閲讀下面這首唐詩，完成小題。留誨曹師等詩①杜牧萬物有醜好，各一姿狀分。唯人即不爾，學與不學論。學非探其花，要自...

問題詳情：

閲讀下面這首唐詩，完成小題。

留誨曹師等詩①

杜牧

萬物有醜好，各一姿狀分。

唯人即不爾，學與不學論。

學非探其花，要自撥其恨。

孝友與誠實.而不忘爾言。

根本既深實，柯葉自滋繁。

念爾無忽此，期以慶吾門。

【注】①此詩作於大中二年(852年），杜牧臨終留詩，誨其二子曹師晦辭、祝柅德祥等。曹師，社牧之子晦辭的乳名。

17．下列對這苜詩相關內容和藝術手法的鑑賞分析，不恰當的兩項是

A. 從體裁上看，這首詩屬於古體詩，這類詩在創作上比較自由，癢*《觀滄海》、白居易 《琵琶行》、李賀《雁門太守行》也都屬此類。

B. 前兩句詩是説萬物都有美醜之別，姿態各異，開門見山，統領全篇，意在教誨曹師等要努力追求美好的品質，擯棄醜惡的行為。

C. 三、四兩句詩意在強調人生的關鍵在於學，學與不學是人與人之間區別的核心，力學能獲得美德，廢學難免有鄙陋淺浮之弊。

D. 五、六兩句詩承接上文，進一步告誠曹師等學習要緊抓關鍵，緊抓根本，不可在表面上、虛華處、非關痛癢的地方下功夫。

E. 這首詩主要寫了作者教導兒子求學、做學問的方法，表達對孩子的期望，風格上平實藴藉，餘味悠揚。

18．請結合全詩對“根本既深實，柯葉自滋繁”進行賞析。

【回答】

17．BE

18．①這兩句詩運用比喻修辭手法，“根本”喻修身立德，“柯葉”喻事功名位，抓住了學習的根本，才能功名顯赫。表達作者對兒子的期望和勸誡。

②從結構上講，總結前文，指出立根的重要意義，為後面對兒子的叮囑張本。

【解析】

17．試題分析：B項，“開門見山，統領全篇，意在教誨曹師等要努力追求美好的品質，擯棄醜惡的行為”不當，“萬物有醜好，各一姿狀分”，意思是説世上萬物有醜惡也有美好的，各自有自己的姿態形狀可劃分，作者用這兩句詩引出下文對學習的探討，並不是“開門見山，統領全篇”。E“風格上平實藴藉，餘味悠揚”不當，此詩風格平實通俗，淺顯易懂。

18．試題分析：“根本既深實，柯葉自滋繁”，根本已經深厚與堅實了，樹枝樹葉自然滋潤繁茂，從修辭手法來看，運用了比喻的手法，喻體分別是“根本”“柯葉”，與“根本”對應的本體就是上文提到的“孝友與誠實”，指的是修身立德；與“柯葉”對應的本體則是由修身立德帶來的功名和影響。聯繫詩後的註釋可知，這兩句詩表達了詩人對兒子的勸誡與期望。從結構上看，這兩句詩在詩歌的倒數第三、四句，有承上啟下的作用，既承上總結了詩人對兒子的教誨，又引出下文的叮囑。

點睛：本題考查對詩句的鑑賞能力，這類題目包括對詩句句意淺層次上的理解、對句子藝術技巧和意藴深層次上的挖掘和評價、對結構上有特殊功能語句的鑑賞。這類題目的一般答題步驟是，首先簡析句意，明確手法；然後聯繫全詩，分析作用、效果（意境、情感）。考生按上述思路分析，就會看出本題所考查詩句運用了比喻的修辭手法，結構起到了承上啟下的作用，情感上表達了詩人對兒子的期望和告誡。

知識點：詩

題型：語言表達