閲讀下面的文字，完成小題。秋天，無論在什麼地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

秋天，無論在什麼地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

*南，秋當然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏*顯得淡，並且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門*廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的*，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋並不是名花，也並不是美酒，那一種半開半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。

不逢北國之秋，已將近十餘年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚台的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住着，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天*，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數着一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對着像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。説到了牽牛花，我以為以藍*或白*者為佳，紫黑*次之，淡紅*最下。最好，還要在牽牛花底，教長着幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。

北國的槐樹，也是一種能便人聯想起秋來的點輟。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃後，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閒，潛意識下並且還覺得有點兒落寞，古人所説的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產，因為北平處處全長着樹，屋子又低，所以無論在什麼地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這嘶叫的秋蟬，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家户户都養在家裏的家蟲。

還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣。

在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落的下起雨來了。一層雨過，雲漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了；著着很厚的青布單衣或夾襖的都市閒人，咬着*管，在雨後的斜橋影裏，上橋頭樹底去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閒的聲調，微歎着互答着的説：

“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）

“可不是嗎？一層秋雨一層涼啦！”

北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這唸錯的歧韻，倒來得正好。

北方的果樹，到秋天，也是一種奇景。第一是棗子樹，屋角，牆頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏*的時候，正是秋的全盛時期，等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了，北方便是沙塵灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到*分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden Days。

有些批評家説，*的文人學士，尤其是詩人，都帶着很濃厚的頹廢的**，所以*的詩文裏，讚頌秋的文字的特別的多。但外國的詩人，又何嘗不然？我雖則外國詩文唸的不多，也不想開出帳來，做一篇秋的詩歌散文*，但你若去一翻英德法意等詩人的集子，或各國的詩文的Anthology來，總能夠看到許多並於秋的歌頌和悲啼。各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩裏，也總以關於秋的部分。寫得最出*而最有味。足見有感覺的動物，有情趣的人類，對於秋，總是一樣地特別能引起深沉，幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。不單是詩人，就是被關閉在牢獄裏的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自己的深情，秋之於人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區別呢？不過在*，文字裏有一個“秋士”的成語，讀本里又有着很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得*的文人，與秋和關係特別深了，可是這秋的深味，尤其是*的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。

南國之秋，當然也是有它的特異的地方，比如廿四橋的明月，錢塘*的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是**不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白乾，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我願把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。

1934年8月，在北平。

7．下列對散文有關內容和藝術的分析與概括，正確的兩項是（      ）

A．“故都”兩字明確指明描寫的地點，含有深切的眷戀之意，也暗含着一種文化底藴；“秋”字確定描寫的內容，與“故都”結合在一起，暗含着自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。

B．“秋的味，秋的*，秋的意境和姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。”此句前後都採用排比的寫法，從不同的方面説南方之秋有可欣賞之處，襯托出北國之秋的美好。

C．本文是寫景文。第12自然段*入對寫秋詩文的議論，作者似乎是要創造一種文化氛圍，於自然氣息之外再添一重文化氣息，這與“故都”題旨不符。

D．開篇和結尾均提到“南國之秋”，並作了適當的展開，以此與北國之秋作對比。對比的目的明確，即抑彼揚此，南國之秋勝於北國，是作者的主觀感受，表達作者對故都之秋的熱愛。

E．作者將苦*的“品味”與生動的景物描寫有機地結合在一起，創造出一種特殊的神韻。他依憑一個普通文化人士的眼光來觀察和體驗故都之秋，他筆下的秋味、秋*和秋的意境與姿態，都籠罩着一層深厚的主觀**。

8．故都的秋給作者的整體感受是什麼？作者在文中描繪了五幅故都秋天的畫面，請概括這五幅畫面（每幅畫面概括不超過6個字）。

9．作者寫“秋蟬”、“秋雨”雖詳略不同，但表現方法是一致的，請簡要賞析。

10．關於這篇文章的感情基調，有兩種説法：有人認為是悲秋，但有人認為是頌秋。你認為呢？請説説你的理由。

【回答】

7．A E

8．清、靜悲涼。秋晨小院圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、秋日勝果圖。

9．都運用了對比手法，將故都的蟬和雨與南方的相比，並以南方的蟬和雨來襯托故都的蟬與雨奇。

10．本文是用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋的。明確：開頭就可以讀到這樣的句子：“秋天，無論在什麼地方的秋天，總是好的；可是，北國的秋，卻特別地來得清， 來得靜，來得悲涼。”所以“我”不遠千里也要“飽嘗一嘗”“故都的秋味”；在文章的結尾還可以讀到這樣的句子：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我願意把生命的三分之一折去，換得一個三分之 一的零頭。”由此可見，作者是愛秋的、戀秋的，是頌揚故都的秋的。

【解析】

試題分析：

7．本題綜合考查文本的內容和技巧。題幹問的是“下列對散文有關內容和藝術的分析與概括，正確的兩項是”這是五選二的題型，難度還是有的。B項“從不同的方面説南方之秋有可欣賞之處”説法錯誤，應該是“從不同的方面説明南方之秋無可欣賞之處，反襯北國 之秋的美好。頓挫分明又氣勢連貫，表情達意非常充分。”C項“這與‘故都’題旨不符”有誤，應該是“相符”。D項“南國之秋勝於北國”有誤，應是“北國之秋勝於南國”。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】選擇題，因為這道題的五個選項總有兩項或三項是對的，分析這些選項有利於整體把握全文內容；然後再做其餘三道簡答題。簡答題能在原文中找到*的，儘量在原文中找，勉強用自己的話概括，常常既費力又難答好。從歷年高考試題來看，至少有一道題目是可以在原文中找到*的，這道題要儘量做到一分不丟。自己概括作答的題目則要注意分析題幹及分值設置，推斷得分點，然後找到原文的相關處，前後兼顧，整體把握，精心寫出*。1．找線索，理思路，明確文章主旨。2．析詞語，明情感，挖掘隱含信息。3．抓開頭，重結尾，尋找關鍵語句。4．品語言，悟句意，分析寫作手法。5．觀全文，明哲理，領悟深層意藴。6．按步驟，精答題，獲得理想高分。

8．本題考查景物形象和情感。課文原句：“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”（此句提綱挈領，統攝全文，是這篇散文的文眼）。然後帥選景物：秋晨所見：破屋 濃茶 小院 碧天 鴿聲 日光 殘垣 藍朵 秋草（視覺 聽覺） 秋槐落蕊 觸覺 秋蟬殘聲：聽覺 秋雨話涼：都市閒人 秋日勝果：棗樹。概括特點：這五幅秋景圖體現了故都之秋“清、靜、悲涼”的特點。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】技巧基本與詩歌中的物象鑑賞相同。（1）抓物象的外在和內在兩個方面；（2）關注表現手法（託物言志、比喻、擬人）；（3）關注作者在文中對物象的外在形象（*、香、味、形）的描寫的詞句，關注文章的對事物（內在）中評價抒情議論的句子（把握作者的思想感情）提問模式：怎樣理解某某形象？或某某形象具有哪些特徵？某形象有什麼寓意？答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定*分析，然後再從幾個方面作定量（特點+例句+表現手法）分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然後再用一句話作總結。如本題可從景物本身的特徵總結。

9．題幹問的是“作者寫‘秋蟬’、‘秋雨’雖詳略不同，但表現方法是一致的，請簡要賞析”這是考查表達特*。作答時先找出相關語句“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產，因為北平處處全長着樹，屋子又低，所以無論在什麼地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這嘶叫的秋蟬，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家户户都養在家裏的家蟲”“還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣”可以很明顯看出是運用了對比的手法，然後分析對比的效果，主要就情感方面作分析，將故都的蟬和雨與南方的相比，並以南方的蟬和雨來襯托故都的蟬與雨奇。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】鑑賞表達特*題，須從三方面建立起模式：1．構建起關於表達特*（表達技巧、藝術表現）的知識網絡系統模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立並儲存起來，同時要在實際練習中不斷地加以強化，培養自己對“表達特*”敏鋭的感知力。2．把握思維模式（1）從五個角度切入思考。①修辭手法（優先）；②表現手法（次之）； ③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。（2）思考分析時的兩個結合。①解答任何表達特*題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。②解答表達特*題應該和語言相結合。語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑑賞藝術技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑑賞都是空談。3．規範答題模式。明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。後兩個環節應根據題幹要求具體處理，切勿死板地模式化*作。如本題運用了對比手法，將故都的蟬和雨與南方的相比，並以南方的蟬和雨來襯托故都的蟬與雨奇。

10．題幹問的是“關於這篇文章的感情基調，有兩種説法：有人認為是悲秋，但有人認為是頌秋。你認為呢？請説説你的理由”這是一道情感探究題，作答時先明確觀點，然後在文本中找出依據。如本題可由作者直接抒情的句子“秋天，無論在什麼地方的秋天，總是好的；可是，北國的秋，卻特別地來得清， 來得靜，來得悲涼。”所以“我”不遠千里也要“飽嘗一嘗”“故都的秋味”；在文章的結尾還可以讀到這樣的句子：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我願意把生命的三分之一折去，換得一個三分之 一的零頭。”可以確定是愛秋、頌秋的，之所以不用明快暢達的筆調來頌秋，這和當時的時代背景，還有作者本人特有的憂鬱氣質等有關。

【考點定位】

【名師點睛】觀點式探究題答題步驟：①亮出明確的觀點；②分點列出事實依據；③結合文本或文本的具體事例作合理分析；④注意語言通順流暢，表述規範。此外，答題不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究即可。如本題由作者的相關抒情語句可以判斷出作者的情感，之所以不用明快暢達的筆調來頌秋，這和當時的時代背景，還有作者本人特有的憂鬱氣質等有關。傳統文化因子：悲秋的情愫，已成為一種文化浸潤，根植於一代又一代作家的內心，影響着他們對秋的體驗。由此可見，散文的鑑賞，既要讀懂作者筆下的客觀景物，又要注意體會作者的思想感情；而對思想感情的體會，還要結合作者當時的生活經歷。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀