22．根據下面的材料，自取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；文體不限，除詩歌外。讚美是照亮人生的陽光...

問題詳情：

22．根據下面的材料，自取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；文體不限，除詩歌外。

讚美是照亮人生的陽光，沒有陽光，我們就不能成長；批評也是人生中的亮光，沒有這道亮光，我們或許就會迷失方向。

【回答】

讚美與批評，一株雙生花

我很欣賞此屆諾貝爾文獎公佈後，英國小説家拉什迪對此結果真誠的讚美：“這很棒，詩歌是一種很好的表揚方式。”

我也很欣賞法國小説家阿索利納對諾獎評委大膽的質疑與批評：“這是對其他作家的一種侮辱。”

我想，無論這個結果本身公正與否，都需要一定的讚美與批評去拓展它背後內涵的深刻*，並且為其將來的發展作出長遠探討。諾獎評委亦需要讚美與批評，來時時保*諾獎的創新*與純潔*。

是了，讚美與批評，一株雙生花。讚美者坦然承認事物的優秀與美好，盡顯真誠大度之氣概，亦為事物增添美好的沃壤，使之自信發展；批評者則深析事物之不足，盡顯思想之深刻與理解之透徹，如一把戒尺控制事物的自信心，使之不致於惡化為虛妄的自我膨脹之泡沫。

不禁憶起任素汐，那個因《驢得水》一票走紅的女孩，被眾多讚美圍繞着，加以“女神”的桂冠。她笑得既自信又謙虛：“再多的人讚美我，我也知道我哪兒不好。”

原來，讚美不僅培養人的自信，還是一面清晰的放大鏡，教你識別真偽，看看這個人自知之明有幾分，教養底藴有多深。

不過，一味的讚美亦不可取，為了不把泡泡吹破，必得有一定的批評來限制它的膨脹。

我曾一度震撼於大*健三郎在作品《沖繩札記》中對日本這個民族深刻的分析與批評，探討着“能不能成為不是那樣的日本人的日本人？”這部批評日本的著作被右翼分子視為“自虐使觀”將其告上法庭，卻無法動搖大*健三郎良心的堅持。

我恍然醒悟：原來，不僅個人需要批評來促其成長，一個國家，一個民族，更需要批評來正視其不足，校正其發展的路線。而最可貴的批評，不是對別人，正是對自己。唯有敢於正視內心靈魂深處的民族，才敢於批評自我，才能在不斷的反省中促進民族的矯正與發展。

卻不禁回視當下社會，我不由默然一歎。我始終不願相信，不願相信人們習以為常的讚美都是出於功利目的的刻意討好，不願相信那麼多錦上添花的讚美之語都是隨波逐流、缺乏思考的客套的泡沫。這個社會，缺了一點犀利的批評和剖析，那些如劉瑜所言“看到大海深處陽光照不到的時候”並勇敢批評的人，總是少數。

讚美與批評，貴精不貴多。錦上添花固然容易，真正地為建設添磚加瓦很難。而具有深刻教育意義的批評，更是為這個消費主義至上又奉行*至死的時代所缺。

我依然懷揣希望，希望人們把對問題的思考挖深一點，剔除浮華泡沫，當讚美時毫不吝惜，當批評時一針見血。

我希望，讚美與批評，這株雙生花，孕育出一個更美好的社會，使朝霞滿天，化紫氣東來。

陽光與燈塔

年少的莫扎特生活在眾人的讚美聲中，“天才”、“神童”各種美麗的詞語賦予他最幸福的童年，因此，他的樂章悠揚婉轉，富有生機，成為永恆的經典。

讚美猶如一縷陽光，照亮人心，給以愛的温度，她把自卑的靈魂從深淵中拉出，贈以明亮的翅膀，任其翱翔，人皆生而需要讚美。

然，讚美的温度有時可能會灼傷羽翼，正如同為一時之天才的方仲永，他得到的讚美併為讓其和莫扎特一樣馳騁未來，而是將其溺於糖水之中，做終難逃“泯然眾人”之命運。

故夫聖人孔子執教，雖提倡誨人不倦，循循善誘之理，卻也有“無乃爾是過與”之責備。人無完人，在成長的道路上，任何人都需要批評。批評或許會是刺耳的，令人難以接受的，但俗話説：“良*苦口利於病”，正是批評的苦*給人心敲響*鍾，讓錯誤不再上演。

昔者，唐太宗已屬賢君，尤且從諫臣魏徵之言，謹言慎行，虛心聽取批評意見；今有鋼琴大師朗朗，成名路上，吃盡苦難，受盡父親的責備，依舊虛心接受，毫無怨言。當他們被問及過往，最信任的臣子竟是對自己百般挑剔的魏徵，最感激的老師竟是用尺子鞭策敲打自己的父親。因為他們知道批評也是一種愛。

魯迅出於對國人麻木知心的沉痛，棄醫從文，以筆為劍，用嚴厲的語言，痛斥人心，批評時政之*，世道之不正；巴金老人晚年之時，以深邃的思想，鋒利的言辭編織《隨想錄》，回憶往昔，反思批評*發展途中的錯誤，給後人以明鑑。

他們的批評聲，或對個人，或於國家和民族，或宛轉或嘹亮，但都擲地有聲，發自內心，是出於愛，出於對美好前程的希冀。他們的批評聲有如《麥克白》中經典的敲打聲，是來自正途和光明的呼喚，後果又何其可怖。

因此，無論是個人，集體，還是一個名族，一個國家，在前行的道路上都應接受批評，以明朗之心態來接受，唯有批評能將人引向更光明的坦途。

如果説讚美事晴日陽光，那麼批評必是黑夜中一盞明燈，同樣出自於愛，同樣指向光明。當你我在風雨交加的深夜裏航行，請勿要拒絕來自燈塔的指示，順着燈光前行罷，越過風浪，就是萬里晴空，然後陽光匝地，風煙俱靜。

【解析】

試題分析：

本題延續了高考作文采用名言*句的命題形式，第一句化用了莎士比亞的名言 “讚美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光，我們就不能生長。”，第二句是命題者據此仿寫的。

從概念的界定而言，本題三個關鍵詞“讚美”“批評”“讚美和批評” 第一句話用陽光來形容讚美，突出了讚美温暖、激勵的作用，所謂“良言一句三冬暖”，而能夠讚美別人，更是一種氣度，一種發現，一種理解，一種智慧，一種境界。題目強調的是讚美的意義和作用。從思辨的角度來考慮，有時候讚美也是一種精明、隱祕和巧妙的奉承，它能從不同的方面滿足給予讚揚和得到讚揚的人們，所以，從辯*分析的角度，學生也可以談“捧殺”的危害，談目的不純言過其實的讚美對成長的妨害。

第二句話用亮光來形容批評，突出了批評的指引作用，它能幫助我們認識到自身的錯誤和虛妄，同時句子中用了一個“也是”表明是和讚美對舉的。要注意的是本句中用一個“或許”來限定批評的作用，在此就暗示了有些方式方法錯誤、情感態度偏激的批評可能就會讓人喪失自信、自尊和自愛，諷刺挖苦不是批評，所得結果適得其反。

考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E

知識點：材料作文

題型：作文