閲讀下面的文字，完成後面小題。方楚雄——溯源、匯流、精思薛永年方楚雄，廣東普寧人。1975年入廣州美術學院，1...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面小題。

方楚雄——溯源、匯流、精思

薛永年

方楚雄，廣東普寧人。1975年入廣州美術學院，1978年畢業留校任教。曾由學院派往*、天津學習，得李可染、李苦禪、崔子範、孫其峯等人指教。擅花鳥、動物畫，所作構圖新穎，筆墨精到，既有傳統筆墨韻味，又富有濃郁的時代氣息，風貌別具。

在當代花鳥畫創作與教學領域，方楚雄是引人矚目的高手，也是成效顯著的名師。他少年早發，精進不輟，年方耳順，已有55年畫齡，執教亦逾30年。

傳統的花鳥畫，以動植物為主體。其中，動物最能與人溝通。方楚雄的一個亮點，便是畫百姓喜聞樂見的動物，既惟妙惟肖、栩栩如生，又與環境依存，賦予意趣和情境。家禽家畜，多活躍於樸素的田園，流露出生命的自由，歌頌着生活的恬靜温馨。山禽猛獸，每活動於大野長天、深山老林，讚頌着大自然的雄奇高曠。他畫各種畜獸，既表現動物間的感情，更表現人的感受。幼畜的天真、舐犢的深情、情侶的親密無間，無不是生命的感悟，親情的寄託。

*的花鳥畫，講求“移生動質”，方楚雄繼承了這一傳統，他精於描繪花木禽獸的生命狀態，表現古木老竹的旺盛活力。他擺脱古人的“折枝”模式，不畫細枝而畫老幹，放大局部，以特寫鏡頭凸顯生命的飽滿、奪人的氣勢和內聚的張力。稍後更推出了大境界作品，以宏大的構圖，仰視的角度，畫碩大無朋的老梅老鬆，枝幹如龍似虯，繁枝密葉，千花萬蕊，鋪天蓋地，空隙透光處，露出無盡而邈遠的長空，時有山禽飛翔棲止。他一反鳥大枝細的描寫模式，恢復了真實比例，由意趣生動變為意境深遠，從歌頌生命走向了更為開闊的禮讚生態。

有人説，方楚雄的畫雅俗共賞，在我看來，更恰當的説法是諧俗而入雅。諧俗，一是題材的通俗*，二是順應當代的文化心理與視覺經驗。入雅，不是復興古代的雅人高致，而是以“天人合一”、“道法自然”的文化觀提升精神境界。當下，農業文明迅速向工業文明和信息文明邁進，與世浮沉的人們，有些追求感官刺激，有些注重物質慾望，習慣了快餐文化，浮躁情緒增長了，產生了無名焦慮，失去了精神家園。方楚雄的花鳥畫，敏鋭地把握住迴歸自然的心理，以抓住觀者眼球入手，自覺接續花鳥畫的文脈，謳歌*精神，注入人文關懷，把花鳥畫當成寄託理想情*的精神家園。

20世紀以來，西方藝術觀念和寫生訓練的引進，一方面有助於改變晚清繪畫主流的形疏神失，另一方面也對傳統有所遮蔽。方楚雄的得天獨厚之處，在於獨特的學畫歷程與藝術道路。他早年從學王蘭若和劉昌潮，接受了來自海派雅俗共賞又重視筆墨的傳統。青年時代入廣州美院，師從黎雄才、楊之光、何磊、陳金章，接受了嶺南派折衷中西與時俱進的傳統，獲得了堅實的造型能力，養成了感悟花鳥世界的藝術思維。其後，他北上問學於李可染、孫奇峯，吸取北派的精雄大氣，並上追宋元，旁及明清，由近及遠，深入研究傳統精神和歷代畫法，兼採西方形式法則，形成了創作式寫生為基礎細筆為主調兼容並納的創作道路，在不斷開拓題材提升境界的同時，推出了温煦而開張，嚴謹而不拘，清新而質樸，渾然大氣而細節精到的風格。

就花鳥畫而言，他既能工筆，又能寫意，兼工帶寫是他的主要風貌。這種面貌的作品，材料是生宣紙，畫法以工為主，以寫為輔，以中為體，吸納西法，由近及遠，集傳統之大成。倘加分析，可見有宋元人體察物象的精心，有明清人筆墨提煉的極致，有近代水墨寫實的精微，也有西方現代繪畫強烈的形式感。

“集其大成而自抒機杼”，曾是不少人借古出新的途徑。方楚雄的不同之處，還在於高度重視對物寫生，直接吸取源頭活水，澄懷感物，寓情於理。他的寫生方法，不外兩種。一種是現場鋪紙，取捨加工，揮筆運墨。二是以線描提煉對象，但不是被動的，而是有刪減，有加工。古代的花鳥畫家，大多以梅蘭竹菊為基本功，理解如何以筆墨概括對象，怎樣在平面上處理空間，方楚雄這方面的功夫很深，出版過梅蘭竹菊四譜。但他絕不依樣葫蘆，而是依古人概括對象之理，在寫生中提煉自己畫法，形成自家圖式。

教師的職責，被稱為“傳道、授業、解惑”。方楚雄學習歷代*畫教學的經驗，融入了獨特藝術道路上的實踐與思考，把院校教育的系統*、開放*與師徒教育的親授*、引導*結合起來，主張路子要正，起點要高，目標要遠。

方楚雄在花鳥畫創作和教學上，都已成績斐然。總結他的經驗，可以概括為六個字：溯源、匯流、精思，亦即堅持吸取生活的源頭活水，善於彙集傳統和外來的藝術，精於思考傳統精神和時代審美需要，這也是給予大家的啟示。

（《*日報》2014年6月版，標題有改動）

11．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）（    ）  

A．同樣是百姓喜聞樂見的動物，同樣是活躍於樸素田園的家禽家畜，到了方楚雄的畫筆下，總是能表現出比前人更高的對生命的感悟和對親情的寄託。

B．方楚雄高度重視對物寫生，直接吸取源頭活水，澄懷感物，寓情於理，與以往畫家一樣借古出新，真正“集其大成而自抒機杼”。

C．作為南方人的方楚雄年輕時曾長期受教於李可染、李苦禪、崔子範、孫其峯等大家，吸取了北派的精雄大氣，形成了自己獨特的風格。

D．雖然是實用類文體，但本文在語言上十分考究，行文中大量使用排比、對偶，整散結合非常自然，富有文采又頗具音韻美感。

E．方楚雄通過幾十年的學習、摸索，對*傳統花鳥畫有了獨到的理解，並取得了令人矚目的繪畫成就。更為難能可貴的是，他還將這些獨到的感悟運用到教學實踐中，且結出了豐碩的果實。

12．能形成獨特的藝術風格，取得不俗的藝術成就，方楚雄依靠哪些得天獨厚之處？

13．根據文意，説明傳統花鳥畫“折枝”是什麼意思？方楚雄為什麼要擺脱這種模式？

14．文章把方楚雄的成功經驗歸結為六個字：溯源、匯流、精思，你認為哪兩個字最重要？請説明原因並結合實際談談自己的感悟。

【回答】

11．*：D項3分，E項2分，C項1分。

12．①早年接受海派雅俗共賞又重視筆墨的傳統。②青年接受嶺南派折衷中西與時俱進的傳統，獲得了堅實的造型能力，養成了感悟花鳥世界的藝術思維。③北上求學吸收北派的精雄大氣，形成了創作式寫生為基礎細筆為主調兼容並納的創作道路。

13．①“折枝”指畫花時不寫全枝，只畫以樹幹上折下來的部分花枝。②因為他試圖以特寫鏡頭凸顯生命的飽滿，從而由意趣生動變為意境深遠，從歌頌生命走向了更為開闊的禮讚生態。

14．*：選擇+解釋文本+説明實例+感悟説明，示例：我認為“溯源”二字最重要，任何藝術創作鬚根植民間、根植自然、根植田園。方楚雄以“百姓喜聞樂見的動物”“活躍於樸素田園的家禽家畜”“活動於大野長天的山禽猛獸”入畫，表現了他對生命的感悟，對親情的寄託。比如魯迅小説取材於他熟悉的浙東鄉村，取材於他生活的時代，所以能真實深刻地反映*亥*前後*農村的社會現狀，揭露*人人*的弱點。

【解析】

11．

試題分析：此題考查對小説有關內容的分析和概括能力。由選項可知，本題從內容、結構、表現手法等多個角度來考查考生的分析能力。B項“集其大成而自抒機杼”説的是“不少人”，而方楚雄另有突破。A項“表現出比前人更高”意思不對。C項“長期”一詞不準確，原文沒有依據。所以選DE。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【易錯*示】解答思路，首先要在原文中找到選項對應的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對於有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。這道題，選項C“作為南方人的方楚雄年輕時曾長期受教於李可染、李苦禪、崔子範、孫其峯等大家”最容易被考生誤認為是正確的，但只要根據原文內容仔細辨識選項的表述就能發現，原文中並沒有“長期”一詞，因此屬於無中生有。

12．

試題分析：此題考查篩選信息並整合概括的能力。由題幹“方楚雄依靠哪些得天獨厚之處”可知，要先從文本中找到能表現方楚雄取得成就的外部原因的語段，然後根據語句提示，提煉出來概括作答。答題區間在第6段，可從“方楚雄的得天獨厚之處，在於獨特的學畫歷程與藝術道路。”後面的語句中，摘抄出來或直接提取作為*即可。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答此類題要遵循，三個步驟。①一個原則：忠於原文。簡答題*源於文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯繫觀念。聯繫全文，聯繫主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，瞭解大意；第二步：根據試題，精讀文章；第三步：根據原文，結合題目，巧妙作答。例如本題，就要根據答題區域第六段，根據“方楚雄的得天獨厚之處，在於獨特的學畫歷程與藝術道路”的提示，從後面的“獨特”之內容，篩選出關鍵語句提煉*的概括作答。例如，“他早年從學王蘭若和劉昌潮，接受了來自海派雅俗共賞又重視筆墨的傳統”可直接提取為*，以此類推即可。

13．

試題分析：這是一道局部題，解答此題，首先要從文本中找到與“折枝”相關的答題區間，讀後可知，答題區間在第4段，可根據語段內容及相關語句的提示，提煉出關鍵詞句組織*。例如，“他擺脱古人的“折枝”模式，不畫細枝而畫老幹，放大局部，以特寫鏡頭凸顯生命的飽滿、奪人的氣勢和內聚的張力”“他一反鳥大枝細的描寫模式，恢復了真實比例，由意趣生動變為意境深遠，從歌頌生命走向了更為開闊的禮讚生態。”可根據這些語句概括作答即可。

【考點定位】概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】這類局部題比較簡單，只要根據題乾的提示，從文本中找到相應的答題區間，很容易找到與之相關的語句，然後抓住關鍵語句提煉*的概括出來即可。例如本題，有兩問，*均在答題區域第4段，只要找到第4段，一眼就能找到*。組織*時，不要全部摘抄下來，要注意有選擇*，抓住重點的語句組織*即可。

14．

試題分析：這是一道開放*的探究題，解答此題，可從溯源、匯流、精思六個字中任選兩個字作為自己的觀點，然後解釋選擇這種觀點的原因，再聯繫文本中能表現方楚雄的成功經驗的具體內容加以説明，再根據其它事例，探究自己的感悟即可。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】解答此類探究題，首先要讀懂題幹，例如本題，方楚雄的成功經驗有六個字，分析時，就要從文本中找到那些具體內容能體現出這六個字，例如，方楚雄以“百姓喜聞樂見的動物”“活躍於樸素田園的家禽家畜”“活動於大野長天的山禽猛獸”入畫，均體現出了“溯源”二字的內涵，然後再解釋這些事例表現出了方楚雄的什麼情感。聯繫其它事例探究自己的感悟時，最好選取自己熟悉的作家，例如，魯迅、朱自清、老舍等，再將作家的寫作意圖答出即可。答題時，可採用“選擇+解釋；文本+説明；實例+感悟説明”的答題模式。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀