四、寫作（60分）22、閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。一個人可以走得很快，但不可能走得很...
問題詳情：
四、寫作（60分）
閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
一個人可以走得很快，但不可能走得很遠，只有一羣人才能走得更遠。（非洲諺語）
在這人世間有些路是非要單獨一個人去面對，單獨一個人去跋涉，路再長、再遠，夜再黑、再暗，也得獨自默默地走下去。（席慕容）
要求：根據上述材料，自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脱離材料內容及含意範圍作文；不要套作，不得抄襲。
【回答】
22. 參照2016年雲南省高考語文作文評分標準，建議均分45分。
作文閲卷評分細則（僅供參考）
一、審題
非洲諺語強調“但”後面的內容，即：一個人不可能走得很遠，一羣人才能走得更遠。它告訴人們：做事要有合作、團隊意識；眾人智慧勝於個體力量；成功來自集體的團結、協作努力。
席慕容的話強調個體走自己的路的重要*和必要*，人生之路有些地方可以依靠別人，但有些路必須自己單獨去走、體驗，即使路上有坎坷、挫折，也要堅持走下去，因為，這是人生必走之路，不可缺少、無法替代的成長之路。 兩則材料説法各有側重，可以把兩則材料綜合起來思考，也可以立足一則，兼顧另一則思考，但不能完全把兩則材料對立起來看待、理解。 二、判分 1. 判分原則 堅持從試卷實際情況出發、公平公正、內容與形式相統一的原則。從考生的基本能力和綜合語文素養等維度全面評價，重點評判文章的立意和語言。 2. 判分等級 一類卷54分以上；二類卷48~53分；三類卷42~47分；四類卷36~41分；五類卷24~35分；六類卷24分以下。 3. 評分表解 分類 賦分 切題 立意 結構 記敍文 議論文 一 54~60 切題 獨到、深刻 精巧、嚴謹 主旨與材料“神似”而有個*，有“靈犀”的相通之默契，有巧妙而機智的構思，有生動傳神的細節，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感 深入“分析”，對某一“含義”進行“分解”和“剖析”，多問幾個“為什麼” 二48~53 準確、正確 完整、有特點 主旨與材料“神似”，有“靈犀”相通，有構思，有細節，有文采，故事真實，富有生活氣息 能夠“分析”，能對某一“含義”進行“分解”或“剖析”或多問幾個“為什麼” 三42~47 基本切題 基本正確 基本完整 所敍人和事與“材料”相似，主題基本接近“材料”某一含義，故事平淡，寫人敍事能力一般 觀點能從材料中來，但論*不很充分，雖略有“分析”，也有一定的層次或條理，但內在邏輯不夠嚴謹 四36~41 略有牽強 滿足於簡單“解讀”材料，或一味“例*”，用大同小異的幾個事例*某一“含義” 五24~35 不切題 牽強貼標籤 邏輯層次不清 或機械擴寫，或簡單續寫，或故事虛假，記敍描寫能力薄弱 立意貌似從材料中來，但整體論*已經越出材料或含義範圍，且文章基本是觀點加材料 六 24~0 不正確 無章無法 另起爐灶，胡編亂造，故事低俗，表達能力很差 觀點或立意完全不與材料沾邊，不會論*，沒有條理或邏輯 4. 幾點説明 ①作文評分應堅持兼顧“語文素養”。凡詞彙貧乏、語言無味、面目可憎者，凡前言不搭後語、邏輯思路混亂者，凡書寫潦草、錯別字病句較多者，一律下浮一個檔次；嚴重者直接判入六類卷。 ②文體模糊不明，最高不超過35分；文體不倫不類，且語文素養較差者，視為六類卷。 ③特別提醒，不能只從立意上簡單評分。一方面，同一角度中的立意表達有高下之分；另一方面，即使同一立意，也要看文章寫得如何。 5.個案處理 ①確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的，最高不超過10分。 ②寫成詩歌的，一律提交複查組處理。 ③完篇而字數不足，正常評分之後，再扣字數不足分，每50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高不能超過46分（不滿100字，0~5分；200字左右，6~10分；300字左右，11~20分；400字左右，21~30分；500字左右，31~40分；600字左右41~46分）；未完篇的文章不再扣字數不足分。 ④遊戲考試、遊戲人生、語言格調很低的“問題卷”，最高不超過40分；凡思想感情庸俗低下，即使切題，最高不超過20分；如果內容惡俗不堪，最高不超過10分。 ⑤卷面、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分為止。 ⑥無標題，扣2分。 附：例文
孤獨的人是高貴的金泓 有學生髮郵件給我，他説他喜歡課餘翻閲《紅樓夢》《麥田裏的守望者》等名著，不曉得明星八卦，也不關心成績排名，和同學們往往話不投機，覺得自己很孤獨。我回信告訴他，有一首歌叫“孤獨的人是可恥的”，它錯了，應該是“孤獨的人是高貴的”。 一些人總把“孤單”與“孤獨”混為一談。孤單，基本上指形體而言：煢煢孑立，形影相弔。孤單，會產生精神上的寂寞、思念，往下走，便是無聊；往上而去，才是孤獨。但很多人其實上不了那個層次。孤獨，基本上是精神層面的。因為有些人，即使他置身於人羣中，他也是孤獨的。比如魯迅，在一個滿是沉睡者的鐵屋子裏，仍要孤獨地吶喊幾聲。 孤獨，意味着與眾不同。當一個社會，“舉世皆濁”“眾人皆醉”時，你仍然保留清白保持清醒，你可能被世俗邊緣化了，但你卻擁有了一顆高貴的靈魂。有些人，在人生之路上，註定要孤獨前行，獨自承擔一切。北宋仁宗時，有個宰相叫呂夷簡，位高權重，濫用私人，朝廷*不堪。百官都巴結阿諛他，偏偏有個人向皇上連上奏摺，檢舉呂夷簡。那個人便是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的范仲淹。檢舉的下場自然不妙，他被貶官，還差點丟了*命。但是范仲淹仍然無怨無悔，他説自己“寧鳴而死，不默而生”。一千多年後，他的同鄉林昭實現了這個諾言。林昭，北大才女，在大饑荒時，她調查民情，寫信給*領導反映民間疾苦。結果，她被視作“*分子”，被捕入獄。在獄中，她仍用*為自己辯白。最終，她於1968年被*決，年僅36歲。 無論范仲淹，還是林昭，他們當時面臨的困境，是芸芸眾生們也面對的，但為何只有他們站了出來，並且説了出來？因為他們胸中有一種叫良知的東西，不斷撞擊他們的心坎，使得真理如杜鵑啼血般喚出。當年，范仲淹的朋友勸他不要做“一隻專門叫喚的烏鴉”，只管自己吃喝便好；林昭的親友也勸她不要做“碰石頭的雞蛋”：他們在人生道路上是孤獨的。然而，時過境遷，大浪淘沙之後，他們的精神終於閃出了高貴的光芒。 夜深人靜的時候，有人在庸庸碌碌，有人在紙醉金迷，而我，更願意泡一杯茶，思考一下“我們是誰？我們從哪裏來？要到哪裏去？”，寫點文字。那封回信的最後，我寫道：“做一個精神明亮的孤獨者吧！走自己的路，讓別人去説吧！” 行路人生 我在天光初透的草舍醒來，只有我一個人。我躊躇着，不知是在這裏等待抑或獨自上路。我面對着蒼茫荒野，大聲道：“如果你想走得快，一個人走；如果你想走得遠，一羣人走。那麼你告訴我，該孤獨上路還是結伴而行？”荒原裏一片岑寂。獵獵風聲似要撕魂裂魄。 “你的心意我無從知曉。但我勢必選擇孤獨上路。”你的聲音冉起，震得我驚喜交加。我溯着你的聲音之源，憶起你筆下祥林嫂的悽慘與抗爭。 你説，凡是一人有了新主張，得了贊同，是促其前進的；得了反對，是促其奮鬥的。若吶喊於生人前，而生人不語，既非贊同，也無反對，這是怎樣的悲哀啊。你於是以之為寂寞。我瞭解你的抗爭。在那樣一個黑暗年代，你以筆為戟，獨自上路，竟生生地把黑暗撕出一片光明來。國人在光亮中驚醒。你走得比世人都快了些，你路上的寂寞亦如夜夜搓揉靈魂的猛獸。你的孤獨只被你在拈筆一笑中瞭然。你用筆，用鮮血，勇擔當一切的勇氣，為世人引路。你身後的一羣人，也因此走得更快，更快。我對着荒野，微笑着説：“先生，你是勇者。” “當眾人齊集河畔高聲歌唱生活，我必定返回空無一人的山巒。”我坐在地上，聽着海子微微的吟誦。 你説，我不願與他人在熙攘中前行，我寧願獨自踏上心靈之路。無關快慢，無關遠近，只願收割路的幽深，面朝大海，春暖花開。我瞭解你這種“只可自怡悦，不堪持贈君”的心境。你在一曲排簫中走上自己的路途。一如那籬落菊花、梅妻鶴子。你以身奏的梵音，是誘人入夢的，只有執着於心靈之路的人才夢得進去。清茶布衣，麝香酴醾，樂得出世客的逍遙。 荒野裏回聲漸起，從“考盤在澗，碩人之寬。獨寤寐言，永矢弗諼。”【意思為：敲盤取樂山溪旁，賢人寬宏而大量。獨睡醒來自言語，此中樂趣永不忘】到“從聽世*似火，不能燒得卧雲心”；從“眾人之途，當為遠行”到“我與世界一同上路”。我在一片響聲中釋然。 行路人生，總須有些甘願領受寂寞獨自開路的個人，他們走得快，經受的磨難也更多，但他們不僅覓得本心，也為後來的結伴行人開闢出小道。一羣人相互扶持，勢必走得更慢更遠。正是這樣一羣人，壘起了人類文明的金字塔。 我拾起揹包，決定孤獨上路。 點評：這是一篇議論*的散文，文章脈絡清晰，開頭寫了自己的躊躇：“不知是在這裏等待抑或獨自上路”。中間用第二人稱寫了魯迅和海子的啟示，結尾再寫“我拾起揹包，決定孤獨上路。”文章緊緊扣住題目“一個人走”與“一羣人走”的關係來寫。文章既展現了作者廣闊的閲讀面，作者對魯迅、對海子都有深入的瞭解，對他們的作品、對《詩經》等經典也有獨到的體會；文章還展現了作者深厚的語言功底，比如“在那樣一個黑暗年代，你以筆為戟，獨自上路，竟生生地把黑暗撕出一片光明來。”“你走得比世人都快了些，你路上的寂寞亦如夜夜搓揉靈魂的猛獸。”等語句就非常形象生動，非常有感染力。（評分：52分） 例文4 孤獨者，自遠方 孤獨，是人生而具有的本*。孤獨是一條黑暗的鐵軌，你永遠不知道前面會有什麼，毀滅抑或光明。有人説：“如果你想走得快，一個人走。”時代的先驅與社會的推進者是走得快的人。他們都是孤獨者。 為何？因為沒有世俗繁瑣的牽絆，沒有與同伴內訌的機會，他們孤獨向前，僅憑孤勇。 梵·高孤獨，身為一個藝術家，他的孤獨感尤其明顯，人們無法理解他的作品。貧困、飢餓將他*得發瘋，用手術*為自己刻下最後一筆。但是一億七千萬的《向日葵》卻*他的水平比同期作者前進幾許，他不是瘋子。他只是一個孤獨行前於其他畫家的人。 孤獨者往往不能得到當時世人的理解，因為他們的思維方式高於現世，不能被固定的先入為主的民眾所理解與支持。孤獨的先行者便會從內心感到一種難以驅散的*霾，只能埋首於他們孤獨的事業之中。愛因斯坦*格孤僻，小 時曾被老師責罵不可理喻，卻提出了相對論這個偉大的觀點；司馬遷蒙受奇恥大辱，在眾人不齒之下，含淚揮就一部坎坷壯闊的史詩；哥白尼堅持真理的火炬不會熄滅，提出的日心説不被世人理解，便用生命去推動真理的前行。 所以，瘋子是孤獨的，天才也是孤獨的。 真正孤獨者是堅貞於自己的內心，抵得住誘惑，淡泊以明志，寧靜以致遠。居里夫人將獎牌當成給孩子的玩具，錢鍾書謝絕記者採訪，他們需要的是專心“坐冷凳”的孤獨與安靜。哪怕“發明大王”愛迪生一生髮明數不勝數，但他在晚年浮躁，喜愛名利，也就算不上是一個真正的孤獨者。 孤獨者在引領技術走向，推動社會發展的同時，也要注意民眾的“同化”。人的*格中隱約有羣體意識，會理所當然地少數服從多數，孤獨者要不有舌戰羣儒的本領，就要有充耳不聞的本事。很多人本是一個人走，被呼喊幾聲，便成了芸芸眾生的一員。所以孤獨者“高處不勝寒”，少而珍貴，受到世人的敬仰或是不解。 如果你想走得快，請一個人走吧。成就大業的人總得忍受常人不能忍受的孤獨，苦心孤詣，不迷失於眾。孤獨者，自遠方。 點評： 文章很好地詮釋了“孤獨”和“遠方”以及他們的關係，通過時代先驅梵·高、愛因斯坦、司馬遷、哥白尼等不被人理解的孤獨以及他們取得的成就，得出了“瘋子是孤獨的，天才也是孤獨的”的觀點。又用居里夫人、錢鍾書的事例説明孤獨者“抵得住誘惑，淡泊以明志，寧靜以致遠。”並且用愛迪生來説明什麼是正真的孤獨者，全文觀點新穎深刻，富有辯**，材料豐富典型，有説服力，語言表達流暢。評分：（52分） 例文5 上路 風繼續肆虐，梨花飄落一地。一柄摺扇，鐫上寥寥數語，提上一把繚竹青燈，披起長袍，就這樣，上路了。 世上紛擾，諸事宂餘，我孤身地出發，隻影地前進。我認為無牽無念，方能如那風一般疾速地前行。我以為我是驕傲不可一世的。 如果想走得快，就一個人走。 陳鷗説，夢想是註定孤獨的旅程。我們各有各的路途，我唯有孑然一個，握緊心中一支未滅的燭火。我的生活很清淨，一個人在晨風裏起牀，踩着一地的靜謐，上課時安靜地疾書，課間捧上一株青綠，於陽光下享受温暖的刺骨。我一個人奮鬥，無所顧慮，跌倒了，自己爬起來，拍拍塵土繼續上路。一個人的時候，可以冷靜地人之自己的腦與心，淡然地在路途的跌宕裏學會自己光合作用，唱歌給自己聽，腳步飛快只因無所羈絆。我不過是想要走得快一些，再快一些，離我期待的遠方近一些，更近一些。所以我選擇孤單上路。 而我終究發覺這是不必的。孤獨的心太烈，快然卻如長眠般清苦，而且始終其實是逆着風前行。因而我割裂了黑白的世界。 相比走得快，我更渴求能走得遠。 路上是需要攙扶的。因而我終於願意與你們並肩戰鬥。我接受着你們用你們的生命刻寫在我生命力的華*。當我跌倒了，你們為我停下自己的腳步，伸出手來，只為了攙扶我一把；當我又重新站起來了，你們用厚實的手掌推我一把，讓我繼續前行；我心裏的燭火滅了，你們替我拭去燭淚，又添上更亮的火光；我的孤獨寂寥，我們一起幹乾杯，都給吃掉了；我開始覺得，你們帶來的温暖像為我雙肋*上羽翼，我從而得以飛得更高遠。那麼，親愛的，你們教會了我成長也教會了我愛，你們與我一併上路，然我看見了從未瞧過的世界。 你們是我新的燭火。我的路因而更閃耀。 攜手的並進，就能相互勉勵着走得更遠。 “從前啊，我以為我是神，我揮舞我手中的巨刃，斬下無數的光榮。我以為我能越走越快，我以為孤獨是往前走最大的力量。風繼續肆虐，而梨花落滿地，卻彷彿兩個契機都不需要，彷彿那就是本能，我摒棄了孤寂，和我愛的人們一起繼續上路。我看見我的摺扇就此添綴了不同的**，我的長袍飄揚得更為優雅。所以我還能走得更踏實更綿遠更光鮮，”我説，對着鏡子裏蓬頭垢面的時間，“羈絆反而讓我、讓當下的我走得更遠。” 又或者，其實孤寂無罪，歡騰無罪，不同的只是我視野的盡頭是否一直鞭長莫及。而我，當下，我寧可在我*郎才盡之前，在我與你們變得白頭如新之前，為了能走得更快更遠，而執子之手，慳然上路。 點評：這是一篇融抒情和説理於一體的散文，文章用散文的筆調，寫出自己的情感，抒發內心的感受，前半部分“一個人走”，後半部分寫“攜手的並進”，走得更遠。全文中心明確，重點突出，第一人稱的運用，使感受的表達更真切，更形象。本文語言精練生動，比如“可以冷靜地人之自己的腦與心，淡然地在路途的跌宕裏學會自己光合作用”、“我心裏的燭火滅了，你們替我拭去燭淚，又添上更亮的火光”、“你們帶來的温暖像為我雙肋*上羽翼，我從而得以飛得更高遠”等語句，都表現出作者深厚的語言功底，也加強了説理的形象*。（評分：53分）
知識點：材料作文
題型：作文
