閲讀下面這首詞，完成以下小題。*城子病起春盡陳子龍①一簾病枕五更鐘。曉雲空，卷殘紅。無情春*，去矣幾時逢?添我...

問題詳情：

閲讀下面這首詞，完成以下小題。

*城子 病起春盡

陳子龍①

一簾病枕五更鐘。曉雲空，卷殘紅。無情春*，去矣幾時逢?添我幾行清淚也，留不住，苦匆匆。

楚宮吳苑草茸茸。戀芳叢，繞遊蜂。料得來年，相見畫屏中。人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風。

[注]①陳子龍：明末文學家，本詩大約作於南明福王朝滅亡後一年。

20．這首詞表現了詞人什麼樣的情感?請簡要分析。

21．這首詞最後三句運用了哪些表現手法?請簡要分析。

【回答】

20．①傷春之情。作者“病起”發現春*已匆匆逝去，無法挽留，只能用“幾行清淚”來表達對春天逝去的傷感（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）。②亡國之恨、故國之思（對故國的悼念、懷念之情）。作者由“卷殘紅”想到故國的覆亡如同這無情春*一樣逝去難留，不覺悲從中來，淚水潸然；楚宮吳苑曾經芳草丰茸，百花盛開，遊蜂盤繞，但昔日春景來年只能在畫屏中相見，更添故國之思和思而不得見的*楚（或“作者想到楚宮吳苑長滿丰茸的芳草，百花盛開，遊蜂盤繞，而來年又會見到這畫屏般秀麗的春*，可南明福王朝滅亡，故國不在，只能獨自傷心”）。

21．①擬人。花在春風中歡笑，燕子在東風中歡舞，運用擬人的修辭，生動地描繪了“楚宮吳苑”的無邊春*。②反襯（襯托、以樂景寫哀情）。以樂景寫哀情，用春花的歡笑和燕子的歌舞來反襯作者的傷心，雖然春光無限，但國家覆亡，詩人無心春景，倍增傷感。③對比。花的笑、燕子的舞與作者的傷心形成鮮明的對比，突出了作者的亡國之痛，故國之思。

【解析】

試題分析：

20．該題考核概括能力與情感把握。詞寫身世凋零之感。上片寫病中起牀，出視曉景，面對衰敗春*，痛感時光流逝，添得滿臉清淚。下片説眼前芳草茸茸、蜂蝶飛舞的景象，不知病身來年還能否賞得，而花兒不諳人苦，依舊自在盛開。全詞含情綿邈悽苦，格調低沉哀楚，讀之動人心脾，感人肺腑。清陳延焯評為“情韻悽清，自是作手”。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】本題考查詩歌的情感。對於此類題目，首先應注意審題，從題幹中明確答題的方向以及涉及的範圍，比如本題，從題幹中就可以看出，應抓住全詩品味情感；然後要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、註釋，比如本題中註釋內容“南明福王朝滅亡”起到了暗示的作用；三是要把握情語，即顯*的情感詞；四是要把握詩歌中的意象。

21．該題中考核詩詞表現手法。“人自傷心花自笑”，呼應上片“添我千行清淚也”，深寓了憂國的情懷。最後兩句“憑燕子，罵東風”是很新奇的結尾，對於春天的歸去，古典詩詞中一般都表達了一種無可奈何的心緒，而此處卻表示了怨憤之情。在子龍詞中“東風”往往是送走春天的禍首：“滿眼韶華，東風慣是吹紅去”（《點絳脣》）、 “幾處垂楊，不耐東風捲”（《醉落魄》）、“幾陣東風，殘月梨花碎”（《醉花*》）、 “夭桃紅杏春將半，總被東風換”（《虞美人》）。是東風吹殘了花草，是東風送走了春天，“幾度東風人意惱”（《蝶戀花》），東風是惱人的，是應該受到斥責的，這樣寫不同一般。在這些詞句中。是否都另有寓意，固然難説，但是“憑燕子，罵東風”，總讓人感到有些特殊的含義。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】對詩詞的分析，着重表達技巧：㈠抒情手法⑴直抒胸臆⑵間接抒情A託物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融。㈡描寫手法：①對比：勾畫……的生活畫面，突出表現詩人……的情感，或表達了對生活、社會的……思考。②襯托（映襯、反襯、烘托）③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）④正面描寫和側面描寫相結合。㈢修辭手法⑴用典——借用神話故事、歷史人物活動、古詩文。⑵借代——含蓄、委婉，表達特定的感情；⑶比喻——形象生動，寄託感情；或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯想，設想奇巧，勾畫了……的生活或社會圖景。⑷雙關——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。A諧音雙關，含蓄，富有情趣。B語意雙關。⑸擬人，景和物人格化，形象生動，寄託感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象徵。⑹誇張，突出特點，強化感情，增強感染力；或造成奇特的意境，表現浪漫主義的情感。⑺反覆，連用某字，突出特點或某種情感。⑻設問，一問一答，富有情趣；反問，增強説服力，發人深醒。⑼反語，諷刺。⑽互文：“參互成文，含而見文。”具體地説，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各説兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，説的是一件事。㈣其它表現手法：虛實相生。該題中考核表現手法。

知識點：詞

題型：語言表達