閲讀《荊軻刺秦王》（節選），完成後面小題。①於是太子預求天下之利*首，得趙人徐夫人之*首，取之百金，使工以*淬...
問題詳情：
閲讀《荊軻刺秦王》（節選），完成後面小題。
①於是太子預求天下之利*首，得趙人徐夫人之*首，取之百金，使工以*淬之。以試人，血濡縷，人無不立死者。乃為裝遣荊軻。
②燕國有勇士秦武陽，年十二，殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽為副。
③荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來，而為留待。
④頃之未發，太子遲之，疑其有改悔，乃復請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一*首入不測之強秦，僕所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣！”遂發。
⑤太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊築，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發盡上指冠。於是荊軻遂就車而去，終已不顧。
7． 下列語句中，加橫線詞的解釋不正確的一項是（ ）
A．血濡縷 濡：浸濕，沾濕。
B．人不敢與忤視 忤：逆。意思是躲着對方目光。
C．請辭決矣 辭決：辭別，告別。
D．士皆瞋目 瞋：發怒。
8． 請對選文中出現的五處“以”字做分類梳理。
9．*古典小説中通常每一回都有一個回目，比如《水滸傳》的第十五回回目為“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”。回目的主要功能是用精練的語言概括某回書的故事梗概。形式上一般採用兩個基本對仗的句子。請按照提示，為選文寫一個回目。
10．第④段中荊軻對太子丹説“今日往而不反者，豎子也”，而第⑤段中在易水河畔他卻又唱出“壯士一去兮不復還”，表達的意思是不是前後矛盾的？請闡釋一下你的理解。
【回答】
7．B
8．
（1）使工以*淬之。以試人 都是“用、用來”的意思
（2）日以盡矣 以通已
（3）僕所以留者 原因
（4）皆白衣冠以送之 來
9．略
10．）*示例①：不矛盾。兩段中都表現出荊軻一定完成刺秦使命的決心。
*示例②：有矛盾。荊軻本有自己的安排，想等待自己找的助手來協助完成任務，他預計還要返回燕國，但太子丹要求他儘快出發，而且安排秦武陽協助他，荊軻預感使命難以完成，所以唱出了“一去不返”的悲壯歌曲。
（意思對即可）
【解析】
7．
試卷分析： B．“人不敢與忤視”的“忤”是“逆”，意思是迎着。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
8．
試卷分析：文言虛詞“以”一般有這樣幾種用法。用作介詞。主要有以下幾種情況： 表示動作、行為所用或所憑藉的工具、方法及其他，可視情況譯為"用""拿""憑藉""依據""按照""用（憑）什麼身份"等。表示動作、行為產生的原因，可譯為"因""由於"。引進動作、行為發生的時間和處所，用法同"於"，可譯為"在""從"。表示動作、行為的對象，用法同"與"，可譯為"和""跟"；有時可譯為"率領""帶領"。用作連詞。用法和"而"有較多的相同點，只是不能用於轉折關係。表示並列或遞進關係，常用來連接動詞、形容詞（包括以動詞、形容詞為中心的短語），可譯為"而""又""而且""並且"等，或者省去。表示承接關係，"以"前的動作行為，往往是後一動作行為的手段或方式。可譯為"而"或省去。表示目的關係，"以"後的動作行為，往往是前一動作行為的目的或結果。可譯"而""來""用來""以致"等。表示因果關係，常用在表原因的分句前，可譯為"因為"。表示修飾關係，連接狀語和中心語，可譯為"而"，或省去。依據這些解釋，分類進行梳理即可。如“皆白衣冠以送之”中的“以”連接的是“白衣冠”和“送”，可見這裏的“以”是目的連詞，來。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
9．
試卷分析： 為選文寫回目，即給文段總中心概括，並用對偶的句式表述出來。本段文字介紹的是荊軻刺秦王，太子丹和眾位賓客前來送行。這樣抓住易水送別，壯士出行的特點進行概括即可。如太子心急促壯士，荊軻救國登車行等。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
10．
試卷分析：“今日往而不反者，豎子也”， “壯士一去兮不復還”。同樣是荊軻的話，可以有不同的理解。學生可以理解為這兩句話不矛盾，分析時要結合具體的説話環境。前句是荊軻在太子丹催促時生氣的話， “去了卻不能迴轉，是無能的人”，表明的是荊軻志在必得的信心。後句是荊軻出發時悲壯的歌聲，表達的同樣是荊軻立誓要完成使命的決心。當然，也可以有不同的理解，荊軻前邊是打算能回來的，所以才説“今日往而不反者，豎子也”。但是他受到太子催促，沒有等到他的朋友，計劃被打亂，這讓他感覺刺殺行動可能不是自己想象的那樣，於是發出“壯士一去兮不復還”的悲歎。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
知識點：歷史事件類
題型：文言文閲讀
