閲讀下面的文言文，完成文後各題。陸玩字士瑤。器量淹雅，弱冠有美名，賀循每稱其清允平當。郡檄綱紀①，東海王越闢為...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成文後各題。
陸玩字士瑤。器量淹雅，弱冠有美名，賀循每稱其清允平當。郡檄綱紀①，東海王越闢為掾，皆不就。元帝引為丞相參*。時王導初至*左，思結人情，請婚於玩。玩對曰：“培塿②無松柏，薰蕕③不同器。玩雖不才，義不能為*之始。”導乃止。玩嘗詣導食酪，因而得疾。與導箋曰：“僕雖吳人，幾為傖鬼④。”其輕易權貴如此。
累加奮武將*徵拜侍中以疾辭王敦請為長史逼以*期不得已乃從命。敦平，尚書令郗鑑議敦佐吏不能匡正奸惡，宜皆免官禁錮。會温嶠上表申理，得不坐。復拜侍中，遷吏部尚書，領會稽王師，讓不拜。轉尚書左僕*，領本州大中正。及蘇峻反，遣玩與兄曄俱守宮城。玩潛説匡術歸順，以功封興平伯。轉尚書令。
尋而王導、郗鑑、庾亮相繼而薨，朝野鹹以為三良既沒，國家殄瘁。以玩有德望，遷侍中、司空，給羽林四十人。
玩翼亮⑤累世，常以弘重為人主所貴，加*通雅，不以名位格物，誘納後進，謙若布衣，由是縉紳之徒莫不隆其德宇。後疾甚，上表曰：“臣年向中壽，窮極寵榮，終身歸全，將復何恨！”薨年六十四，諡曰康，給兵千人，守冢七十家。太元中，功臣普被減削，司空何充等止得六家，以玩有佐命之勛，先陪陵而葬，由是特置興平伯官屬以衞墓。
（選自《晉書·列傳四十七》）
【注】 ①綱紀：官職名，指州郡的主簿。②培塿（lǒu）：小土丘。③薰蕕：薰，香草，比喻善類；蕕：臭草，比喻惡物。④傖鬼：南方人對北方人的輕蔑稱呼。⑤翼亮：輔佐。
13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．累加奮武將*徵拜侍中/以疾辭/王敦請為長史/逼以*期不得已/乃從命
B．累加奮武將*/徵拜侍中/以疾辭王敦請為長史/逼以*期不得已/乃從命
C．累加奮武將*徵拜侍中/以疾辭/王敦請為長史/逼以*期/不得已/乃從命
D．累加奮武將*/徵拜侍中/以疾辭/王敦請為長史/逼以*期/不得已/乃從命
14．下列對文中有關內容的解説，不正確的一項是（ ）
A．“弱冠”，古人的年齡有時不用數字表示，而是用一種與年齡有關的稱謂來代替。“弱冠”是男子二十歲。古代男子二十歲行冠禮，表示已經*，因為還沒達到壯年，故稱“弱冠”。
B．“*左”即*東。古人以東為左，以西為右。
C．丞相參*、奮武將*、侍中、吏部尚書等，都是官職名。縉紳：原意是*笏（古代朝會時官宦所執的手板，有事就寫在上面，以備遺忘）於帶，舊時官宦的裝束，轉用為官宦的代稱。
D．官職的任免調動常用以下詞語，“拜、遷、轉、領”等。“拜”指用一定的禮儀授予某種官職或名位。“遷”：調動官職，包括升級、降級、平級轉調三種情況，這裏是升職。“轉”：轉任，轉換所任職務。“領”：統領。
15．下列對原文有關內容的概括和理解，不正確的一項是（ ）
A．王敦被平定後，郗鑑以王敦的屬吏沒有履行匡正奸惡的職責為名，將陸玩等全部屬吏予以囚禁，後經温嶠營救得以釋放。
B．陸玩弱冠之年就頗有美名，且*情剛直，不慕權貴，曾因到王導家食酪而造成身體不適，就寫信對其嘲諷。
C．因陸玩在朝廷中德高望重，於是就任命他為侍中、司空，並且賞給羽林*四十人。
D．陸玩去世後，因其對朝廷有輔佐創業之功，死後備極哀榮，不僅能夠陪葬先帝，而且朝廷還特地設置機構以保衞其墓地。
16．把文言文閲讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）尋而王導、郗鑑、庾亮相繼而薨，朝野鹹以為三良既沒，國家殄瘁。
（2）後疾甚，上表曰：“臣年向中壽，窮極寵榮，終身歸全，將復何恨！”
【回答】
13．D
14．D
15．A
16．（1）不久王導、郗鑑、庾亮相繼去世，朝廷內外都認為三位賢良去世之後，國家人才就匱乏了（或“國家就困頓了”）。
（2）後來陸玩病重，就上表説：“我已年近中壽，享盡了皇帝的寵愛和富貴榮華，能最終保全自身，還有什麼可遺憾的呢！”
【解析】
13．
試題分析：首先牢記一個前提――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後集中精力分析難斷句與上下文之間的聯繫。斷句的常用方法主要有：（1）善用標誌*詞語斷句，比如句首發語詞、句尾語氣，對話標誌詞（如曰、雲、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結合章法結構斷句，文言文中常用總説分承或分説總承的寫法，而“分承”或“分説”部分，又多用對稱句式，形成並列、排比。（3）瞭解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關係，每一種固定結構都有其特定的使用範圍，熟悉每種固定結構的常規形式，有助於其前後句子的斷開。這些特點，均有益於斷句。“累加奮武將*徵拜侍中”一句中，“徵”前必須斷開，加什麼職位，徵什麼職位，加和徵都是動詞。如此排除AC項，“逼以*期不得已”“逼以*期”是倒裝句，逼後省略賓主“之”調整後的句式是“以*期逼之”，因此中間要斷開，據此排除B選項。該句翻譯為：陸玩的官職逐漸升遷至奮武將*，後被朝廷徵召授予侍中之職，他因身體有病拒絕了，王敦請他擔任長史，並用*令逼迫，陸玩沒有辦法，就聽從了命令。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
14．
試題分析：這是一道文化常識題，“領”是兼任的意思。官職的任免升降常用以下詞語：（1）拜．用一定的禮儀授予某種官職或名位．如《（指南錄>後序》中的“於是辭相印不拜”，就是沒有接受丞相的印信，不去就職．（2）除．拜官授職，如“予除右丞相兼樞密使”（《（指南錄>後序）》一句中的“除”，就是授予官職的意思．（3）擢．提升官職，如《戰國策?燕策》：“先王過舉，擢之乎賓客之中，而立之乎羣臣之上．” （4）遷．調動官職，包括升級、降級、平級轉調三種情況．為易於區分，人們常在“遷”字的前面或後面加一個字，升級叫遷升、遷授、遷敍，降級叫遷削、遷謫、左遷，平級轉調叫轉遷、遷官、遷調，離職後調復原職叫遷復．（5）謫．降職貶官或調往邊遠地區．《岳陽樓記》“滕子京謫守巴陵郡”中的“謫”就是貶官．（6）黜．“黜”與“罷、免、奪”都是免去官職．如《國語》：“公將黜太子申生而立奚齊．” （7）去．解除職務，其中有辭職、調離和免職三種情況．辭職和調離屬於一般情況和調整官職，而免職則是削職為民．（8）乞骸骨．年老了請求辭職退休，如《張衡傳》：“視事三年，上書乞骸骨，徵拜尚書．”
考點：識記文學常識。能力層級為識記A。
15．
試題分析：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。通常錯誤有張冠李戴，偷換概念，因果不當，時間錯位等。“陸玩等全部屬吏予以囚禁，後經温嶠營救得以釋放”錯，原文為“提議免官禁錮但並未成為事實”。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
16．
試題分析：翻譯以直譯為主，要求準確、通順。結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中尋、鹹、既、沒、殄瘁；第二句中疾、甚、向、窮極、恨等詞，都要特別留意。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
參考譯文
陸玩字士瑤。才識氣度寬博儒雅，二十歲就有好的名聲，賀循經常稱讚他清白公允、公正、正直。郡裏用檄文傳他擔任主簿之職，東海王司馬越徵召他做掾屬，陸玩都沒有去就任。元帝召他做丞相參*。當時王導剛到*東，想得民心要結納人情，就向陸玩請求結成兒女親家。陸玩回答説：“小土丘上沒有松柏，香草臭草不能同處一個器皿。我雖然不才，也不能成為違背常理的開端。”王導就作罷了。
陸玩的官職逐漸升遷至奮武將*，後被朝廷徵召授予侍中之職，他因身體有病拒絕了，王敦請他擔任長史，並用*令逼迫，陸玩沒有辦法，就聽從了命令。后王敦被平定，尚書令郗鑑認為王敦的佐吏不能糾正王敦的奸惡行為，應該全部免官予以拘禁。恰逢温嶠上表章給朝廷申辯道理，陸玩才能夠不受牽連治罪。後來朝廷又任命他為侍中，升遷為吏部尚書，併兼管會稽的朝廷*隊，陸玩都推辭不去就職。後來轉任尚書左僕*，併兼任本州大中正的官職。等到蘇峻叛亂時，朝廷就派陸玩與兄長陸曄共守宮城。陸玩則暗中説服蘇峻改變策略歸順朝廷，陸玩也憑藉功勞被封為興平伯。轉任尚書令。
不久王導、郗鑑、庾亮相繼去世，朝廷內外都認為三位賢良去世之後，國家人才就匱乏了（或“國家就困頓了”）。因陸玩在朝廷中德高望重，於是就任命陸玩為侍中、司空，並且賞給羽林*四十人。
陸玩輔佐過幾位皇帝，常常因弘博端重受到皇上的尊崇，加上*情通達儒雅，從來不憑藉名聲地位來糾正人的過失，樂於推許扶持年輕人，對人謙虛如同平民一樣，因此，縉紳大夫沒有不尊重他的德行風度的。後來陸玩病重，就上表説：“我已年近中壽，享盡了皇帝的寵愛和富貴榮華，能最終保全自身，還有什麼可遺憾的呢！”終年六十四歲，諡號為康，賞賜給兵丁千人，守冢人家七十家。太元年間，朝廷功臣的待遇普遍被削減，連司空何充等只剩六家，因陸玩有輔佐創業的功績，先是陪先帝陵墓而葬，朝廷因此特別設置興平伯官屬來保衞他的墓地。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
