閲讀下面的文字，完成文後各題。易水不寒盧世龍①在漂泊與尋找之間，我總會有意或無意地感到歲月就像一條河。儘管河的...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

易水不寒

盧世龍

①在漂泊與尋找之間，我總會有意或無意地感到歲月就像一條河。儘管河的左岸是難以釋懷的記憶，右岸是充滿玄奧的無窮未知，但河裏飛快流逝的，絕對是人的鮮活生命。

②對於易水河的膜拜，源自一位名叫荊軻的英雄。世間孤膽鋤暴的好漢多得很，然荊軻明知有去無回，仍臨河高歌，絕塵遠行。慷慨悲壯，不但成就了英雄，也成就了易水。

③那時，平靜的燕國，大地常綠，燕山常青。冬日裏，雪花大如席，漫天落下，給茫茫山嶺籠罩厚重*蓋。然後，春夏之季，慢慢溶化。條條涓流融入易水河道，匯成清澈透明的漣漪，撫慰鮮活的水草游魚，撫慰多姿的大地生靈……

④人生不過是一場漂泊，並無意義可言。而尋找精*的漂泊方法，給靈魂一個好的歸屬，或許便是做人的意義所在。

⑤英雄去了遠方，那裏是另一個世界，誰也無法知道那邊是個啥模樣。不過，英雄和築而歌，仰面痛飲，登車壯行的易水仍在，仍是千秋萬代子孫們感受英雄精神的場所。物慾盛宴下的人羣，沒有人文精神壯骨活血，往往迷失自我。

⑥沒錯，面前的易水河，枯草雜存，亂石遍地，更像平緩溝渠。它非但無水，反倒讓人燥熱難奈。如此滄桑，或許是在*，伴隨時間河流消失的，更有自然河流。如同一個小小的“！”號，我再怎麼疲憊不堪地為她奔波，也註定只會留下慨歎。使勁揉搓眼睛，擦拭滿臉汗泥後，便想，這黃沙漫天，黃塵遍地的世界，真的是英雄所要拼卻寶貴生命捍衞的家園嗎？歷史長風，蔓延一溝惆悵。既然眼睛看不到水，就用腳去看吧。儘管步履沉重，我仍打起精神，奢求收穫易水對我的哪怕點滴饋贈。順緩坡而下，我將蒼涼枯槁沙地踩出大串印痕，它也在我褲腿留下道道黃泥標誌。有砂粒相繼入鞋硌人，有頑石偶爾絆人跌撞。但生活路上的磕絆再怎麼複雜多變，我們也不能因之忘卻既定目標。我屏息直奔河的中心地帶……不遠處哄地飛出一隻小鳥，嚇一跳。原來，水是有的。密集枯葦菖蒲，裹挾一線時斷時續的濁流，浮些黑不溜湫的塑料泡沫，猛一下還難看清水的模樣。原來，似無卻有的水，蜿蜒於溝心草叢，時不時蜷個凼①，積成汪。

⑦我輕輕提起褲管，悄悄蹲下身去，生怕一不小心，擾亂這脆弱的寧靜。慢慢撥開漂浮物，但見水底融着厚厚的黑*汁液，仔細瞧，怎麼也看不清凼的底部是個啥模樣。這簡直就是*歷史的翻版——無論在何種情況下，都把底牌給藏着掖着……可我依稀看見，水中有個**的圓球，懸浮不定。人或許是生着一雙什麼樣的眼睛，看到的事物就會是什麼模樣；也或許是身處什麼樣的環境，就會看到什麼樣的事物。醒過神來，才知那是自己的腦袋。世界真是越來越莫名其妙，對照濁流看自己，原來連自己也不知道自己是誰。

⑧正感慨着，右脖頸生生地*癢起來。抬頭，滿天沙塵糾結菖絮和楊絮，如城市噪音，一陣緊接一陣瘋狂撲來。我將眼睛眯成一條縫，它們卻魔鬼般鑽進衣裏，某處發癢，渾身難奈。這世間呀，人有什麼樣的追求，就會出現什麼樣的家園。所有追求，都直接影響人格發育。且人們讓河流滄桑不堪，成了河不河鬼不鬼的樣子；河流便讓人們痛苦不堪，活得有話説卻無處訴説地憋屈。於今的燕山系脈，恰似難於收拾的亂石堆；而纖毫般的易水，更像它的一行**濁淚。

⑨我站在乾枯的河牀上，完全是在親近易水河的殘骸。

⑩一條以水承載人文精神的河流，於今連水都沒有了，這失去的又豈止是蓬勃生機，它更是全部的精華和榮光啊。

⑪在華北平原的廣袤背景裏，易水顯然不夠小鳥們飲用。遊人滿懷肅穆接踵而至，滿目蒼涼，易水不寒，心寒。

⑫適有*路過，見我一身狼藉，面露哂容。遂問，這是易水河嗎？答，那是荊軻塔，不是易水河是啥。這河三十年前還清水滔滔，斷流也就近些年的事哩！順*手指方向，山坡一座灰不溜湫的塔兒，孤立塵暴之中，情形酷似荊軻他老人家佇立雲層，默默靜觀華夏眾生茫無頭緒地折騰時光。

⑬人的生命只有一次。在歲月長河裏，這次生命實在過於短暫，尋找生命作為的機會便更加寶貴。舍個人生命，挽民族大廈於將傾也好，照亮他人行程也罷，給予他人福祉也行……生命的漂泊，原是個實踐過程，只有及時而認真進行把握，才能找到真正意義的價值歸屬之地。（有刪節）

【注】①凼，Dàng，塘，水坑。

9．文章第③段寫易水河有什麼作用？請簡要分析。

10．理解文中畫線句的含義

（1）儘管河的左岸是難以釋懷的記憶，右岸是充滿玄奧的無窮未知，但河裏飛快流逝的，絕對是人的鮮活生命。

（2）物慾盛宴下的人羣，沒有人文精神壯骨活血，往往迷失自我。

11．在文章第⑪段裏作者為什麼説“易水不寒，心寒”？請結合文意簡要概括。

12．作者在文中表達了怎樣的思想感情？請結合文本作簡要分析。

【回答】

9．①表現古代易水河水清澈透明、富有生機的特點，突出其養育“大地生靈”的作用。②與後文易水“斷流”“滄桑不堪”的現狀形成鮮明對比，引發作者的思考。

10．（1）過去的歲月不會令人忘記，未來的歲月神祕永恆無窮，唯獨個人的生命易逝。

（2）如果人們只追求物質利益，不吸取歷史上留下來的人文精神做生命的支撐，可能找不到人生方向。

11．①易水如今枯草雜存，亂石遍地，滿目蒼涼，不似英雄時代的易水。②易水河牀乾枯，只存纖毫，失去了所承載的人文精神。

12．①對荊軻明知有去無回，仍絕塵遠行，成為英雄，為後世留下人文精神的讚美。②對易水因污染斷流而失去蓬勃生機和人文精神的榮光的惋惜。③對找尋人生精*的漂泊方法，並認真把握，給靈魂一個好的歸屬的呼喚。

【解析】

9．

試題分析：分析作用題從內容和結構兩方面回答。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節發展，結尾主要是照應標題、開頭和深化或昇華主旨。內容上表現古代易水河水清澈透明、富有生機的特點。古代易水滋養“水草游魚”，養育“大地生靈”的作用。結構上與後文易水“斷流”“滄桑不堪”的現狀形成鮮明對比。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：本題主要理解重要語句的內涵，把語句放回原文，結合上下文。首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閲讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，瞭解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關係。前者主要是以此引出下文，後者主要是呼應開頭，總結上文。第一句主要抓住“記憶”“未知”“鮮活的生命”；（2）句主要抓住“物慾盛宴”“壯骨活血”等分析。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：這是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點，首先對題幹要進行分析，分析題乾的隱含的意思，明確只一點題目就好答了，到文中找主要的事件，然後分條作答，注意要對事件記*整合，相同的內容注意合併，各點之間不要相互包含。易水如今枯草雜存，亂石遍地，滿目蒼涼不似英雄時代的易水。易水河牀乾枯，只存纖毫，失去了所承載的人文精神。抓住關鍵詞語進行理解分析。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：主要是概括文章的寫作目的。探究題還是要基於原文思想內容的。人生的意義在於讓自己精*的人生有所作為，讓生命有價值。荊軻明知刺秦王有去無回，但是為了演過的國家利益，舍個人聲明，毅然前往。人生不在於生命的長短，而在於有所作為。

考點：探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀