閲讀下面的文字，完成13-16題。橘子芥川龍之介冬天的一個夜晚，天**沉，我坐在橫須賀發車的上行二等客車的角落...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成13-16題。

橘子

芥川龍之介

冬天的一個夜晚，天**沉，我坐在橫須賀發車的上行二等客車的角落裏，呆呆地等待開車的笛聲。車裏的電燈早已亮了，難得的是，車廂裏除我以外沒有別的乘客。我腦子裏有説不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那麼*鬱。我一動不動地雙手揣在大衣兜裏，根本打不起精神把晚報掏出來看看。

不久，發車的笛聲響了。我略覺舒展，將頭靠在後面的窗框上，漫不經心地期待着眼前的車站慢慢地往後退去。但是車子還未移動，卻聽見檢票口那邊傳來一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲；霎時，隨着列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進來。

那是個地道的鄉下姑娘。沒有油*的頭髮挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫着一道道皸裂的痕跡。一條骯髒的淡綠*毛線圍巾一直耷拉到放着一個大包袱的膝頭上，捧着包袱的滿是凍瘡的手裏，小心翼翼地緊緊攥着一張紅*的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。因此，點上*卷之後，也是有意要忘掉姑娘這個人，我就把大衣兜裏的晚報隨便攤在膝蓋上。

在燈光映照下，我溜了一眼晚報，上面刊登的淨是人世間一些平凡的事情，媾和問題啦，新婚夫婦啦，讀職事件啦，訃聞等等，都解不了悶兒――火車進入隧道的那一瞬間，我產生了一種錯覺，彷彿火車在倒着開似的，同時，近乎機械地瀏覽着這一條條索然無味的消息。然而，這期間，我不得不始終意識到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現實的人格化。正在隧道里穿行着的火車，以及這個鄉下姑娘，還有這份滿是平凡消息的晚報――這不是象徵又是什麼呢？不是這不可思議的、庸碌而無聊的人生的象徵，又是什麼呢？我對一切都感到心灰意懶，就將還沒讀完的晚報撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來。

過了幾分鐘，我覺得受到了騷擾，不由得四下裏打量了一下。姑娘不知什麼時候竟從對面的座位挪到我身邊來了，並且一個勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨着微微的喘息聲，不停地傳進我的耳際。這當然足以引起我幾分同情。不久，火車發出淒厲的聲響衝進隧道；與此同時，姑娘想要打開的那扇窗終於咯噔一聲落了下來。姑娘把頭伸到窗外，目不轉睛地盯着火車前進的方向，一任劃破黑暗刮來的風吹拂她那挽着銀杏髻的鬢髮。她的形影浮現在煤*和燈光當中。

但是，這當兒火車已經安然鑽出隧道，正在經過夾在滿是枯草的山嶺當中那疲敝的鎮郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當兒，我看見了在那寂寥的道岔的柵欄後邊，三個紅臉蛋的男孩子並肩站在一起。他們個個都很矮，彷彿是給*沉的天空壓的。穿的衣服，顏*跟鎮郊那片景物一樣悽慘。他們抬頭望着火車經過，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊着，聽不懂喊的是什麼意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個姑娘伸開生着凍瘡的手，使勁地左右擺動，給温煦的陽光映照成令人喜愛的金*的五六個桔子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時恍然大悟。姑娘大概是前去當女傭，把揣在懷裏的幾個桔子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來給她送行的弟弟們。

蒼茫的暮*籠罩着鎮郊的道岔，像小鳥般叫着的三個孩子，以及朝他們頭上丟下來的桔子那鮮豔的顏*――這一切一切，轉瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我幾乎透不過氣來。我意識到自己由衷地產生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起頭，像看另一個人似地定睛望着那個姑娘。不知什麼時候，姑娘已回到我對面的座位上，淡綠*的毛線圍巾仍舊裹着她那滿是皸裂的雙頰，捧着大包袱的手裏緊緊攥着那張三等車票。

直到這時我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無聊的人生。

13．託“物”言志，寓情於“物”，是文學家經常採用的手法，《橘子》即是一例。請你再列舉兩篇以“物”做標題的小説。（2分）

（1）________________ （2）________________

14．小説開頭描寫了“我”在一個冬天的夜晚，坐在橫須賀二等車廂裏等待開車的場景，這樣寫有什麼作用？聯繫全文，作簡要分析。（6分）

15．小説中兩次描寫“橘子”的顏*，突出它金*、鮮豔的特點，這樣寫有什麼作用？（6分）

16．有人認為這篇小説的主人公是“我”，也有人認為是小姑娘，試結合文本，利用學過的知識，加以探究，説一説你的看法。（8分）

【回答】

13．《牆上的斑點》《安東諾夫卡蘋果》《半張紙》《沙之書》《*》等。

14．①*沉清冷的環境，與“我”*鬱的心情水*融，渲染了灰暗壓抑的氣氛。②為小説前半部分定下了情感的基調。與小説後半部分“我”情感的變化形成照應，並使開頭與結尾兩種情感形成對比。③為後文小姑娘的出現做好了鋪墊。例如：因為車廂裏沒人，小姑娘就格外引人注目；因為是寒冷的冬天，小姑娘才有那樣的神情、相貌、打扮。

15．金*、鮮豔的顏*，給人以明亮、温暖的感受，一掃籠罩着小説的*暗之氣，賦予“橘子”以親情和愛意的象徵意味和情感意義，顯示出對生活的堅定信念，給小説中的“我”，也給讀者以強烈的情感震撼。

16．觀點一：主人公是“我”。小説的主體內容，是通過“我”的反思，揭示兩種不同的人生感受，一者無聊倦怠，一者温暖堅定。“我”的感情變化，是小説的主線，串連起小説的情節，也表達了對人世的悲憫，形成了小説的情感內藴。小説的主要“意象”――橘子的情感意義也是通過“我”的視角賦予的，“我”才是小説中人生的覺悟者。小姑娘只是引發“我”的反思和情感變化的一個外部因素，不能視為小説主要形象。

觀點二：主人公是小姑娘。小説的主要描寫對象是小姑娘。小説的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象徵。小姑娘拋散橘子，是小説的中心情節。“我”在小姑娘拋散橘子之前之後的情感敍述，只是為了烘托小姑娘不同於“我”的人生態度，目的是突出小姑娘的形象：雖然生活在底層，卻有着精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的啟蒙者。“我”只是一個敍述者、觀察者，不宜看作小説的主要形象。

若有考生認為，兩個人物形象無主人公和非主人公之分別，只要言之成理，也可以給分。

知識點：單元測試

題型：未分類