閲讀下面文言文，完成後面題目。遊褒禪山記王安石褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍於其址，而卒葬之；以故其後名之曰...

問題詳情：

閲讀下面文言文，完成後面題目。

遊褒禪山記

王安石

褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍於其址，而卒葬之；以故其後名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百餘步，有碑僕道，其文漫滅，獨其為文猶可識，曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。

其下平曠，有泉側出，而記遊者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六裏，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好遊者不能窮也，謂之後洞。餘與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”遂與之俱出。蓋餘所至，比好遊者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，餘之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。

於是餘有歎焉。古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則遊者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至於幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，於人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此餘之所得也。

餘於僕碑，又以悲夫古書之不存，後世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。

四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，餘弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。

（選自普通高中課程標準實驗教科書《語文·必修2》）

10．對下列句中加橫線詞的解釋，不正確的一項是

A．則其好遊者不能窮也    好：喜好    B．而世之奇偉、瑰怪、非常之觀    觀：景象

C．至於幽暗昏惑而無物以相之    相：幫助  D．後世之謬其傳而莫能名者    名：名稱

11．下列加橫線詞的意義和用法，相同的一組是

A．距其院東五里    其孰能譏之乎？    B．夫夷以近，則遊者眾    然力足以至焉

C．有怠而欲出者    險以遠，則至者少  D．有穴窈然，入之甚寒    此餘之所得也

12．下列句中加橫線的詞語與現代漢語意思相同的一項是

A．比好遊者尚不能十一                    B．於是餘有歎焉

C．然力不足者，亦不能至也                D．此所以學者不可以不深思而慎取之也

13．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是

A．這是一篇記敍與議論相結合的散文，闡釋了“學者”治學的道理。

B．文章第一、二段是記遊，記敍褒禪山的來歷和登山遊賞的過程。

C．文章第三、四段是議論，借遊賞經歷抒發一番有關治學的心得體會。

D．文章寫作技巧高明，記遊是重點，為後文的議論作了很好的鋪墊。

14．請把上面文言文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）唐浮圖慧褒始舍於其址，而卒葬之。                                           。

（2）今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。

【回答】

10．D

11．C

12．C

13．D

14．

（1）唐代和尚慧褒開始在山麓築屋定居，死後葬在這裏。

（2）現在“華”念做“華實”的“華”，大概是讀音錯誤。

【解析】

10．

試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。名：名詞用作動詞，命名。

推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

11．

試題分析：C項兩個“者”都是代詞，…的人。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

12．

試題分析：十一：十分之一。於是：對於這。所以：表原因。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

13．

試題分析：D“記遊是重點，為後文的議論作了很好的鋪墊”分析錯。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

14．

試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

知識點：散文類

題型：文言文閲讀