那盆水仙花上學期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室裏傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出...
問題詳情：
那盆水仙花
上學期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室裏傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學生也跟着喊。
嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖着個大麻袋，傻笑着一步一頓地離去。
課後，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正説着，我班有個學生跑來，“楊老師，快，快去，陳業被那老頭打了！”
當我趕到時，陳業已被老頭推倒坐在地上哭喊着：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼裏，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。
幾天後，我班正在朗讀課文。“嘭”的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖着麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室後面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等着反抗我來推他。
“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學生異口同聲地喊着，整個課堂一片喧譁。當老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，並向學生作了個安靜的手勢。
“繼續朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地説。猶豫間，琅琅書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發愣。他從垃圾桶裏翻出了幾個飲料瓶後，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……
又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發現老頭和以前都不大一樣了！
我問學生：“老爺爺為什麼會變了呢？”
“我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去。”
“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業若有所思地説，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好！”
我説道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰願意負責這件事？”
“我願意！”“我也願意！”……好多學生都爭着説。沒想到陳業也搶着舉手，我把這件事交給陳業負責。
從那以後，我班無論上什麼課，老頭子再也沒有闖進教室了。
臨近期末的一天，我一進教室就看見講台上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學放在這裏的呀？”陳業興奮地説：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我帶到教室擺在講台上，説是謝謝同學們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節課上得特別開心。
轉眼間，一個學期就過去了。暑假裏我又被臨時通知回到原單位。教師節那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師説：“他死啦。”“啊，怎麼死了呢？”我很是驚愕。
“暑假裏，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村裏人説老頭也不怎麼會游泳。”李老師補充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業……”
我聽着，心裏**的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現出了那盆水仙花……
1. 給下列加點字注音
呵斥（ ） 倔強（ ） 興奮（ ） 驚愕（ ）
2. 解釋下列句中加點詞在文中的含義。
（1）……常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃
圾桶翻得一片狼藉。
（2）校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。
3. 請從語言表達的角度賞析下面的句子。
一手拖着麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室後面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等着反抗我來推他。
4. 本文是按什麼順序寫的？共寫了幾件事？請用簡潔的語言概括出來
5. 説説老頭的行為前後變化之大的原因。
6. 結合文章內容，説説文中的老頭是個什麼樣的人
7. 文章的結尾“我”體現了怎樣的思想感情？
8. 文中老師的做法影響了同學們。在你的記憶中，有沒有帶給你深刻影響的老師？請説出是哪件事影響了你。
【回答】
hē juè xīng è
（1）指垃圾桶被老人翻得亂七八糟、雜亂不堪的樣子。
（2）指老頭被校長推得走路不穩，歪歪斜斜的樣子。
動作、神態描寫，生動形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對我們的仇視和牴觸的心理。
時間順序。（1）老頭闖入課堂翻垃圾 ；（2）我善待老頭；（3）同學們幫助老頭；（4）老頭送水仙花；（5）老頭救學生犧牲。
因為楊老師（“我”）沒有呵斥驅趕他，同學們還收集廢品送他，這種尊重和關愛讓他感到温暖，所以改變。
有尊嚴、懂感恩、捨己救人（注意結合點）
被老人的行為所感動，為老人的離去而難過，表達了對老人的敬佩和懷念之情。
略
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
