閲讀下面這首詩，完成後面題。卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚...

問題詳情：

閲讀下面這首詩，完成後面題。

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

5．賞析上片營造的氛圍及情感。

6．賞析“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”

7．你認為本詞最大的寫作特*是什麼？

【回答】

5．①漏壺水盡，更深人靜，月從稀疏的桐樹間透出清暉。“缺月”“疏桐”營造出幽冷、寂寞（淒冷、孤寂亦可）的氛圍。②詩人在月光下孤寂地徘徊，就像是一隻孤單飛過天穹的悽清的大雁。表達了詩人內心深處的幽獨與寂寞。

6．擬人手法（1）形象的描寫了孤鴻挑遍了寒枝也不肯棲息，甘願在沙洲忍受寂寞淒冷。表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不願隨波逐流的心境。

7．託物言志（象徵）。以孤鴻為喻，把孤鴻失羣與幽人失志聯繫起來，巧妙地表達了作者貶居黃州時無所依託而又無可哀告的寂寞與傷感的心情與處境。

【解析】

試題分析：

5．解答時，要先抓住主要景物，這首詞的上片主要景物：“缺月”“疏桐”“孤鴻”，然後根據這些景物展開聯想想象，描繪畫面，語言力求優美。然後再概括景物營造氛圍特點。由“獨”“孤”等關鍵詞很容易得出詩人內心的孤獨與寂寞之情。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】答此類題型的方法如下：①描繪詩中主要景物展現的圖景畫面，描述時候既要忠於原詩又要自己的想象和聯想加以創造，再現畫面，力求語言優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節的詞即可，孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、生機勃勃、恬靜優美、閒適安寧、朦朧迷離等，注意能體現景物的特點和情調。③分析通過景物所表達的作者的思想感情。例如本題中的意象詞“缺月”“疏桐”“孤鴻”構成了孤獨淒涼的意境氛圍，據這些意境，再抓住直接表現詩人內心情感的關鍵詞“獨”“孤”，*自然就出來了。

6．此題考查鑑賞詩句的能力。“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”由“不肯棲”“寂寞”可判斷孤鴻被詞人賦予了人格化，故採用了擬人的手法，形象生動。孤鴻為什麼不願意棲息寒枝，而甘願在沙洲忍受淒冷呢，聯繫詞的標題和詞人蘇軾的背景，就可得出這是詞人以孤鴻來暗寫自己的孤寂、高潔、不願隨波逐浪的情感。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。理解文中的句子。能力層級為理解B。鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D

【技巧點撥】賞析詩歌或詞的句子，首先要看它是否運用修辭手法，有無特殊句式，句子中是不是偶運用精妙的詞語；其次要看從這句話中我們可以提煉出什麼內容；體會出哪些思想情感；最後結合着具體的詩詞內容及寫作背景，分條作答即可。例如本題中“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”應該從擬人的手法的角度，從擬人手法的表達效果，從作者的思想感情等角度分析作答。

7．

試題分析：此題考查鑑賞詩歌藝術特*的能力。從整首詞來看，詞人以表現孤鴻的淒涼、高潔獨處，來表達自己貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不願隨波逐流的心境，因此採用了託物言志的藝術手法。着眼於全詞，這是最大的寫作特*。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】探究詩歌的寫作特*，可以從多個角度去分析作答，例如，表現手法、語言特點等，分析時，應根據常見的表現手法及語言特點，結合着具體的詩詞內容來分析探究。常見的古代詩歌在藝術表現手法上是複雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、託物言志、借用典故、借古喻今等；在表現手法上，多用比興、對比、象徵、虛實結合、動靜相襯等；此外，還有修辭手法的運用，如比喻、襯托（以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚先抑、欲揚先抑）。語言上的特點，例如，（1）風格特點：主要包括“平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、洗練、沉鬱”等。（2）結構特點：主要包括“疊詞、倒裝、意象詞語羅列”等。本題最大的特*應該從託物言志這一表現手法角度來組織*。

知識點：詞

題型：語言表達