閲讀下面的文字，完成文後小題。懷念老作家劉白羽①今年8月24日是白羽老逝世三週年的日子，幾年來，我常常為自己的...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後小題。

懷念老作家劉白羽

①今年8月24日是白羽老逝世三週年的日子，幾年來，我常常為自己的拖沓懊惱不已。

②2005年8月21日聽到老作家劉白羽病危的消息，我真誠地期待老人的身體好起來，可以接着做我們的訪談；沒想到8月24日下午3時就傳來噩耗。期望一位歷經滄桑、體弱多病的89歲老人健康長壽，是對醫學科學的苛求；但我堅信，老人為文學事業作出的貢獻將永記於*文學史冊，老人的高尚品質會永駐我們心間。

③第一次採訪白羽老人是1996年，在*作協第五次代表大會上。那時老人除了腿疾，身體尚好，特別健談。他説，恐怕作協第六次代表大會時他就走不動了，到時候他在家裏看電視，聽廣播，看報紙瞭解會議情況。採訪他時，他總是先問當前又有哪些年輕作家寫了哪些好作品。他對年輕一代的期望特別高。

④一晃五年過去了。*作協第六次代表大會召開，我又作為記者到他家去採訪他。他已坐在輪椅上。他不慎摔傷，醫生在他頭上用小紗網包住一塊紗布貼住傷口。紗網像個可愛的瓜皮帽，歪頂在頭上，給這位戎馬一生的老*人添了幾分俏皮和親切。他坐在會客室的一座挺大的劉白羽銅像對面，顯得反差特別大。雕像氣宇軒昂，神采奕奕，威嚴莊重。對面而坐的老人身上，比那雕像多了許多內容；儼然一位慈祥的學者，一個和藹可親的鄰家老伯。

⑤他説他走路不方便，不能出去參加活動了，想念老朋友，就讓司機把他們接到家裏來坐坐。每天堅持寫500字左右的文字，還用錄音機聽外國名著，有時聽得熱淚盈眶。最快樂的事就是和來訪的朋友談對這些作品的新的感想，瞭解一些新鮮事，新作品。他並不簡單地反對現代派，還專門研究了福克納的作品，並寫文章發表在我們《文藝報》上。

⑥我深深感到這位影響了幾代人的現當代著名作家，心中最重的兩個字就是*，無論是他的工作還是他的文學創作都能體現出這一點。他每次都會説的一個話題是：我服從組織安排，做了太長時間的行政工作，自從閒下來才有完整的時間寫作，有好多東西要寫，總覺得時間不夠用。你們年輕人，不能抱怨行政事務纏身，要擠時間讀書、寫作。

⑦2001年之後。逢年節我都會去看望老人家。每次去他都要講一段錄音機裏反覆聽過的名篇名作，有的段落還能背上幾句。2004年年初，他談到與巴金的生死之交時落淚了。30年代巴老幫他出第一本小説集；小兒子重病，巴金和他一起度過在上海治療的心*日子白羽老説，我的文學生涯從上海開始，我愛上海，我真的懷念上海的春天呀，想念我的老朋友巴金。那天，他讓祕書取出剛剛出版的《天籟集》和《凝思集》，簽字送給我。他説，這兩本散文集裏發表的都是一個垂暮之人的心靈自白，所有的悲歡苦樂有如大浪波濤在心裏，寫出來，為這種愛留下永恆的記憶。

⑧《文藝報》在頭版顯要位置發表了劉白羽兩部散文集出版的消息。不久，我再去看望他，他有些傷感地説，我連一天500字都寫不了了，什麼都幹不了的日子不好過。我安慰他，寫不了就説，我記錄，幫您整理。他聽了我的話一下子高興起來，轉而又説，你們都那麼忙，不可能常來。我信誓旦旦地表示：您現在就説説和巴老的生死之交，我的錄音機開着呢!他説了一會兒，顯然體力不支。我對他説，改日我再來採訪您，您的經歷是我們年輕人的寶貴財富。他幽默地接了一句：捨命不捨財!我説，您的意思是我拿您賺稿費吧?他用手指在空中寫了三筆説：是才華的才。我謙虛地表示：我最多是木字邊材，只是記者的料而已沒大出息。我們非常愉快地告別時約定：過幾天我就來。他握着我的手説，我隨時等你採訪。

⑨沒幾天，白羽老讓祕書送我一套《劉白羽文集》。聽説老人家身體還好，總覺得日子長着呢，就把約定拖了下來。

⑩我時常想起這位可親可敬的老人，一篇一篇翻看他的作品，一遍一遍聽他沒有給我講完的故事，一次一次自責，一年又一年地懷念。我永遠不會忘記那個沒有結束的採訪，因為我失信在先。

11．下列對文本有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．醫學科學不可能讓一個老人永遠健康長壽；但他為文學事業作出的貢獻將永垂史冊。作者用對比的手法告訴人們：有的人死了，他還活着。

B．劉白羽老人坐在劉白羽銅像對面。雕像威嚴莊重；老人比雕像慈祥、和藹、可親。顯然雕像的藝術成分太大，不符合生活的真實。

C．劉白羽是老一輩作家，組織上服從安排，思想上為*服務。因此，他告誡年輕人，要擠時間讀書、寫作，不要像他一樣留下遺憾。

D．他談到與巴金的生死之交時落淚了。這是因為巴老曾幫他出版第一本小説集，還陪他度過心*的日子，沒有報答，問心有愧，歉疚。

E．八段末關於財、才和材的對話，巧用諧音。白羽老正話反説，意思是樂於施才；作者謙虛中有欣慰，意為不才卻有幸受才。

12．本文追憶了老作家劉白羽的哪些事蹟?請簡要分析。

13．這篇回憶錄的寫作特點有哪些？請簡要分析。

14．文學即人學，人學即情學。白羽老人談到與巴金的生死之交時落淚了；本文作者懷念白羽老人時懊惱不已。這是為什麼？請選其一，結合全文，聯繫生活，談談你的理解。

【回答】

11．*：E給3分，答A給2分，答C給1分；答B．D不給分。

12．*：①筆根不輟，作品豐富，晚年還堅持每天寫500字，看電視，聽廣播，聽錄音；②關心關注年輕作家的成長，他總是先問當前又有哪些年輕作家寫了哪些好作品；③珍重友情，常常讓司機接朋友到家裏坐坐，想念巴金而落淚；④威嚴莊重，而又平易近人，戎馬一生，慈祥的學者，和藹可親的長者；⑤服從安排，忙於工作，心裏總裝着*。

13．*：①倒敍式的結構，文章從白羽老人逝世寫起，然後敍述裏幾次採訪的事；②首尾呼應，以作者的懊惱增強了懷念的情感；③語言幽默風趣，刻畫細緻入微，讓人不僅看到白羽老人光鮮的一面，還能看到其生活的一面，如瓜皮帽，捨命不捨財；④取材典型，凸顯人物*格，白羽老人是作家，*人，領導，長者，嚴肅認真，服從組織，平易近人。

14．*：角度一：人生得一知己難矣，問世間情為何物，直教人生死相許。①情感上生死之交：劉白羽和巴金是同時代作家，有共同的理想，志趣，能説得着；②事業上鼎力相助：劉白羽的文學生涯是30年代巴金幫他奠定的；③生活上情同手足：劉白羽生活最心*的日子裏是巴金陪他度過的。

角度二：人生得一知己難矣，得一忘年之交更難。①情感上可親可敬：白羽老人是著名作家，又是文藝界的領導，可是慈祥、和藹、平易近人；②事業上受益匪淺：欣然接受採訪，慷慨贈書，諄諄教誨；③交往上判斷失誤：以為健在，拖沓，失信在先，採訪未盡，留下遺憾。

【解析】

11．

試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩藴含在其中的內涵。C項不要像他一樣留下遺憾錯誤，白羽老沒有抱怨，沒有遺憾。B項藝術成分太大，不符合生活的真實分析錯誤，雕像是藝術當高於生活，文中表述的意思是白羽老人不光有*人的威嚴莊重，還有生活中的另一面長輩的慈祥、可親。D項白羽老人流淚不是沒有報答，問心有愧，歉疚，而是對摯友的思念之情不能自已。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。E項屬於文中有深刻含義的含蓄的句子，難度較高。A項屬於開頭文句的語境意義，較E項難度低。

12．

試題分析：題幹問的是“本文追憶了老作家劉白羽的哪些事蹟?請簡要分析”，這是一道概括內容要點題。解答類似題目，應按照敍述順序，從前到後加以概括即可。在概括時要抓住文中的關鍵句，根據第5段中“他説他走路不方便，不能出去參加活動了，想念老朋友，就讓司機把他們接到家裏來坐坐。每天堅持寫500字左右的文字，還用錄音機聽外國名著”可以概括出筆耕不輟，根據第6段中“你們年輕人，不能抱怨行政事務纏身，要擠時間讀書、寫作”可概括出關心年輕人，根據第7段“我愛上海，我真的懷念上海的春天呀，想念我的老朋友巴金”可概括出珍惜友情，根據第4段“雕像氣宇軒昂，神采奕奕，威嚴莊重。對面而坐的老人身上，比那雕像多了許多內容；儼然一位慈祥的學者，一個和藹可親的鄰家老伯”可概括出威嚴莊重，而又平易近人。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選信息題，考生應認真審題，從題幹中找到篩選的依據和方向，比如本題，“本文追憶了老作家劉白羽的哪些事蹟?請簡要分析”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應到文中找到追憶的內容；然後圈出劉白羽的表現。依據題幹所説，到文中圈劃出相關的信息，最後依據分值分條作答。

13．

試題分析：題幹問的是“這篇回憶錄的寫作特點有哪些？請簡要分析”。題目要求分析寫作特點，解答時可考慮結構特點，語言特點，選材特點，然後結合文本內容具體分析。比如在結構上，本文第二題已經説過“追憶”，這説明本文采取的是倒敍式的結構，第一段“今年8月24日是白羽老逝世三週年的日子，幾年來，我常常為自己的拖沓懊惱不已”，最後一段“我時常想起這位可親可敬的老人，一篇一篇翻看他的作品，一遍一遍聽他沒有給我講完的故事，一次一次自責，一年又一年地懷念。我永遠不會忘記那個沒有結束的採訪，因為我失信在先”，首尾呼應。從選材上來看，所選擇的材料都非常典型，契合人物的身份。

【考點定位】分析文本的主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答本題要明確答題的角度。A．選材的處理：——詳略得當 傳記的選材是與主題密切相關的。B．人物描寫方法：它的表現手法比較接近於小説。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫），側面描寫（間接描寫）等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。首尾照應、修辭手法、詳略得當、敍議結合、正側相映、烘托、襯托、對比、象徵、先抑後揚等。

14．

試題分析：題幹問的是“文學即人學，人學即情學。白羽老人談到與巴金的生死之交時落淚了；本文作者懷念白羽老人時懊惱不已。這是為什麼？請選其一，結合全文，聯繫生活，談談你的理解”。題幹中給出了兩個角度，一是“白羽老人談到與巴金的生死之交時落淚了”，二是“本文作者懷念白羽老人時懊惱不已”，考生可以選擇其中一個到文中找到相關的內容，然後概括歸納即可。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】審題：從題幹中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題幹具有以下作用：暗示答題區域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示*本省。審題時注意：是否選準題眼（答題重點）；◆是否選全要點（要答幾個方面）；是否選準角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。答題：“規範作答”不能忘記的三個原則：（1）*在文中（直接來源於文中或或從文中提煉）；（2）選擇並重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答。比如本題，探究時應考慮人物與人物之間的關係，劉白羽與巴金老人是同時代的作家，因此更多是惺惺相惜之情，而作者與劉白羽是忘年交的關係，因此更多的是敬仰之情。探究時圍繞這兩個不同點來回答即可。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀