閲讀下面的文章，完成後面題目。一竿冷簡禎千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒*雪。【注】常想，山比水更深...

問題詳情：

閲讀下面的文章，完成後面題目。

一竿冷

簡禎

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒*雪。【注】

常想，山比水更深奧嗎？抑或水比山更遼闊？

③是一個參訪山的古人，在踏破芒鞋之後説“仁者樂山，智者樂水”，成了古往今來，登臨山水者的箴言。

④山之仁，在於容納參天古木，亦褓抱了任何一株願意駐足的小草。既允許夜半狼嚎，空穴虎嘯，又願意開放枝葉，招待流浪的蟬嘶、迷路的啼鳥。山願意合抱，讓雨水注成湖泊，也願意裂身，讓瀑布發聲。山裸露在天空之下，任憑雷劈雨打；也忍住乾旱季節不知從何而來的火燎。山仍然沉默，像一位仁者在希望與幻*生的人世上閉目養神。

⑤水的流動多麼像智慧之路。水從來不眷戀過往，流動是它唯一的宿命。水或迴旋於礁石間，思索如何繞身而過，輕輕地揚棄了河道上的頑石，既不爭辯，也毋庸和解，只派一匹青苔教導它們水的涵義。至於漂落在水面的柳絮花片，水願意負載它們，做它們的足，卻在流程裏教會它們，凡是離鄉背井，追尋更寬闊天地者，必須永遠是個孤獨者，水不曾允許它們在河面上發芽，遂在中途，慷慨地收留它們腐朽的體膚。就連天光雲影，也無法沉澱水的四肢，智者不宜耽溺，不宜收藏過多的身外之物。水草不斷招搖，魚羣願意繁殖以豐富水的倉廩，但水哉水哉，流動是唯一的命運，純粹的命運。

⑥水比山深諳隨機應變的道理，烈雨只會豐沛它的力量，至於火，從來沒有一場火在水面上進行，水只是它自己，千*與萬川同一道宿命，朝着真理的海洋奔赴，為了呼應更遼闊的海洋的召喚，為了尋求更深沉的智慧。

⑦雨岸桃李，是揮淚的宮女，那河腹的游魚，只是一羣企圖牽住水袖的童子，水回答它們，這一別就是永遠了。

⑧山與水的對話，迴響在天地之間，山以洪鐘型的綠意召喚，水迴應以短笛。像兩位久未謀面卻又不曾相忘的故友，一路循聲對答。

⑨“為何你總是趕路，難道萬頃田地不值得你獻身？一塘魚肥不值得你孕育？你口口聲聲要與海洋會合，如是千*萬川匯聚為海，這世上的生靈，且不擁有更寬廣的土地，鋤出他們的家園，種植他們的米粟？”山問。

⑩“我豈能成全短暫的榮華？如果千山萬*耽溺於小小的宅舍，在草樹魚糧之中，慢慢耗盡血脈，誰來成全滄海，誰顯示給生靈，這繁花茂林的土地上有一片無法征服的海洋，像手中繁華之鑰，無法開啟永生的琉璃門。我多麼希望微笑永遠停留在子民臉上，但我更願意海洋啟示它們關於不可捉摸，無法猜測的生之奧祕。唯有幻滅能洗盡它們臉上的油脂，教它們做一個謙卑的人，做一個緘默的人！”水答。

⑾“那麼，我是你的反面了。生之短暫，是你我都知道的，我擔憂狂嘯的浪頭席捲一切，把短暫生辰裏僅有的歡樂吞沒，是故，我願意永遠固守在此，至少，這世上有一座高山，是狂濤追趕不到的，他們可以攜帶妻兒到我的懷抱裏躲避，我預先準備柴薪與蔬果，讓他們取火生煙。所有受苦的人看到煙，可以前來分食，如果你執意以死亡驚嚇他們，我亦執意張起綠*，讓他們在此成家、繁衍，以生命連接生命，以人造人，永遠抵禦你的偷襲！”

⑿“你豈能抵擋無垠之海？如果再有一羣愚公，願意子子孫孫荷鋤移山，拿你來填平海洋，就算你鎮住了海，而你原來的位置也變成了海。這世上，有多少繁榮的山，便有多少幻滅之海，有多少生之貪愛，便有多少死之恐懼。你我豈是為敵的，我們一動一靜，一實一虛，無非為了等待一個真正認識我們的人。他站在你的巔峯吟誦水的歌謠，他坐在我的河畔，默讀山的倒影。他能自你的多情中諦聽我，從我的無情裏註釋你啊！”

⒀山仍然盤坐，為了褓抱；水仍然奔赴，為了幻滅。仁者以身為泥，種植希望；智者只是冷冷地觀照。當死亡襲擊生靈，肉身還給山，而眸底下的人淚屬於水。

⒁山水的對話在*封的寒冬裏沉默了。卻有一名披蓑戴笠老人，走入山林，劈枝削葉，抖落一樹雪花。他削成釣竿，以竿為杖，踏着銀白的雪徑直來到*畔。*面浮着薄*，彷彿一*凍結的語言。

⒂釣叟朝無垠的*面，拋出不絲之竿，在冥冥的*雪地，在生與死都無話可説的時刻，他只為了問安，用山的管絃承載水的歌喉。

【注】此處引用的是柳宗元的《*雪》，此詩大約作於詩人謫居永州（今湖南零陵）期間。

9．下列對原文的分析和概括，不準確的兩項是（4分，兩項都對得4分，答對一項得2分，有錯項得0分）

A．題目“一竿冷”暗寓柳宗元獨釣寒*的孤寂清寒的氛圍，山水無言，寒*獨釣，柳宗元在山水的領悟方面獨有心得。

B．作者在文中充分闡明瞭山水所隱喻的人生態度方面的區別，並以此為線索貫穿全文始終，表達對兩者不可兼得的喟歎。

C．本文託物言志，將深刻的思考和形象的描繪有機結合，融情理於一體，筆法活潑，形象鮮明，含藴深刻。

D．本文結構上層層遞進，開篇由柳詩引入，再以山水形象鋪墊，接着進一步展開山水對話，最後以獨釣畫面卒章顯志。

E．本文綜合運用了比喻、擬人等修辭手法，語言準確生動，清新典雅，情感鮮明，富有韻味。

10．請根據第⑤⑩段，概括出水的主要特點。（4分）

11．本文運用了第一人稱和第二人稱，請結合本文第②段和山水對話的內容簡析人稱使用的效果。（4分）

12．文章題目“一竿冷”中的“冷”字有豐富的意藴。請依據本文，從被貶謫士人的山水觀的角度，探究“冷”的情調中包含哪些意藴。（8分）

【回答】

9．BD

10．充滿智慧，永遠流動；從不耽溺，不斷追求；無法征服，昭示生命的奧祕。

11．文章第二段用第一人稱，表現作者對山水的思索，提供了全文沉思凝想的敍述基調，使全文情感顯得自然真切；在山水對話中使用第二人稱，互相詰問，營造一種對話情景，擬人手法將深刻的哲理化為哲人的情思，顯得親切自然，富有情趣。

12．這些士人有着山一般的情懷，願意實現自己的遠大抱負，像山一樣褓抱黎民百姓，寧願承受災難，實現仁者志向；他們也有水一般的智慧，能領悟世間的幻滅無情，所以可以冷眼旁觀，被貶謫的士人在仁者志向難以實現時，心中有一種寂寞之冷；面對寒*，可以領悟超然物外的孤獨之冷，但“冷”是表象，折*的是一種熾熱的山的情懷和對命途多舛的水一般的通脱。

【解析】

9．

試題分析：本題考查對文本內容的分析和概括，主要是從結構層次和文本主旨方面加以分析，需要逐項判斷。B項，“表達對兩者不可兼得的喟歎”不當，於文無據；D項，“卒章顯志”不當，原文沒能直接揭示出這一主旨。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：本題要求概括水的特點，其實就是從指定區間對水的描述語句加以概括即可，從充滿智慧，永遠流動；從不耽溺，不斷追求“水的流動多麼像智慧之路。水從來不眷戀過往，流動是它唯一的宿命。”、 “就連天光雲影，也無法沉澱水的四肢，智者不宜耽溺，不宜收藏過多的身外之物。”、“我豈能成全短暫的榮華？如果千山萬*耽溺於小小的宅舍，在草樹魚糧之中，慢慢耗盡血脈，誰來成全滄海，誰顯示給生靈，這繁花茂林的土地上有一片無法征服的海洋，像手中繁華之鑰，無法開啟永生的琉璃門。我多麼希望微笑永遠停留在子民臉上，但我更願意海洋啟示它們關於不可捉摸，無法猜測的生之奧祕”等加以概括即可。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：回答本題，需要掌握寫作中，運用第一人稱的好處，一般是自然親切方面加以分析，本文第二段就是這種敍述方式，其作用是使文本顯得真實可信，便於行文線索的運用；而在敍寫山水的對話中，顯然是運用了擬人手法，分析其作用即可，一般從使文本自然有趣方面來歸納。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

12．

試題分析：回答本題，注意要探究其文本主旨，從文章來看，這些士人有着山一般的情懷，願意實現自己的遠大抱負，也有水一般的智慧，能領悟世間的幻滅無情，因此，他們面對寒*，可以領悟超然物外的孤獨之冷，但“冷”是表象，折*的是一種情懷，一種感悟，一種思想，本題可據此組織*。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀