7．根據以下材料，選準角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章，文體不限，詩歌除外。月有*晴圓缺，世人悲喜因...

問題詳情：

7．根據以下材料，選準角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章，文體不限，詩歌除外。

月有*晴圓缺，世人悲喜因之而生，但月亮還是那個月亮。

【回答】

還是那個月亮

一個多月前的七夕夜，在電話中對友説，要不，找個葡萄架去聽聽牛郎織女的情話？友愣怔幾秒笑笑説：哦，記得小時候啊……

不過是一句玩笑話。

除了玩笑還能怎麼？這瞬間跳躍的懷舊火苗已足以令小夥伴們驚詫一番了，彷彿冷不丁就穿越到了很古老的曾經，像説故事一樣的——在古老的曾經啊，我們躺在竹涼牀上數星星流螢，到葡萄架下聽夜風掀動葉子的悄語輕聲，在中秋月圓夜擺貢果放河燈，分吃月亮一樣圓圓的大月餅。

這樣細碎的情節，要是説給九零後的毛毛，她保準嗤之以鼻，保險公司都推出中秋賞月險了，連QQ農場都能用虛擬的瓶子捉螢火蟲了，她會説，時代進步了，搞那懷舊幹嘛。

可是，日子是記憶的堆疊，失去那些温暖的碎片，就像浸在漫了一地的白月光裏，沒有往事笛音的引領，何以找到心底的故鄉？毛毛們哪裏懂得。

有段時間，博客裏選播了一首老歌《月之故鄉》，幾個小女生的合唱，流水一樣明澈纏柔，像月光下一泓清亮的淺溪，緩緩地流過山涯草地，高崗和丘陵。後來某一日，收到旅居美國的友人查工的郵件，他説幾乎每天都要到我博客去聽那首歌，一遍一遍地聽，聽得心都碎了，思鄉呵。我懂那種感情，彷彿看見他坐在有月亮的窗前，默然無語，淚眼迷濛，故鄉的橋啊樹啊人啊，都在月光中浮現，紛紛在他眼前過電影。

我不思鄉，因為我從未遠離，我思念的是遠逝的親人。很久以前的那個中秋夜，我一個人在屋外看月亮，白髮的奶奶在屋內切月餅，爾後她踮着一雙小腳，蹣跚踱到門邊，聲音顫顫地喊：“快回來啦，吃月餅啦。”轉頭看去，她倚門而立的身影一團墨*，落在屋內燈光裏的影子扁薄蒼老，頭頂那一縷鑲了亮光的白髮像冬天乾枯的蘆葦。那一刻我想哭。我仰頭望月，月圓而白，恆久常在，奶奶呢，老得讓我心痛。忽而想到，眼前這一刻，這時光深海中極微小的一滴浪沫，會成為未來日子裏心*且珍貴的回憶。那幅圖景自此在我心底烙成了一朵梅花，我知道，她在我心底開放的時間，將和我的生命一樣長久。

月*讓人沉醉，也讓人懷憂。“明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”蘇軾的這首《水調歌頭》，寫於宋神宗熙寧九年、公元1076年的中秋節。1076年的蘇軾，從杭州外任已五年。這年中秋，他在密州超然台飲酒賞月，“*辰中秋歡飲達旦，大醉作此篇，兼懷子由。”子由是他的弟弟蘇轍，彼時在濟南任職，兩兄弟已五年不見。中秋月，桂花酒，長空浩渺，飛霜流銀。他在超然台上醉了，一半為酒，一半為月，醉得痛快，也醉得憂傷：“人有悲歡離合，月有*晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。”睹月思人，思念更深長。

還是那一輪明月。700多年後的清乾隆庚子年中秋節，蘇州人沈復攜芸娘賞月於滄浪亭。二人在亭中鋪毯而坐，守園人在不遠處煮水烹茶。“少焉，一輪明月已上林梢，漸覺風生袖底，月到波心，俗慮塵懷，爽然頓釋。”而在另一箇中秋節後的明月夜，沈復和友人登上放鶴亭，“但見木犀香裏，一路霜林，月下長空，萬籟俱寂。”星爛抱琴而來，趁月*撫了一曲《梅花三弄》；憶香袖出鐵笛，嗚咽吹之，月下亭台，天上人間。惜那樣美好的夜晚，也只如露珠瞬間晞滅。

一輪明月照了九州照千古，千古也不過一*指，世上紛紛已千年。

幾年前的中秋，在友家摘了滿懷桂花，兩人在月*中出門，找了一塊校園的空曠草地，坐下來靜靜地看月亮。月亮大而圓，銀輝皎皎，美如新人，但她的真實年齡，據科學測算已有45億多歲！還是那個月亮啊，45億年前的月亮，蘇軾的月亮，沈復的月亮，有奶奶在燈下切月餅的月亮，讓遊子思鄉的月亮！

在古老又長青的月亮之下，人，山川草木，世間一切生靈，只有坦然珍惜這活過的一生，享這月輝，享這寧靜，享這共一輪明月的友情，才不算辜負了來去一場。

我和友不説話，傻傻地看着月亮，想很多人，想很多事，想他們大概也在想着我們，想我們故去的人事*流，歲月長河，心底水一般柔和寧靜。微風在身邊兜來兜去地親密圍繞，白月光散作了滿塵世的縹緲淡霧，靜靜沉澱下來，似在等待一曲笛音將它吹破。

桂花香裏，一切皆好。

【解析】

試題分析：一、審題立意

這是一道具有思辨*、比喻*的作文題，三個分句之間彼此關聯，形成張力。“月有*晴圓缺”，説的是客觀現實和自然規律，有變化流動的特*。“世人悲喜因之而生”，是説世人觸景生情，主體情感隨客體變化而變。“但月亮還是那個月亮”，是説客體並不因主體認知、情感的變化而變，也不因自身的外部變化而改變其本質屬*。這句話包含多組矛盾，主要矛盾是主體的情感認識與客體的本質屬*（主觀*與客觀*）。因景生情，是人之常情，也是一種審美狀態。人處於審美狀態時，往往會觸景生情，移情於物，對客體的認識往往也會產生一定的變異，但客體並不隨之而變。這句話還隱含一些次要矛盾，有情與景、主體與客體、審美與現實、變與不變、形態與本質等。可以順向立意：客體不隨主體情感、認識的變化而變化。也可逆向立意：雖然客體不變，但主體會賦予客體以意義，“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。

二、判分

1．判分原則

從考場實際情況出發，實事求是；公平公正，對每一位考生負責。判分時不能只憑題目或個人主觀喜惡給分，而要結合具體內容和評分標準，理*客觀地賦分。議論文重在評判其富有見解、理*思辨和分析説理能力，記敍文重在評價其構思、細節、文采、意藴等寫作技巧和寫作智慧。

2．判分等級

一類卷63分以上；二類卷56~62分；三類卷49~55分；四類卷42~48分；五類卷28~41分；六類卷27分以下。

3．特別説明

（1）判定文章是否切題，主要看文章是否抓住了這句話包含的主要矛盾“主觀*與客觀*”。 要進入二類卷及其以上，必須兼顧“變與不變”的關係。如果對“主觀*與客觀*”有所涉及，但沒有成為文章重心，原則上不超過47分。如果全文對“主觀*與客觀*”沒有任何涉及，視為偏題，原則上不超過41分。

（2）議論文重點判斷是否圍繞材料命意進行了分析和論*。如果能圍繞主要矛盾進行分析，或聚焦於某層面生髮議論，無明顯缺陷，判為一類卷。能就中心論點展開分解與剖析，並能在分析説理的基礎上得出有一定意義的結論，在行文上略有瑕疵，判為二類卷。如果觀點比較正確，論*分析比較簡單，形式上中規中矩，判為三類卷。如果只是簡單堆砌事例，基本不作分析，雖然切題，也只判為四類卷。明顯硬貼標籤，四類卷以下。

（3）記敍文重點判斷所描寫的人、事、物是否體現材料的內涵，對暗釦材料的作文更要謹慎賦分。因文體的特殊*，記敍文要進入一類卷，立意的深刻、獨到不是必備條件。

4．個案處理

①確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的，最高不超過10分。

②寫成詩歌的，一律提交組長處理。記敍文或議論文文體模糊不明，視為五類卷；文體不倫不類，且語文素養較差者，視為六類卷。

③完篇而字數不足，正常評分之後，再扣字數不足分，每50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高不能超過46分（不滿100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字數不足分。

④遊戲高考、遊戲人生、語言格調低下的“問題卷”，評分最高不得超過40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切題完篇，評分最高不得超過20分；如果內容惡俗不堪，評分最高不超過10分。

⑤卷面、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分為止。

⑥不寫作文題目的，扣2分。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】這是一則材料作文，對於材料作文，考生寫作時應全面理解材料，真正吃透材料，總結出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點，才能勝出。在平時複習中要注意積累各類型材料作文的特點及審題立意的方法，熟練掌握並使用“主旨領悟法”“關鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細節切入法”“多向發散法”等審題立意、提煉觀點的技巧。

知識點：材料作文

題型：作文