三.文學類文本閲讀（25分）11．閲讀下面的文字，完成（1）一（4）題。 ...
問題詳情：
三.文學類文本閲讀（25分）
11．閲讀下面的文字，完成（1）一（4）題。
我只有一束鮮花 張 煒
“民兵”，這是我小時候最害怕的兩個字。我們全家人都在他們的盯視之下，不得不小心翼翼地做事，連走路都輕輕的。父親平時要被喊到離我們家五六華里的一個小村去做活，因為他沒有資格在園藝場做工。父親如果早一年回來，我上學的事肯定會化為泡影。
上學前，媽媽和外祖母一遍遍叮囑我：千萬要聽話啊——聽各種人的話，無論是誰都不要招惹啊。還有一件最重要的事是我必須記住的，即在外面千萬不能提到父親。就這樣，我心裏裝着一大堆禁忌，戰戰兢兢背上了書包。
可能因為我太沉默了吧，從第一天開始，學校裏的人都用一種奇怪的眼神看我。我每時每刻都是拘謹的，儘管我總是想法遮掩它。
從學校出來，一個人踏上那條灌木叢中的小路時，我才重新變成了自己。
值得慶幸的是，在半年多的時間裏，沒有一個同學和老師知道我們家的詳細情況，但我想校長可能知道，因為他的鏡片後面有一雙好奇的、詭祕的眼睛。我於是像躲避災難一樣躲避着他。
就在那些日子裏，我發現了一個奧祕：校園裏有一個人像我一樣孤單。我敢肯定，這個人大概也像我一樣，暗暗壓着一個可怕的心事。這不僅是當時，以至於後來一生，我都會從人羣中發現那些真正的孤單者。
她就是我們的音樂老師。她來這所學校已經一年多了，她與所有老師都不一樣，我覺得她在用那温柔的眼睛撫慰着每一個同學，特別是她的目光投向我的時候，目光中竟然沒有歧視，也沒有憐憫，而僅僅是一份温煦、一種滾燙燙的東西。
當時離學校十幾裏外有一處小煤礦，每到了秋末全班就要去山上撿煤，以供冬天取暖用。因為雨水可以把泥中的煤塊沖洗出來，所以越是下雨就越要爬到山上。大家都穿了雨衣，可是“黑子”幾個故意不穿，故意濺上滿身滿臉的黑泥，像惡鬼一樣吆吆喝喝。我好不容易才撿到的煤塊，一轉眼就被他們偷走了。有一次“黑子”走過來，獰笑着看我一會兒，然後猛地喊了一句父親的名字。雨水像鞭子一樣抽打我的臉。我吐出了流進口中的雨水，攥緊了拳頭。“黑子”跳到一邊，接着往前一拱，把我撞倒在斜坡上。坡很陡，我全力攀住一塊石頭。這時幾個人一齊踢旁邊盛煤的籃子、踢我的手。我和**苦苦撿到的煤塊一起，順着陡坡一直滾落下去。
我的頭上、手上、全身上下都被尖尖的石稜割破撞傷，雨衣撕得稀爛。我滿臉滿身除了黑泥就是滲出的血，雨水又把血水塗開來……有幾個同學嚇壞了，他們一嚷，班主任老師也跑過來，他只聽“黑子”幾個説話，然後轉臉向我怒吼。我什麼也聽不清，只任雨水抽打我的臉。
正在我發木的時候，有一隻手扶住了我：音樂老師！她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽着我走開……
她領我直接去了場部醫務室。我的傷口被*水洗過，又包紮起來。場醫與她説了什麼，我都沒有聽清。離收工還有一段時間，她領我去了宿舍。
我今生第一次來老師的住處：天啊，原來是如此整潔的一間小屋，我大概再也看不到比這更乾淨的地方了。一張小牀、一個書架，還有一張不大的辦公桌——我特別注意到桌旁有一架風琴；牀上的被子疊得整齊極了，上面用白*的布罩罩住。屋裏有陣陣香味兒：水瓶中*了一大束金黃*的花……
她要把我衣服上的泥漿洗掉、烘乾，我只得在這兒耐心地等下去。天黑了，她打來飯讓我一起吃。這是我一生中所能記起的最好的一餐飯。我的目光長時間落在了那一大束花上……我想起我們家東籬下也有一叢金黃*的菊花。
第二天上學，我折下最大最好的幾枝，小心地藏在書包裏。我比平時更早地來到了學校……她看到那一大束菊花，眼睛裏立刻歡快地跳動了一下。
後來的日子我就像有了一個新的任務：把帶着露珠的鮮花折下來，我用硬紙殼護住它們，這樣裝到書包裏就不會弄壞。如果上課前沒有找到老師，我就得小心地藏好。我看到她急匆匆往辦公室走去了——她如果在課間休息時回宿舍就好了，那時我就可以把花兒交給她。我倚在門框上，咬着嘴脣等待。第一節課下課了，她沒有返回，我只好等第二節課。我知道，我的老師最喜歡的就是這一大蓬顫顫的、香氣四溢的鮮花，鮮花美得和她一樣—— 比起我無盡的感激，這只是一份微薄的禮物。我一無所有，我只有一大束鮮花。
（摘自《青年文摘》，有刪節）
( 1 ) 下列對小説有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（5分）（ ）（ ）
A．因為父親是“民兵”，我們全家人都在他們的盯視之下，不得不小心翼翼地做事，父親也沒有資格在園藝場做工。
B．因為從校長鏡片後面好奇的、詭祕的眼睛可以看出校長知道我們家的詳細情況，我於是像躲避災難一樣躲避着他。
C．我發現了一個奧祕，校園裏有一個人像我一樣孤單，這個人就是我的音樂老師。音樂老師温柔的眼睛、關心的話語無不讓我對她心存感激。
D．有一次“黑子”走過來，獰笑着看我一會兒，然後猛地喊了一句父親的名字，從這裏可以看出，黑子可能知道我們家的詳細情況。
E．文章詳細地敍寫了撿煤事件，這個事件對刻畫人物形象、推動故事情節都起着很重要的作用。
( 2 ) 學校中的“我”具有怎樣的特徵？為什麼會這樣？（6分)
( 3 ) 簡要分析文章最後一段的作用？（6分)
( 4 ) 本文運用多種手法塑造音樂老師的形象，請結合文章談談給你寫作上的啟示。（8分）
【回答】
11．（1）（5分）BC
( 2 ) （6分） 答：沉默，拘謹，孤單。（3分）因為爸爸“民兵”的身份；因為媽媽和外祖母的叮囑，心理裝着一大堆禁忌；因為學校裏的人都有一種奇怪的眼神看我。（3分）
( 3 )（6分）*：音樂老師如金黃*菊花一樣美好、善良的品質（2）通過描寫我給老師送花的細節（1）表現了我對老師無盡的感激(2) 扣題（1）
( 4 )（8分） *：可以從人物正面的神態、動作塑造人物形象。（2）例如，神態描寫：寫老師温柔的眼睛，目光中竟然沒有歧視也沒有憐憫，而僅僅是一份温煦、一種滾燙燙的東西，塑造了老師關愛學生的美好品質。（舉例分析1） 動作描寫：她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽着我走開，塑造了老師關愛學生的品質。（舉例分析1）可以從側面突出人物特徵。對比（1）：班主任老師對我的怒吼等歧視我的表現和音樂老師關愛我構成對比。（舉例分析1） 側面烘托（1）：通過描寫老師住處環境的整潔，突出老師的整潔；通過描寫住處的金黃*的花，突出了老師心靈的美好（舉例分析1）。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
