閲讀下面的文言文，完成下題。董其昌，字．元宰，鬆*華亭人。舉萬曆十七年進士，改庶吉士。禮．部．侍郎田一俊以教習...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成下題。

董其昌，字．元宰，鬆*華亭人。舉萬曆十七年進士，改庶吉士。禮．部．侍郎田一俊以教習卒官，其昌請假，走數千裏，護其喪歸葬。遷授編修。皇長子出*，充講官，因事啟沃，皇長子每目屬之。坐失執政意，出為湖廣副使，移疾歸。起故官，督湖廣學政，不徇請囑，為勢家所怨，嗾生儒數百人鼓 噪，毀其公署。其昌即拜疏求去，帝不許，而令所司按治，其昌卒謝事歸。起山東副使、登萊兵備、 河南參政，並不赴。

光宗立，問：“舊講官董先生安在？”乃召為太常少卿，掌國子司業事。天啟二年，擢本寺卿，兼侍讀學士。時修《神宗實錄》，命往南方採輯先朝章疏．及遺事，其昌廣搜博徵，錄成三百本。又採留中之疏切於國本、藩封、人才、風俗、河渠、食貨、吏治、邊防者，別為四十卷。仿史贊之例每篇

其昌天才俊逸，少負重名。初，華亭自沈度、沈粲以後，南安知府張弼、詹事陸深、佈政莫如忠及子是龍皆以善書稱。其昌後出，超越諸家。始以宋米芾為宗，後自成一家，名聞外國。其畫集宋、 元諸家之長，行以己意，瀟灑生動，非人力所及也。四方金石之刻，得其製作手書，以為二絕。造請 無虛日，尺素短札，流佈人間，爭購寶之。精於品題，收藏家得片語隻字以為重。*和易，通禪理， 蕭閒吐納，終日無俗語。人撅之米芾、趙孟頫雲。同時以善書名者，臨邑刑侗、順天米萬鍾、晉*張 瑞圖，時人謂刑、張、米、董，又曰南董、北米。然三人者，不逮其昌遠甚。

（選自《明史·董其昌傳》）

【注】①黨禍酷烈：此處指明朝東林黨人受到宦官的殘酷*和*。

15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（    ）

A．仿史贊之/例每篇系以/筆斷書成/表進有詔/褒美宣付史館/明年秋/擢禮部右侍郎/協理詹事府事/ 尋轉左侍郎

B．仿史贊之/例每篇系以筆斷/書成表進/有詔褒美/宣付史館/明年秋/擢禮部右侍郎/協理詹事府事/ 尋轉左侍郎

C．仿史贊之例/每篇系以/筆斷書成/表進有詔/褒美宣付史館/明年秋/擢禮部右侍郎/協理詹事府事/ 尋轉左侍郎

D．仿史贊之例/每篇系以筆斷/書成表進/有詔褒美/宣付史館/明年秋/擢禮部右侍郎/協理詹事府事/ 尋轉左侍郎

16．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（ ）

A．“字”是古人入學時取，通常和名有意義上的聯繫，也便於他人稱呼。對平輩或尊輩稱字出於禮貌 和尊敬。

B．“禮部”為*古代官署。其長官為禮部尚書，主要管理全國學校事務、科舉考試及藩屬和外國之 往來事。

C．“疏”在文中指古代一種重要文體，用於臣下向皇帝分條陳述意見。疏還可指對古書的舊注作進一 步解釋。

D．“致仕”在文中意為古代官員正常退休。古人還常用“致事”、“致政”、“休致”等詞來指官員辭職 歸家。

17．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一頂是（ ）

A．董其昌為人仗義，禮部侍郎田一俊教習庶吉士，死在任上，董其昌為此事請假，奔走數千里路程， 把田一俊的靈柩護送回鄉里安葬。

B．董其昌很正直，他擔任南京禮部尚書時，看不慣宦官把持朝政，對東林黨人殘酷*，就對東林

黨人加以援手，從而受到牽連被貶。

C．董其昌做事很踏實，修撰《神宗實錄》時，朝廷派他蒐集神宗朝時大臣的奏章和遺聞逸事，他搜 集記錄了三百多本，受到皇上褒獎。

D．董其昌有多種才能，擅長書法、繪畫、書畫鑑賞，還精於禪理，並取得很大成就，人們把他比作 米芾、趙孟頫，後又稱他為“南董”。

18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）不徇請囑，為勢家所怨，嗾生儒數百人鼓譟，毀其公署。

（2）造請無虛日，尺素短札，流佈人間，爭購寶之。

【回答】

15．D

16．A

17．B

18．（1）他不謀求私情（宴請囑託），受到有權勢人的怨恨，他們唆使數百個生儒鬧事，搗毀了他的衙門。（2）每天都有許多人來求書畫，（他的）一小幅畫或一封短信，流傳到社會上，人們競相購買珍藏他的書畫和書信（把他的書畫和書信當作寶貝）。

【解析】

試題分析：

15．D“例”為名詞，作“仿”的賓語，不應與前面斷開；“筆斷”是筆寫的斷語，即文字結論，附在每篇之後，故應與前面合在一起； “褒美”為皇帝“召”意，應為“有詔褒美”。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。如此題注意人稱。

16．A“入學”誤，“字”是古人成年時取。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【名師點睛】這是一道文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現，重點突出對古代文化的理解，合乎當今國學熱的趨勢，以後還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構還有一些避諱的説法等。如此題“字”是古人成年時取。

17．B“對東林黨人加以援手，從而受到牽連被貶”錯誤，於文無據，原文只是説他遇事則遠遠躲開，並請假回鄉，並沒有受到牽連被貶。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，如此題選項B對應的原文只是説他遇事則遠遠躲開，並請假回鄉，並沒有受到牽連被貶。

18．重點詞語：“徇”“為……所”“嗾”“鼓譟”“造請”“尺素短札”“寶”。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“徇”“為……所”“嗾”“鼓譟”“造請”“尺素短札”“寶”等實詞和狀語後置句的落實。還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。

【參考譯文】

董其昌，字元宰，是鬆*府華亭縣人。萬曆十七年考中進士，改為庶吉士。禮部侍郎田一俊教習庶吉士，死於任所，董其昌請假，奔走數千里路，把田一俊的靈柩護送回鄉安葬。回來以後，被任為編修官。皇帝的長子就學讀書，董其昌充任講官，他在講書中根據史事隨時對他進行啟發誘導，皇長子不時報以會心的一瞥。由於董其昌未按執政大臣的意志行事，被外任為湖廣副使，董其昌稱病回鄉。後來起用，官得原職，提督湖廣學政。因他不謀求私情（宴請囑託），受到有權勢人的怨恨，他們唆使數百個生儒鬧事，搗毀了他的衙門。董其昌當即上奏朝廷，請求離職，皇帝不允許，下令有關部門對鬧事的書生審查處治，董其昌最終辭職回鄉。朝廷起用他為山東副使、登萊兵備、河南參政，他都不去上任。

光宗即位後，問道：“原來的講官董其昌先生現在在哪裏？”於是朝廷徵召他為太常少卿，掌國子司業事。天啟二年，提升為本寺卿，兼侍讀學士。當時修撰《神宗實錄》，派他去南方蒐集神宗朝時大臣的奏章和遺聞逸事。董其昌廣泛蒐集徵召，記錄有三百本之多。他又選擇沒有批覆的奏章中有關太子、藩封、人才、風俗、河渠、食貨、吏治、邊防的論述，分門別類，錄成四十卷。他仿效史書論贊的體例，每篇之後都附以自己的論斷。書編成後，上表進呈，皇帝下旨，加以褒獎，命交給史館備用。第二年秋天，提升他為禮部右侍郎，協助管理詹事府事務，不久轉為禮部左侍郎。天啟五年正月，被授予南京禮部尚書。當時朝政被宦官把持，對東林黨人殘酷*，董其昌遇事則遠遠躲開，過了一年即請假回鄉。崇禎四年，起用為原官，掌管詹事府事務。過了三年，多次上奏請求退休，皇帝下旨給他加太子太保銜准予退休。又過了二年就去世了，終年八十三歲，追贈太子太傅。福王在位時，贈諡號為“文敏”。

董其昌天資過人，少年時就有很高的聲望。當初，華亭地方的人物，從沈度、沈粲以後，南安知府張弼、詹事陸深、布政使莫如忠及其兒子莫是龍，都以擅長書法著稱。董其昌後起，超越各家。他起初學習米芾，後自成一體，名聞外國。他的繪畫，彙集宋、元各家的長處，按照自己的意願作畫，形成瀟灑生動的畫風，這不是人力可以達到的。四面八方的金石刻詞，如果能得到他的撰文和書丹，被認為是“二絕”。每天都有許多人來求書畫，（他的）一小幅畫或一封短信，流傳到社會上，人們競相購買珍藏他的書畫和書信（把他的書畫和書信當作寶貝）。他又精於書畫鑑賞，收藏家得到他有關的片言隻字，都十分重視。他生*平和，平易近人，精通佛理，談吐高雅，整日無一句世俗語。人們把他比作米芾、趙孟頫，同時以書法著名的人，有臨邑的邢侗、順天的米萬鍾、晉*的張瑞圖，當時人稱之為邢、張、米、董，又稱之為南董、北米，但其他三人，成就遠不及董其昌。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀