22．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。很多人有收納物品的習慣，即使用不上也要買來存放着，以...
問題詳情：
22．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
很多人有收納物品的習慣，即使用不上也要買來存放着，以備不時之需；收拾白己的物品時，不需要的或早已不用的物品也不會輕易捨棄，更何況還有長輩在耳邊提醒“東西沒壞就別扔”“這東西該留着”……於是，各種物品充滿生活空間。
日本雜物管理諮詢師山下英子，創作出一套通過日常的家居整理改善環境的“斷舍離”整理術，“斷”就是不買、不收取不需要的東西；“舍”就是處理掉堆放在家裏沒用的東西；“離”即脱離對物品的執念，讓自己處於寬敞舒適的空間。
你如何看待？請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，自定立意，自擬題目，明確文體；不得套作，不得抄袋。
【回答】
例文
當斷則斷，舍而後離
舊書刊塞滿書架？舊衣物堆滿衣櫃？此時果斷將它們丟棄，自然是最好的選擇。
所謂“斷舍離”正是如此。負重而行易疲憊，放下包袱則會一身輕鬆。然而成千上萬的人在把多餘之物棄擲前一刻，卻又像被磁石吸引一般不禁伸手想把其捉住。
道理本簡單，為何在生活中卻鮮有人做到？因為道理雖淺，實現它卻要翻越人頑固心魔的大山。生活在現代城市中的人們，目睹幢幢高樓拔地而起，而舊時光被切割、碾碎，他們渴望安全感，卻一時難以得到滿足。正是這種渴望與現實間的落差，催生了不安與焦躁，像座大山壓在人們身上，使人們為應斷之物所困。或囤積舊物，以冀有朝一日能派上用場，成為應對多變未來的籌碼；或留戀往事，不願寄託在舊物上的感情沒了根基，而失去回憶的避風港。物如此，事亦如此：對過去的遺憾耿耿於懷，擔心它成為自己前行道路上的絆腳石而疲於彌補；對毫無作用的“機會”緊握不放，害怕在某日突然來臨的災禍中缺少了這根救命稻草……在不安與焦躁的驅使下，人們揹負着越來越多“食之無味，棄之可惜”的“雞肋”，進而越走越累，汗出如漿。
然而不斷、不捨，又怎有所得？《史記·春申君列傳》有言：“當斷不斷，反受其亂。”囤積之物真正有用的不多，耿耿之事熒惑人心的不少，只有將當斷的事物果決捨棄，才能得到心靈的悠閒與自適。捨棄舊物，是為自己的未來騰出空間，以裝下更多的美妙風景。揹負物質或心理上的負擔，人生前行路上則難免困窘。或許失去故物會使人一時恐懼，而細細揣摩，這種恐懼又有何必要？“人生如逆旅，我亦是行人。”蘇軾此語真是最好的解釋。人生遼闊，而世界近於永恆，縱使這些舊事物帶給人的安全感難教人捨棄，但與天地相比，它們僅是滄海一粟。從瑣碎之物到多餘之事，既然是行人，又何必讓它們為行囊添上重負？只有“斷”“舍”，才能使人生輕快優雅。
“斷舍”的生活態度，帶來的是“離”的灑脱。先民有“反是不思，亦已焉哉”的勇氣，斷去苦楚的愛情；諾貝爾文學獎得主愛麗絲·門羅不玩橋牌、網球，斷舍雜事後，只求在三點的陽光下寫作。“斷舍”後達到的“離”的境界，是對過去紛擾物什的清醒判斷，是對未來不確定*的冷靜思考，是對現在生活的熱愛和活在當下的勇氣。人在此時已卸下心靈的負累，騰出寬敞的空間。所謂不安與焦躁，也在通透可入陽光的心房中滌淨。
物與事不需用則棄，“斷舍離”三步使人迴歸到這條原始的準則，房間變寬了，心境變開闊了，自然可容下朗月清風。
莊生夢蝶，舍名利凡情，以身在天地間書寫逍遙遊。今日的我們雖不能也不必完全超脱，但當斷則斷，舍而後離，還己一片寧靜，又是何樂而不為呢？
願人人明“斷舍離”之道，擁有瀟灑人生。
點評：本文從生活現象入手，提出“道理本簡單，為何在生活中卻鮮有人做到”的問題，然後具體剖析人們不捨無用舊物的思想根源，接着引用《史記》中的詩和蘇軾的詩論*“斷”與“舍”在人生中的必要*，最後闡述“斷舍”生活態度的作用。文章運用舉例論*、比喻論*、對比論*等方法逐層深入，是一篇結構嚴謹的議論文。同時，本文還運用大量修辭，使文章文采飛揚、説理形象生動。
【解析】
試題分析：該作文題由兩段材料組成，第一段材料旨在説明人們習慣留下各種物品，結果生活的空間被填充得滿滿的；第二段材料旨在説明有些東西要敢於放棄。“斷舍離”，從而保*寬敞舒適的空間，材料的中心是如何對待這些生活中“無用”的東西。
從材料的表層信息立意：①捨棄不需要、無用的物品，以真正的需求為中心，才能讓環境變得寬敞，也會由此改善心靈環境，不成為物質的奴隸。②收納自己不需要、不用的物品，是對物品價值的珍視，現在不需要，不等於將來不需要，收納以備不時之需，否則就是浪費的表現，缺少生活的優患意識。
從材料的深層信息立意：①斷舍離的主角並不是物品，而是自己。脱離有失本心的執念，解放心靈。“大道至簡”，少即是多。②收納、存儲的東西雖無用，卻是一段記憶，可以充實回憶，完滿人生。③隨時清理心中的負面內容，保留積極的內容。
【素材一】鳴蟬奮力地甩掉了無用的外殼，才獲得鳴叫藍天的自由；壁虎掙脱受傷的尾巴，才得以在危急時刻保全自己的*命。捨棄那些生命中不需要的東西，是一處智慧。陶淵明因“不為五斗米折腰”捨棄了官位，才獲得了“採菊東籬下，悠然見南山”的閒適，並贏得了世俗的認可，才獲得了“須行即騎訪名山”的自由而成為偉大的詩人。
【素材二】“斷舍”生活態度，帶來的是“離”的灑脱。先民有“反是不思，亦已焉哉”的勇氣，斷去苦楚的愛情；諾貝爾文學獎得主愛麗絲·門羅不玩橋牌、網球，斷舍雜事後，只求在三點的陽光下寫作，“斷舍”後達到的“離”的境界，是對過去紛擾物什的清醒判斷，是對未來不確定*的冷靜思考，是對現在生活的熱愛和活在當下的勇氣。人在此時已卸下心靈的負累，騰出寬敞的空間。所謂不安與焦躁，也在通透可入陽光的心房中滌淨。
【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。
【名師點睛】這是一道任務驅動型作文題。任務驅動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議*的實事或時事；二是材料儘可能體現時代價值觀多元化這一特點，公理婆理眾説紛紜，要求學生就事論理，把理説清，話道明，並且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據這些任務來寫作，而不能脱離這些任務；非全國卷沒有這樣的任務。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。如題幹要求“對以上的事你怎麼看？表明你的態度，闡述你的看法”這就表明要寫成議論文，不能寫成記敍文。“表明你的態度，闡述你的看法”就要求寫作時學生有個*化的思考。第二要抓住材料核心事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨*，符合高考對學生的考查要求。第四，圍繞材料就事説理，類比論*展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生髮出觀點外，還應把“分析材料、就事説理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。
知識點：材料作文
題型：作文
