我的一位國文老師梁實秋①我在*九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記...
問題詳情：
我的一位國文老師
梁實秋
①我在*九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。
②先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇，他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有稜有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，**的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區域裏。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑*便成了他臉上最顯著的特徵。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高的。鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔裏藏着兩筒清水鼻涕，不時地吸溜着，説一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上脣上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，我看見那袍子的時候即是油漬斑讕。他經常是仰着頭，邁着八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。
③徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發給大家。《林琴南致蔡孑民書》是他講得最為眉飛*舞的一篇。此外如吳敬恆的《上下古今談》，梁啟超的《歐遊心影錄》，以及張東蓀的時事新報社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我對於國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時，便説：“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯……”這樣的話是相當的可以使學生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個平凡的人吧，否則怎樣會能夠和張東蓀一桌上吃過飯！
④徐先生於介紹作者之後，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打着*北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不苟的吟詠一番，好像是演員在背台詞，他把文字裏的藴藏着的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之後，好像是已經理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分誇張，但必須可以琅琅上口，那卻是真的。
⑤徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨槓子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千餘言的文章，經他勾抹之後，所餘無幾了。我初次經此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾槓子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他説：“你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，宂長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思並沒有失，但是
筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細一揣摩，果然。他的大墨槓子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。如果我以後寫文章還能不多説廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功於我這位老師的教誨。
⑥我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他雲遊何處，聽説他已早歸道山了。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我於回憶他的音容之餘，不禁地還懷着悵惘敬慕之意。
13．下列説法不正確的一項是（ ）
A．在第②段中，作者用詼諧幽默的語言介紹了徐先生的外貌特徵和行為習慣。
B．本文使用了肖像、語言、動作、心理等人物描寫方法來表現徐先生，寫出了他的鮮明個*。
C．本文和《阿長與〈山海經〉》一樣都運用了欲揚先抑的寫作手法，使文章波瀾起伏，感情更加強烈。
D．作者在文中主要表達了自己對徐先生深深的懷念、敬慕和感激之情。
14．文中説徐先生“使我受益也最多”，“我”獲得了哪些益處？
15．請試着賞析第⑤段的畫線句子。
他的大墨槓子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。
16．結合全文，請簡要概括徐先生這一人物形象。
【回答】
【*】
13．B
14．徐先生自己選輯教材，使“我”對國文的興趣提高了不少；徐先生的朗讀使“我”更容易領會文章的意義；徐先生為“我”刪改作文，使“我”學會了寫硬朗挺拔的文章。
15．這句話使用了比喻的修辭手法，把文章裏宂長無用的內容比喻成“虛泡囊腫”，把文章中精*的部分比喻成“筋骨”，形象生動地寫出了徐先生擅長修改文章的特點
16．徐先生是一位相貌古怪、不修邊幅的人；但文學修養極高、關心學生、敬業負責的國文老師。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
