒有*便失去屏障；*不能離開大陸，離開大陸便成了*孤兒。兩岸必須統一在一起，否則兩邊都要受到損害。他特別強調：*想離開大陸搞*，不但在*上不可能，在經濟上也做不到，如硬要*出去，受苦的還是*民眾。

1988年4月，胡秋原在台島發起成立“中華統一聯盟”，並被公推為榮譽主席。9月12日，他無視*當局“三不”政策，偕夫人敬幼如、長女胡採禾及“統一聯盟”代表，由美國舊金山直飛*，是為海峽兩岸隔絕40年後首位赴大陸訪問的台 灣高層人士，被譽為“兩岸破*第一”。

到達*的當日，胡秋原就得到時任全國政協主席的*的親切接見。胡秋原充滿*地説：“20世紀中華民族多災多難，民族*的狀況至今依然存在，每一個*人都有責任儘快地結束這個不幸。於是，我不管‘三不’不‘三不’，就迫不及待地來到這裏與主席共商國是。”

之後，胡秋原應邀前往*大學演講，面對數千名師生，他慷慨激昂地説：“祖國大陸在極短的時間內，能製造原子*、**和使衞星上天，説明*人能強；*的經濟建設，能成為*四小龍之一，説明*人能富。 如果我們*能夠統一，很快就可以富強起來。”話音剛落，全場爆發起經久不息的掌聲。

他穿梭於大陸各地參觀、訪問，宣揚和平統一的主張，颳起了一股“胡秋原旋風”，也惹惱了李登輝。1988年9月21日，也就是胡秋原與*穎超握手言統一的第六天，李登輝主持的*中常會開除了胡秋原長達50年的*黨籍。在*執政機構中甚至有人叫囂要“法辦”胡秋原。

面對台島當局的“法辦”鬧劇，胡秋原十分坦然，在完成行程逾萬公里、長達36天的觀光訪問後，於10月18日凱旋返台。途經*，他坦然對記者説：“我是公開去內地，我也是很光明地回去，我的話也是公開的，我沒有得到*什麼好處，我不過是講了國共要談判，兩岸要統一，現在我更加強了這個信念……最重要的是，我是一個*人，只要*人不開除我，我做*人到底了！我相信沒有人再開除我的國籍，我還要盡做*人的力量。”

飛機抵達台北機場後，面對數百名歡迎者 ，胡秋原即席演説，再次強調：“統一是全體*人的責任，是為中華民族 的共同將來而籌謀。*一旦脱離祖國大陸， 無論有多麼成功，在*強權環境下，都沒有安全可言，前途都是暗淡的。因此，未來只有朝統一發展。”

1990年5月27日，*師範大學為胡秋原舉行80壽辰演講會，時年91歲的陳立夫面對上千名與會者微笑着説：“秋原這個人很 勇敢，有浩氣，他覺得海峽兩岸今 天應該講和，不能再相互攻擊，結果，他不管三七二十一，一個人忽然跑到*了……”話音剛落，全場立刻爆發起雷鳴般的掌聲。

【相關鏈接】

①胡秋原（1910-2004）湖北省黃陂人，著名史學家、政論家和文學家。生平著作等身 ，達100多種3000餘萬字。**黨員，*資深立法委員，《中華雜誌》發行人，*統一聯盟名譽主席。*年，美國傳記學會將胡秋原列入《*著名領袖人名錄》，並頒發獎狀。2004年5月4日，94歲的胡秋原榮獲“中華文藝終身成就獎”。

②胡秋原深受顧炎武“明道教世”精神的影響，以天下國家為己任，不畏艱險，屢屢挺身而出，仗義執言，歷經頓挫而矢志不渝。非議和謫貶，都無損於他的風骨。鄭學稼先生曾説：“胡秋原是現代*知識分子的鏡子。”——（謝遠筍《胡秋原——大家精要》）

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （    ）（   ）

A．開頭三段主要概述了胡秋原早期的一些經歷，突出了他的學術成就，為下文寫他促進兩岸統一的事蹟做鋪墊。

B．進入20世紀80年代後，因為海峽兩岸統一的呼聲一浪高過一浪，所以胡秋原也力主兩岸和平統一，以適應時代的要求。

C．1988年9月，胡秋原飛抵*，成為海峽兩岸隔絕四十年後首位赴大陸訪問的*人士，他 也因此被譽為“兩岸破*第一人”。

D．本文主要寫了胡秋原的“破*之旅”。胡秋原在訪問大陸期間，穿梭於各地，宣揚和平統一的   主張， 影響很大。

E ．胡秋原的破*之舉及民族和平統一的主張雖然遭到李登輝*的強烈阻撓和反對，但也得到了一些知名人士的理解和高度讚揚。

12．胡秋原認為兩岸必須統一的原因有哪些？請結合材料簡要分析。

13．胡秋原為促進兩岸的和平統一做出了哪些努力？請結合材料簡要分析。

14．作為“兩岸破*第一人”，胡秋原身上有着獨特的人格魅力，它具體體現在哪些方面？請結合材料談談你的看法。

【回答】

11．選E給3分，選D給2分，選C給1分；選A．B不給分。

12．①*和大陸是一個不可分割的整體，脣亡齒寒。（或*是大陸的屏障，大陸是*的根）②在*強權環境下，*搞*，無論在*上還是在經濟上都不允許，最終損害的是*民眾的利益。③統一是為中華民族的共同將來籌謀，是走向民族富強之道。

13．①在台島發起成立“中華統一聯盟”，並擔任榮譽主席。②無視*當局“三不”政策，赴大陸訪問，成為“兩岸破*第一人”。③不顧困難，奔走四方，宣揚和平統一的主張，影響很大。

14．①有堅定信念，勇敢無畏。無視*當局“三不”政策和“開除黨籍”“法辦”等威脅；②有強烈的愛國情懷和民族責任感。一生為促進中華民族統一奔走四方；③襟懷坦蕩，光明磊落。公開去內地，公開發表演説，光明地回去，坦然面對一切；④高瞻遠矚，胸懷天下。能放眼民族未來，清醒認識到兩岸統一的歷史意義。

【解析】

11．

試題分析：A．“突出了他的學術成就”分析不當，應為“突出了他為中華民族而奮鬥精神”。B．強加因果，前後是並列關係。C．應是“*高層人士”。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，對讀選項和原文的細微差別。試題命制的錯誤選項多為無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多為絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵。

12．

試題分析：這是一道信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，注意結合具體的事例分析。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】信息篩選的題目，首先要求審清題幹，通過分析題幹確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。此題原因應該是綜合信息篩選。

13．

試題分析：這是一道信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，注意結合具體的事例分析。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】信息篩選的題目，首先要求審清題幹，通過分析題幹確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。此題原因應該是綜合信息篩選。

14．

試題分析：注意明確觀點，然後用文中的具體事例進行論*，注意結合文章的內容。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，本題第一問就是如此，答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。此題屬於前者，注意觀點明確，然後用文中的事件進行分析。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀