文言文閲讀。烏*自刎（節選）項王乃復引兵而東，至東城，乃有二*騎。漢騎追者數千人，項王自度不得脱，謂其騎曰：...

問題詳情：

文言文閲讀。

烏*自刎（節選）

項王乃復引兵而東，至東城，乃有二*騎。漢騎追者數千人，項王自度不得脱，謂其騎曰：“吾起兵至今，八歲矣；身七十餘戰，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困於此，此天之亡我，非戰之罪也。今日固決死，願為諸君快戰，為諸君潰圍，斬將，刈（yì割）旗，三勝之，令諸君知天之亡我，非戰之罪也。”乃分其騎以為四隊，四向。漢*圍之數重。項王謂其騎曰：“吾為公取彼一將。”

於是項王大呼馳下，漢*皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數裏。項王與其騎會為三處，漢*不知項王所在，乃分*為三，復圍之。項王乃馳，復斬漢一都尉，殺數十百人。復聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言！”

於是項王欲東渡烏*，烏*亭長艤船待，謂項王曰：“*東雖小，地方千里，眾數十萬人，亦足王也。願大王急渡！今獨臣有船，漢*至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與*東子弟八千人渡*而西，今無一人還；縱*東父兄憐而王我，我何面目見之！縱彼不言，籍獨不愧於心乎？”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰。獨籍所殺漢*數百人。項王身亦被十餘創。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬户，吾為汝德。”乃刎而死。

太史公曰：然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，*天下而封王侯，政由羽出，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

                                             （節選自《史記 項羽本紀》）

11．下列各組句子中，劃線詞的解釋正確的一項是 （ ）

A．縱*東父兄憐而王我                    憐：可憐

B．持短兵接戰                            戰：戰爭

C．項王身亦被十餘創                      被：遭受

D．乃引“天亡我，非用兵之罪也”          乃：才

12．以下句子分為四組，全都能表現項羽勇猛善戰的一組是 （）

① 身七十餘戰，未嘗敗北

② 於是項王大呼馳下，漢*皆披靡，遂斬漢一將

③ 項王乃馳，復斬一都尉，殺數十百人

④ 縱*東父兄憐而王我，我何面目見之

⑤ 乃刎而死

A．②③④   B．①②③   C．②③⑤   D．①②④

13．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （ ）

A．項羽兵敗逃到東城，手下只剩二*名騎兵，他感慨今昔，不由發出了“天之亡我，非戰之罪”的悲歎。

B．為了*自己的失敗結局並非不會打仗，項羽率兵幾番衝殺，斬將殺士，重創漢*，讓部下很是佩服。

C．司馬遷肯定了項羽消滅暴秦的偉業，但也為項羽的結局深感惋惜，希望後世能從項羽的故事中吸取教訓。

D．烏*亭長停船等候項羽，但項羽自感無顏見*東父老，拒絕他的勸説，而與部下棄馬步行作最後的拼殺。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

 縱彼不言，籍獨不愧於心乎？

② 自矜功伐，奮其私智而不師古。

③ 太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。

【回答】

11．C         

12．B

13．C

14．①縱使他們不説（什麼），我項籍難道在心中沒有羞愧嗎？（“縱”、“獨”、“於心”的倒裝）

② （項羽）驕傲自大，誇耀戰功，只知道運用自己的智謀而不學習古人的經驗。（省略的主語、“自矜功伐”、“師古”）

③太子和知道這件事的門客，都穿着白衣，戴着白帽給他送行。到易水上，祭過路神，就要上路。（定語後置、名詞動用、“祖”）

【解析】

11．         

【試題分析】A項“縱*東父兄憐而王我”“憐”，憐惜、憐愛。B項“持短兵接戰”“戰”，交戰、作戰。D項“乃引‘天亡我，非用兵之罪也’”“乃”，於是、就。這是考核課本中實詞的題目，高考文言翻譯的大量要點都出自課本中的重點詞，對課本中的重點詞語一定要加強記憶。文言文中一詞多義現象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關係來推斷實詞的含義。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。比如本題就可以採取課內知識遷移法解決。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。聯繫上下文，前後照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。

12．

【試題分析】題幹問的是“以下句子分為四組，全都能表現項羽勇猛善戰的一組是”，可知本題考查人物形象，速讀題幹，明確要求，對象是“項羽”，特點是“勇猛善戰”。題幹中沒有提出限定條件，也就是説直接或間接的都可以，④ 縱*東父兄憐而王我，我何面目見之，説的是*東父老對項羽失敗後的態度；⑤ 乃刎而死，説的是項羽失敗後自己的做法。因此選擇B項。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【思路點撥】篩選、提取關鍵信息：（1）表現人物行為舉止的信息：人物形象（2）體現人物思想主張的信息；（語言） （3）展現人物*格情趣的信息； （4）反映人物誌向抱負的信息；（5）體現人物才智品質的信息；（事件） （6）作者或外界對人物評價議論的信息褒揚讚賞？貶斥批評？

13．

【試題分析】本題考查學生對文本內容的理解。C項“太史公曰：然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，*天下而封王侯，政由羽出，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！”，可以看出司馬遷對項羽的結局並未感到惋惜，認為是他咎由自取。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。如本題根據司馬遷“豈不謬哉！”，可以推斷司馬遷對項羽的結局並未感到惋惜，認為是他咎由自取。

14．

【試題分析】翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“縱”，縱使；“獨”，難道；“於心”的倒裝。第二句中，“自矜功伐”省略的主語（項羽）；“師古”，學習古人的經驗。第三句中“賓客知其事者”定語後置；“白衣冠”名詞動用，穿着白衣，戴着白帽；“祖”， 路神。同時要關注句中的人名、官職等專有名詞，比如“籍”“太子”“賓客”“易水”。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；比如“籍”“太子”“賓客”“易水”。然後再看有否特殊句式，“於心”的倒裝；“自矜功伐”省略的主語（項羽）；“賓客知其事者”定語後置。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

知識點：歷史事件類

題型：文言文閲讀