閲讀下面文言文語段，完成文後小題。鄭孝子傳清·佚名鄭孝子立本，父相德，坐事戍西域。立本稍長，知痛哭，廢寢食。及...

問題詳情：

閲讀下面文言文語段，完成文後小題。

鄭孝子傳

清 · 佚名

鄭孝子立本，父相德，坐事戍西域。立本稍長，知痛哭，廢寢食。及年*，辭母尋父。母初止之，不聽，臨行哭而戒之曰，“汝父左手小指缺一節，中有橫紋，幸而相見，以此為驗也。”歷半年，行抵庫車，查*籍無父名。未知所往。邊徼人稀地廣，又無可乞食者，困甚。

會*將高魁元，聞立本*中土音，問之，具以告。魁元驚曰：“汝父我友也。曩昔戍綏來縣，雖然，別八年矣。去此三千里，中隔雪山，往大不易也。”饋貲而別。立本既知父耗，心益急，時張格爾餘黨未靖，官道梗塞，乃裹糧走小路。攀崖越嶺，誤入深山，前臨陡澗，深不見底，立本旁皇無策。黑夜探行，轉折至天明，氣息僅屬而已。

差官趙弁者，從山脊過，問而憐之曰：“我轉餉回，即赴綏來，當攜汝行。”託立本於回務主事奇氏家，奇禮遇之。居逾年，趙不至，乃復潛去。行入戈壁中，時夏日酷烈，掬路旁馬溺飲之而嘔，嘔而復飲，如是數日，憊極而僕。適番眾騎馬過，撫之未絕，負至泉飲之，逾時始蘇，又以餅餌食之。復起行數十里，見天山雪水，洶洶迎來。褰裳涉之，寒若層*，中挾砂石如碗如拳，擊脛骨痛不可忍。良久得岸，始達土魯番大道。

由是歷蒙古塔，至烏魯木齊，急奔綏來縣訪問，則父已病歿數年矣。立本長號過市，慟不欲生，瀕死者再。先時相德抵戍，西人筵請教讀，隸門牆者頗多，卒之日，共營葬焉。及聞立本至，告以墓所。他日啟墓，門人悉會。祭畢開棺，體膚悉化，惟左手獨存，缺指橫紋宛然，遠近駭異，以為天留隻手，以待孝子辨認也。立本益哀哭不能止。眾上其事於都統，沿途具伕役，給驛馬，護孝子負骨以歸。

立本抵家拜母，相持悲泣。葬之日，父老士女，奔走往觀，鹹呼為鄭孝子云。

（選自《名人軼事》）

13．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（      ）

A．坐事戍西域       坐：因……犯罪      B．時張格爾餘黨未靖     靖：平定

C．奇禮遇之         遇：遇到            D．瀕死者再             再：兩次

14．下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一項是（     ）

A．臨行哭而戒之曰           漁父莞爾而笑

B．未知所往                 吾妻死之年所手植也 

C．問之，具以告             思垂空文以自見

D．乃復潛去                 要之死日，然後是非乃定

15．對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（     ）

A．鄭孝子名叫立本，他父親被髮配西域戍邊。立本長到*歲，就拜別母親去尋找父親。母親告訴立本，他父親左手小指缺掉一節，中間有道橫紋。

B．鄭立本從*將高魁元那裏知道父親的消息後，心裏更加着急，就帶着乾糧走小路攀山越嶺去尋找父親，走錯路進入深山，轉來轉去走到天亮，只剩下一絲氣息。

C．在差官趙弁的帶領下，鄭立本來到了戈壁沙漠中，夏天陽光酷熱，鄭立本只能喝馬尿，後來疲憊至極倒在了路上。幸好被一羣騎馬經過那裏的當地番民救起。

D．鄭立本到達綏來以後才知道父親已經病死多年，他揹着骨灰回到家中，母子倆抱頭痛哭。安葬那天，家鄉的父老鄉親奔走觀看，都稱呼他為鄭孝子。

16．把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）汝父我友也。曩昔戍綏來縣，雖然，別八年矣。

（2）適番眾騎馬過，撫之未絕，負至泉飲之，逾時始蘇，又以餅餌食之。

（3）夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子，至激於義理者不然，乃有所不得已也。

【回答】

13．C

14．A

15．C

16．（1）你父親是我的朋友。以前在烏魯木齊的綏來縣戍邊，雖然如此，但我們分別已經八年了。

（2）恰逢一羣當地番民騎馬經過那裏，輕撫他發現他還沒斷氣，把他背到泉水邊給他水喝，過了好一陣他才甦醒過來，番民們又拿大餅乾糧給他吃。（3）人的本*/人之常情沒有不貪生厭死，顧念父母妻子兒女的。至於被正義和真理所激勵的人就不是這樣，那是因為有不得已的緣故。

【解析】

13．

試題分析：本題考查文言實詞字意。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。C項“奇禮遇之”置根據後面“之”可知應譯為動詞詞*，根據“禮”可知，選項“遇到”，明顯不合適，應該譯為“對待”。句意為“奇家對他很好”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】考查文言實詞字意，一看語法結構，二看與上下文的關聯。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。聯繫上下文，前後照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。如本題C項“奇禮遇之”置根據後面“之”可知應譯為動詞詞*，根據“禮”可知，選項“遇到”，明顯不合適，應該譯為“對待”。句意為“奇家對他很好”。

14．

試題分析：A項“而”都表修飾；B項“所”分別譯為“……的地方”、不譯；C項“以”分別譯為“把”“來”；D項“乃”分別譯為“又”“才”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閲讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，如此題的選項B的“所”，“未知所往”和“往”搭配，可知譯為“……的地方”，“吾妻死之年所手植也”的“所”是助詞，不譯。此外還需要注意是否合語境，感**等。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。

15．

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。C項根據文本第三節“差官趙弁者，從山脊過，問而憐之曰：‘我轉餉回，即赴綏來，當攜汝行。’託立本於回務主事奇氏家，奇禮遇之”可知，趙弁並沒有帶領鄭立本前去戈壁。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。如本題選項C項根據文本第三節“差官趙弁者，從山脊過，問而憐之曰：‘我轉餉回，即赴綏來，當攜汝行。’託立本於回務主事奇氏家，奇禮遇之”可知，趙弁並沒有帶領鄭立本前去戈壁。要有借題解文的意識。

16．

試題分析：第一句中，注意保留地名“綏”，“汝父我友也”判斷句式，“曩昔戍綏來縣”狀語後置句，“雖然”譯為雖然如此。第二句“適”譯為恰逢，“飲”譯為喝水，“食”譯為喂，吃。第三句，“莫”譯為沒有，“念”譯為顧念，“妻子”譯為妻子兒女（古今異義詞），“義理”譯為正義和真理。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等如本題“綏”；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”，如“妻子”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”；有些詞類活用，翻譯時要體現。特殊句式要注意調整語序，如“汝父我友也”判斷句式，“曩昔戍綏來縣”狀語後置句。

【參考譯文】

鄭孝子名立本，父親叫鄭祖德，因為犯事被髮配西域戍邊。立本漸漸長大，知道這事後痛哭流涕，不思寢食。等長到*歲，他就拜別母親去尋找父親。母親一開始阻止他，他不聽，臨行時母親哭着告誡他説：“你父親左手小指缺掉一節，中間有道橫紋，你如果幸運能見到他，用這一點去檢驗。”經過半年，鄭孝子到達庫車，查找*中的登記簿沒有父親名字。邊疆地廣人稀，又沒有乞討飯食的辦法，鄭立本十分困苦。

恰好高魁元*將聽見鄭立本説的是中原口音，盤問他，鄭立本把事情全部告訴了他。高奎元吃驚説：“你父親是我的朋友。以前在烏魯木齊的綏來縣戍邊，雖然如此，但我和他分別已經八年了。綏來距這裏有三千里路，中間隔着一座雪山，到那裏很不容易啊。”於是送了鄭立本一些錢財就分別了。鄭立本知道父親的消息後，心裏更加着急。當時叛黨還未平定，官道阻塞不通，鄭立本就帶着乾糧走小路。路上攀山越嶺，走錯路進入深山，前面是陡峭的山澗，鄭立本彷徨着無計可施。忽然有頭野獸從南邊來，像閃電一樣走得很快，眨眼之間向北去了。他據此想到這野獸走來之處，一定有路。他在黑夜中摸索前進，轉來轉去走到天亮，只剩下一絲氣息。

有個叫趙弁的差官從山脊經過，問了情況後同情地説：“我送了糧餉後回來，就要到綏來去，一定帶你一同前往。”他把鄭立本託付給一個姓奇的回務主事家，奇家對他很好。鄭立本在那裏住了一年多，趙差官沒有回來，鄭立本又悄悄地離開奇家。走到戈壁沙漠中，當時夏天陽光酷熱，鄭立本捧着路邊的馬尿喝，因噁心而嘔出來，嘔了又喝，像這樣過了幾天，鄭立本疲憊至極倒在了路上。剛好碰到一羣當地番民騎馬經過那裏，輕撫他發現他還沒斷氣，把他背到泉水邊給他水喝，過了好一陣他才甦醒過來，番民們又拿大餅乾糧給他吃。他又起來繼續走了幾十里路，看見從天山積雪融化而來的水，澎湃洶湧奔來。他提起衣褲徒步渡河，河水冷得像*一樣，中間還夾帶着像碗和拳頭般大小的砂石，撞擊在脛骨上疼痛難忍。好久好久才上了岸，到了去吐魯番的大道。

由此他經過蒙古塔，到了烏魯木齊，趕緊跑到綏來去訪察，他的父親卻已經病死多年了。立本放聲大哭經過街市，痛不欲生，兩次瀕臨死去。從前他父親鄭相德到達戍邊之地時，西域的人請他當家庭教師，教過的學生很多，他死之時，學生們共同為他安排喪事。到現在聽説他兒子鄭立本來了，就把鄭相德的墳墓所在告訴了鄭立本。打開墳墓那天，鄭相德的學生們全都到了。祭掃完畢打開棺木，鄭相德的身體皮膚全都腐爛掉了，只有左手還存在，缺掉的那節手指和指上的橫紋還像從前一樣，遠遠近近的人們都十分驚駭詫異，認為是上天有意留下這隻手，用來等待孝子的辨認啊。鄭立本更加悲哀地哭泣，不能停止。人們把這件事上報給都統，沿路給鄭立本準備僕伕，供給驛馬，保護他揹着骨灰回家。

鄭立本回到家後拜見母親，母子倆抱頭痛哭。安葬那天，家鄉的父老鄉親、男女老少，奔走觀看，都稱呼他為鄭孝子。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀