18．閲讀下文並回答後面的問題那無法忘記的眼神韋延才鄭光奇是一個農民，今年60歲，初見他時給我的感覺要比實際年...
問題詳情：
18．閲讀下文並回答後面的問題
那無法忘記的眼神
韋延才
鄭光奇是一個農民，今年60歲，初見他時給我的感覺要比實際年齡要老，歲月在他的臉上刻下了深深的皺紋。看見這位老人的時候，是去年6月初的一天，那時一場暴雨引發的特大山洪還沒有停息。我是隨突發事件應急處置小組下去，在鎮*的辦公室裏見到鄭光奇的，他眉頭緊鎖，眼睛呆滯，臉上佈滿着難以掩飾的悲傷。僅僅是一天之間，鄭光奇就與兒子天人兩隔，就在昨天，鄭光奇在村小學裏當教師的兒子為搶救被山洪沖走的學生，獻出了他年輕的生命。那個被洪水衝走的孩子得救了，但他的兒子卻被洪水沖走永遠回不來了，直到今天人們才找到他兒子的遺體。白髮人送黑髮人，他能不悲傷麼？
鄭光奇是和老伴、女兒來處理兒子的後事的，他老伴難以接受這個事實，多次哭昏過去，被送到了醫院搶救，由女兒和學校安排的一名教師陪護着。或許是因為過度的悲傷，在與鄭光奇接觸的一個多小時裏，他只有一句話：“人都已經走了，就讓他安心地走吧。”
我們安慰着老人，希望他能節哀順變。當我們告辭時，鄭光奇沒有説話，他只對我們點了點頭。但我看到他的眼裏，分明有一絲對我們的到來表示感激之情。
一個星期後，村小學校長帶我們來到鄭光奇家，令我們意想不到的是，那個被鄭光奇兒子救起來的孩子也在家長的帶領下來了。孩子叫鄭克，在村小學裏讀三年級。不知是因為靦腆，還是因為那次災難在孩子的心中留下了*影，鄭克始終拉着他母親的手。孩子的父親告訴我們，在來的時候，曾給鄭光奇打了一個電話，説他是要帶着孩子過來，親自向老人表示感激之情和救命之恩的。校長上去敲了敲門，對着屋裏説明了來意，但裏面還是一點動靜也沒有。
這是一個低矮的土坯瓦房，牆上的灰沙多處脱落，那扇門也很陳舊，門板間開着很大的縫。鄭克父母拉着鄭克，在門前跪下，説：“阿伯，您出來吧，鄭克的命是你們兒子給撿回來的，從此之後，鄭克就是您的兒子。我們都是您的親人。”母親拉着孩子的手，説：“快叫爸爸媽媽。”但孩子沒有叫，淚水從他的眼裏流了下來。正在我們不知所措時，屋裏傳來鄭光奇老人的聲音：“你帶着孩子快走吧，我不想見到你們。”
可能是孩子的到來，勾起了老人的悲傷吧。於是我們和校長就勸鄭克父母先帶孩子回去。他們點了點頭，帶着孩子有點依依不捨地走了。
孩子走後，校長又上去敲門。鄭光奇老人打開了門，老人有些憔悴，雙眼比一星期前深陷了很多。落座後，老人的話依然不多。我們儘量不提他兒子的事情，只是詢問他家裏的一些情況，看看有什麼困難需要幫助和解決的，老人卻搖了*。可當我們站起來要走時，鄭光奇卻一把拉住校長，説：“有件事校長你一定要幫忙。”
校長點了點頭，説有什麼困難我們一定努力解決。鄭光奇看着校長，説：“以後叫鄭克不要再來認我們做什麼父母了。”校長正想説什麼，鄭光奇又説道：“一個小小的孩子，別讓他的心裏有太多的壓力和負擔。”鄭光奇説着，往鄭克他們走的地方看了看。我看見鄭光奇往外看的眼神，是那麼的平靜。它靜得如門前池塘裏的一汪水，沒有任何的奢求；也像那藍藍的天空，是那麼的純淨。告別了老人，我們心裏都有着無限的感慨。轉眼幾個月過去了，鄭光奇老人那個平靜的眼神在我心裏一直都無法忘記。我想，這樣平靜的眼神我這一生都不會忘記的，因為它給了我感動，也給了我面對生活的力量！
（1）關於本文內容和人物的理解正確的兩項是（ ）（ ）
A鄭光奇不願認鄭克為兒子怕給雙方家庭心裏太多的壓力和負擔。他畢竟是一個善良的人，始終為別人着想、害怕影響孩子成長，
B“它靜得如門前池塘裏的一汪水，沒有任何的奢求；也像那藍藍的天空，是那麼的純淨。”形容他的眼神非常平靜，沒有一點動盪和奢求；也非常純淨，沒有一絲雜質。運用對偶手法，表現了老人樸實、崇高的精神境界。
C初見鄭光奇時給我的感覺要比實際年齡要老，歲月在他的臉上刻下了深深的皺紋。説明他的生活較為艱難，為後文表現他的淳樸善良和深明大義做鋪墊。
D“他眉頭緊鎖，眼睛呆滯，臉上佈滿着難以掩飾的悲傷”。説明失去兒子的他以後內心巨大的痛苦和不甘。
E“老人有些憔悴，雙眼比一星期前深陷了很多”進一步表現老人內心的巨大痛苦和悲傷，反襯老人無所奢求什麼的精神品質。
（2）為什麼説鄭光奇的眼神讓“我”永遠無法忘記？
（3）文章結尾説“我們心裏都有着無限的感慨。”請根據文意進行合理想象推測，説説“我們”會有哪些感慨。
【回答】
（1）CE（5分）
（2）眼神平靜，純淨，沒有任何奢求。（2分）面對失去兒子的巨大悲痛，鄭光奇老人眼神表現出來的這些特點，使人感動，也給人以面對生活的力量，因而永遠無法忘記。（2分）
（3）示例：①老人竟能表現得異常平靜，②老人全心為被救的孩子着想，③老人對組織沒有任何奢求……這些，都深深感動着我們，也給了我們面對生活的力量。（答對一點2分）
【解析】
（1）試題分析：A“怕給雙方家庭心裏太多的壓力和負擔”理解錯誤，原文“鄭光奇又説道：‘一個小小的孩子，別讓他的心裏有太多的壓力和負擔。’”是怕給鄭克太多的壓力和心理負擔。B“對偶手法”對修辭手法理解錯誤，應是使用了比喻的手法。D “不甘”錯，文中沒有體現出來。
【考點定位】賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】這道題綜合*比較強，既涉及到了對小説中語言的理解，也涉及到了對小説中情節、人物形象、寫作手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事件理清小説情節。（2）認真品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫人物的段落和語句，分析概括人物形象特徵及心理。（4）細緻咀嚼重要語句，抓住關鍵詞揣摩挖掘內涵。（5）對照選項一一排除得出*。
（2）試題分析：文中寫到鄭光奇眼神難忘是在最後一段，鄭光奇請校長轉告鄭克不要認自己做父母，不想給孩子增加負擔，文中寫他的眼神“那麼的平靜。它靜得如門前池塘裏的一汪水，沒有任何的奢求；也像那藍藍的天空，是那麼的純淨”，給“我”的感受是“它給了我感動，也給了我面對生活的力量！”根據這些信息，可歸納出眼神的特點是平靜，沒有任何奢求，純淨，表現出老人正直善良寬厚使人感動的人格魅力。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】本題通過鑑賞文中句子考查對文意的理解，解答時要將句子放置於原文，聯繫上下文思考，句子寫了什麼內容，句子產生的語境是怎麼樣的，對塑造人物、表現主題起到了什麼作用，有什麼樣的表達效果等。本題解答時要找到文中寫到鄭光奇的眼神的地方，然後分析鄭光奇眼神的特點，思考體現出鄭光奇什麼樣的思想情感，表達了“我”什麼樣的思考和情感。
（3）試題分析：本題是一道探究題，*不完全開放，從原文，從鄭光奇的態度引申出來的觀點才是符合要求的。從原文看，主人公鄭光奇對兒子為救人而犧牲生命這件事表現平靜，而且仍然時時處處為別人着想，對社會對國家沒有任何奢求，表現出崇高的人格魅力，令人感動令人敬佩，考生可以從這些角度來談，也可以聯繫社會現實，批評社會上出現的一些與此類事件相關的不良事件。注意言之成理。
【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】這是一探究題，就小説中的某個環節提出問題，然後讓考生談自己的看法。這類題目答題時首先要讀清題幹，明白命題人讓探究的問題是什麼，然後提出自己的觀點，接下來要明確是聯繫全文還是聯繫現實分析，按要求答題即可。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
