閲讀下面的文字，完成文後小題。李佩甫：“過程是不可超越的”孔會俠2015年8月16日，第九屆茅盾文學獎揭曉，李...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後小題。

李佩甫：“過程是不可超越的”

孔會俠

2015年8月16日，第九屆茅盾文學獎揭曉，李佩甫的《生命冊》獲此殊榮。河南省作協主席、勤懇筆耕了三*年的李佩甫成為河南本土作家獲得茅盾文學獎的第一人。“過程是不可超越的”，這是佩甫常掛在嘴邊的話。回望李佩甫六十二年的人生經歷和三*年的創作過程，似乎都準確而形象地印*着他的這句話。

1953年10月，在許昌市的一個大雜院裏，李佩甫出生了。同許多窮人家的孩子一樣，佩甫生在草木灰上。後來，這個城市的街道、學校、人羣，以及鄉下的田野、村民，也逐漸融入他的生命。李佩甫對生活的體驗，從大雜院開始。那時候，大雜院的人們整天忙忙碌碌，有拉煤賣炭的，有挑擔剃頭的，也有像李佩甫父親那樣在工廠上班的。父親*低，不夠維持家用，母親就在街道上幹活掙錢，補貼家用。所以，佩甫這個工人家庭出身的孩子，對窮人的體恤和認識就成了他生命的“底*”、他作品的“底*”。    

1960年，佩甫入讀小學。佩甫班裏有個男同學的父親是清華大學畢業的高材生，他家櫃子裏鎖着許多書，調皮的孩子們將那些書偷出來，交換其他孩子的螺絲糖、蟈蟈籠和橡皮等。就這樣，佩甫讀了許多書，有蘇聯作家的作品，有魯迅的作品，還有《三俠五義》等。讀書的日子，佩甫感到充實而愉快，他常常讀到深更半夜，這習慣保持到現在。從此，他進入了豐富的文字世界，那世界與現實生活不一樣，吸引了他的心。這是文學對他最初的浸潤，也是冥冥中命運悄然打開的一扇門。   

1971年3月，佩甫懷揣壯志參加了轟轟烈烈的上山下鄉運動，到許昌縣蘇橋鎮侯王村當知青。在侯王村的時候，他親身經歷了農村所有的勞動，真實體驗了農民生計的各種苦累。這段日子裏，佩甫與村人們打交道，從實際生活的各個方面真切地感知並理解着村莊。後來，在不斷的繼續行走和了解中，蔣馬、候王就成了李佩甫文字中的大李莊、畫匠王、扁擔楊……   

1978年至1985年是佩甫創作的起始階段，他左突右奔、苦苦尋找着屬於自己的寫作領地。習作的摸索期迷茫、痛苦、壓抑。佩甫這撥“50後”作家，在馬爾克斯和福克納的影響下，開始了以地理上的家鄉位置為中心的火熱的“圈地運動”：莫言找到了“高密東北鄉”，賈平凹劃定了“商州”，內秀而要強的佩甫壓力很大，每天晚上像狼一樣滿大街亂走，他不斷地變化着、苦苦尋找着，終於，功夫不負有心人，他尋到並推開了自己文學領地的大門。1986年，佩甫在《莽原》上發表了《紅螞蚱 綠螞蚱》，這是他創作過程中的重要里程碑，他沉睡的鄉村記憶和鄉村情感被喚醒，在文字間氤氲出動人的詩意。1987年，下鄉積累寫作素材後，他的第一部中篇小説《李氏家族第十七代玄孫》發表，其創作抵達第一個高峯。1999年，佩甫的長篇小説《羊的門》出版，隨即引起了轟動。  

2012年，佩甫經過八年時間的準備和調整，寫出了《生命冊》。這是他付出心力最多的一部作品，這部作品給他帶來一生的盛譽和報償。寫作之前他頻繁地下農村，瞭解新變化，沉澱新感受，着意彌補自己新農村生活經驗和認識的匱乏。他還拿出一部分錢去炒股，只為了解炒股的常識，體會書中人物的心態起伏。這部作品的立足點是未來*，佩甫在檢省我國社會五十多年發展的過程中思考前途，試圖在困厄中為未來尋找“讓筷子立起來”的方法。  

將《生命冊》放在佩甫的創作過程中，翻看他的每一部作品，就像鋪展開了一幅動態的圖譜，會發現過程就是這樣不可超越，每次努力都是一層台階的遞進，佩甫一步步、踏踏實實地走了過來，走到了今天。（有刪改）  

相關鏈接：

①作為“平原三部曲”的收官之作，李佩甫花*之年出版的《生命冊》幾乎傾注了他全部的心血。李佩甫説，整部作品寫了3年，但積累的時間用了50年。創作過程中，李佩甫廢掉了已經寫了七八萬字的初稿，原因是“沒有找到開頭的第一句話”。

（《*南時報》）  

②上世紀80年代初期，我開始編故事找素材，後來突然發現我自己最熟悉的這個領域沒有動用。我就是在這種環境下長大的，對熟悉的生活不用去編，我最終把平原當作自己的寫作領地，這是一步一步實現的從上世紀80年代一直到90年代才完成。

（《河南時報》）    

12．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．李佩甫在創作上注重積累，在侯王村做知青的時候，就主動體驗農村的各種苦累，與人們打交道，從各方面瞭解村莊。

B．李佩甫在《莽原》上發表的《紅螞蚱 綠螞蚱》，標誌着他尋找到了自己的文學領地，他開始以自己熟悉的環境——平原為中心進行寫作。

C．《生命冊》是李佩甫付出心力最多、寫作花費時間最長的一部作品，是他年近花*完成的作品，也是給他帶來一生盛譽和報償的成功作品。

D．文學對李佩甫最初的浸潤，是他上小學時閲讀的他同學父親的許多書，他常常讀到深更半夜，進入到豐富的文字世界，感到充實而愉快。

E．對窮人的體恤和認識之所以能成為李佩甫生命的“底*”與作品的“底*”，與他的家庭出身、生活環境、成長經歷等是密不可分的。

13．李佩甫文學創作成功的原因有哪些？請簡要分析。

14．本文第五段為何要寫到莫言和賈平凹？請簡要分析原因。

15．李佩甫説，《生命冊》整部作品寫了3年，但積累的時間用了50年。請結合全文並聯系現實談談對你的啟示。

【回答】

12．E．D （選E給3分，選D給2分，選C給1分。選A．B不得分。）

13．①深入生活，感悟人生：他上山下鄉，深入農村，親自炒股，體會生活。②勤奮讀書，孜孜以求：他博覽羣書，苦讀勤讀，從小至今，從不懈怠。③鍥而不捨，精益求精：創作起始階段，他不斷尋找屬於自己的寫作領地，在寫作中嚴格要求自己，直到滿意為止。

14．①莫言和賈平凹都找到了自己的寫作領地，而李佩甫卻沒有，他因此苦苦探索，以此突出了李佩甫要強的*格特點和執着的精神。②將李佩甫與文壇中極為重要的兩位作家作比，也進一步表明李佩甫是和這兩位一樣優秀的創作者。

15．啟示：厚積薄發方能成功。①李佩甫是在深厚積累之後才開始創作的。他從小閲讀廣泛，*隊農村後深入而真實地體驗了農村生活的各個方面，這些都成為他寫作的基礎。②李佩甫的重要作品是經過多年的準備和調整才寫出來的。李佩甫在寫《生命冊》過程中常下鄉尋找素材，並經過50年的積累才獲得《生命冊》的成功。③古今中外，厚積薄發而取得成功的人不勝枚舉。曹雪芹批閲十載， 刪減五次，終成《紅樓夢》；屠呦呦能夠提取青嵩素，也與她在中醫研究上的積累分不開。

【解析】

12．

試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩藴含在其中的內涵。A項，“主動體驗”説法不準確，他在侯王村做知青時的一些做法並不是為了積累素材。B項，“標誌着他尋找到了自己的文學領地”錯，相關鏈接中，李佩甫説“我最終把平原當作自己的寫作領地，這是一步一步實現的，從上世紀80年代一直到90年代才完成”。C項，“花費時間最長”沒有依據，李佩甫説“時間用了50年”，強調的是積累。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。本題的五個選項都是對文本內容的分析。ABC三項的分析與文本有出入。

13．

試題分析：題幹問的是“李佩甫文學創作成功的原因有哪些？請簡要分析”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。依據題幹，考生應到文中找到李佩甫在文學創作方面的表現，然後再進行概括。第三節“佩甫讀了許多書，有蘇聯作家的作品，有魯迅的作品，還有《三俠五義》等。讀書的日子，佩甫感到充實而愉快，他常常讀到深更半夜，這習慣保持到現在”，第四節“參加了轟轟烈烈的上山下鄉運動，到許昌縣蘇橋鎮侯王村當知青。在侯王村的時候，他親身經歷了農村所有的勞動，真實體驗了農民生計的各種苦累。這段日子裏，佩甫與村人們打交道，從實際生活的各個方面真切地感知並理解着村莊”，第五節“1978年至1985年是佩甫創作的起始階段，他左突右奔、苦苦尋找着屬於自己的寫作領地”，第六節“寫作之前他頻繁地下農村，瞭解新變化，沉澱新感受，着意彌補自己新農村生活經驗和認識的匱乏。他還拿出一部分錢去炒股，只為了解炒股的常識，體會書中人物的心態起伏”。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選信息題，考生應認真審題，從題幹中找到篩選的依據和方向，比如本題，“李佩甫文學創作成功的原因有哪些？請簡要分析”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應到文中李佩甫文學創作所做出的儲備，然後再進行概括。依據題幹所説，到文中圈劃出相關的信息，最後依據分值分條作答。

14．

試題分析：題幹問的是“本文第五段為何要寫到莫言和賈平凹？請簡要分析原因”，這是考查傳記文學中材料安排的匠心。先回到文章第五節，看第五寫了哪些內容，主要寫了莫言和賈平凹都找到了自己的寫作領地，但是李佩甫卻沒有，他苦苦探索，兩相對照，表現出李佩甫執着要強的*格特點；另外，將李佩甫與莫言和賈平凹這兩位大家並舉，表現出李佩甫也是優秀的創作者。

【考點定位】把握文章結構。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】此類題是實用類文本閲讀中較難的一道題，因為它不僅僅要求結合對文本的理解作答，更要求學生有一定的理論基礎。那麼就需要對這些內容有一定的積累。如：考查的文段在文章的首段部分，那麼其基本作用有：開篇點題、總括全文、引領全文、渲染氣氛、奠定感情基調、埋下伏筆、設置懸念、為下文作鋪墊、照應文章標題、有文采吸引讀者、首尾呼應、交代時間地點社會環境、起興、交代作者的觀點態度等作用。如：這一文段在文章的中間部分則有：承上啟下、總領下文、總結上文、為下文作鋪墊、補充説明、增強文章説服力、豐富人物形象、交代緣由、使文章內容富於變化別具情致、豐富文章內容、揭示文章主旨、呼應標題等作用。而作為文章尾段部分則有：點明中心、深化主題、昇華主旨、照應前文、首尾呼應、言有盡而意無窮等作用。只要對這些理論*的內容爛熟於心再按照這種題的答題格式：①語段的作用+②結合文本具體闡釋來作答，就一定是一個完美的*。比如本題考查的中間材料的安排，主要從對傳主形象的襯托角度作答。

15．

試題分析：題幹問的是“李佩甫説，《生命冊》整部作品寫了3年，但積累的時間用了50年。請結合全文並聯系現實談談對你的啟示”。首先應分析“《生命冊》整部作品寫了3年，但積累的時間用了50年”這句話的內涵，這句話的意思是要厚積而薄發。然後到文中找到李佩甫如何厚積，再聯繫現實生活中厚積薄發的事例進行闡發即可。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】審題：從題幹中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題幹具有以下作用：暗示答題區域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示*本省。審題時注意：是否選準題眼（答題重點）；是否選全要點（要答幾個方面）；是否選準角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。答題：“規範作答”不能忘記的三個原則：（1）*在文中（直接來源於文中或或從文中提煉）；（2）選擇並重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答。比如本題，從題乾的提示中可以知道，考生應到文中找出李佩甫厚積的內容，然後結合現實進行分析。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀