閲讀下面的文言文，完成下題。杜景儉，冀州武邑人也。少舉明經，累除殿中侍御史。出為益州錄事參*。時隆州司馬房嗣業...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成下題。
杜景儉，冀州武邑人也。少舉明經，累除殿中侍御史。出為益州錄事參*。時隆州司馬房嗣業除益州司馬，除書未到，即欲視事，又鞭笞僚吏，將以*，景儉謂曰：公雖受命為此州司馬，而州司未受命也。何藉數日之祿，而不待九重之旨，即欲視事，不亦急耶？嗣業益怒。景儉又曰：“公今持咫尺之制，真偽未知，即欲攬一州之權，誰敢相保？揚州之禍，非此類耶。”乃叱左右各令罷散，嗣業慚赧而止。俄有制除嗣業荊州司馬，竟不如志，人吏為之語曰：“錄事意，與天通，益州司馬折威風。”景儉由是稍知名。入為司賓主簿，轉司刑丞。
天授中，與徐有功、來俊臣、侯思止專理制獄，時人稱雲：“遇徐、杜者必生，遇來、侯者必死。”累遷洛州司馬。尋轉鳳*侍郎、同鳳*鸞台平章事。則天嘗以季秋內出梨花一枝示宰臣曰：“是何祥也？”諸宰巨曰：“陛下德及草木，故能秋木再花，雖周文德及行葦，無以過也。”景儉獨曰：“謹按《洪範五行傳》：‘*陽不相奪倫，瀆之即為災。’又《春秋》雲：‘冬無愆陽，夏無伏*，春無悽風，秋無苦雨。’今已秋矣，草木黃落，而忽生此花，瀆*陽也。臣慮陛下佈教施令，有虧禮典。又臣等忝為宰臣，助天理物，理而不和，臣之罪也。”於是再拜謝罪，則天日：“卿真宰相也！”
延載初，為鳳*侍郎周允元奏景儉黨於李昭德，左遷溱州刺史。後累除司刑卿。聖歷二年，復拜鳳*侍郎、同鳳*鸞台平章事。時契丹入寇，河北諸州多陷賊中。及事定，河內王武懿宗將盡論其罪。景儉以為皆是驅逼，非其本心，請悉原之。則天競從景儉議。歲餘，轉秋官尚書。坐漏泄禁中語，左授司刑少卿，出為幷州長史。道病卒，贈相州刺史。
（節選自《舊唐書·杜景儉傳》）
15．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是
A．累除殿中侍御史 累除：多次授予
B．除書未到，即欲視事 視事：就職理事
C．於是再拜謝罪 謝罪：道歉請罪
D．非其本心，請悉原之 悉原：全部赦免
16．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．公雖受命為此州司馬／而州司未受命也何藉／傲日之祿而不待九重之旨／即欲視事／不亦急耶／
B．公雖受命／為此州司馬／而州司未受命也／何藉數日之祿／而不待九重之旨／即欲視事／不亦急耶／
C．公雖受／命為此州司馬／而州司未受命也／何藉／數日之祿而不待九重之旨／即欲視事／不亦急耶／
D．公雖受命為此州司馬／而州司未受命也／何藉數日之祿／而不待九重之旨／即欲視事／不亦急耶／
17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．房嗣業最終被任命為荊州司馬，而不是益州司馬，*了杜景儉勸阻房嗣業行為的正確，益州的同僚官吏為這件事還編了個順口溜，稱讚杜景儉。
B．“遇徐、杜者必生，遇來、侯者必死”，當時人們流傳的這句話可以看出，雖然都是處理案件，但杜景儉、徐有功與來俊臣、侯思止的方式不同。
C．在回答武則天有關秋天梨樹開花的尋問時，與各宰臣的吹捧不同，杜景儉大膽直言，認為這是武則天篡位*陽混亂上天發出的預*。
D．調任秋官尚書期間，因為漏泄了皇帝在皇宮內和身邊親近的人説的不公開的話，杜景儉被貶司刑少卿，外調擔任幷州長史，在赴任途中不幸病死。
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）陛下德及草木，故能秋木再花，雖周文德及行葦，無以過也。
（2）又臣等忝為宰臣，助天理物，理而不和，臣之罪也。
【回答】
15．A
16．D
17．C
18．（1）陛下恩德廣佈，擴大到了草木，所以能使梨樹第二次開花，即使周文王仁德遍及路邊的葦草，也無法超過您。
（2）而且我們這些人愧居重臣之列，本應幫助上天理順萬物，可是我們卻不能理順，這是我們做臣子的罪過啊。
【解析】
15．此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。A累除：經過多次升遷後被授予。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。
16．這裏可根據實詞斷句法。即在讀懂全文，瞭解所點斷文章的大致內容的基礎上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敍述*的文章，就要弄懂故事的基本情節；若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什麼話。如是説理*文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名詞（代詞），謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主幹，而謂語是句子的核心。因此，抓住謂語動詞，分析動詞與它前後詞語之間的關係，就能正確斷句。
17．C“武則天篡位”錯，“有虧禮典”。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
18．此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
【參考譯文】
杜景儉，冀州武邑人。少年時應試中明經科，多次提拔升遷，被任殿中侍御史。出朝任益州錄事參*。當時，隆州司馬房嗣業被調任益州司馬，任職的詔書未到，房嗣業就要處理政事，又鞭打下屬官吏，想以此來顯示自己的威風，杜景儉對他説：“您雖然受命擔任此州司馬，但州司還未接到命令。為什麼為了（貪念，憑藉）這數日之祿，連九重之旨也等不得，就慌忙火急地視事，這不太過於心急了嗎？”房嗣業更加惱怒，杜景儉又説：“公現在憑咫尺之制書，真偽未知，就想攬一州之權，哪個能擔保你真假呢？揚州之禍，不是這樣招致的嗎！”説完喝斥左右散去，房嗣業羞愧不已只好作罷。不久，又有命令房嗣業任荊州司馬，最終沒有遂了他的心願。益州的百姓僚吏為這件事贊杜景儉説：“錄事的心意與天通，益州司馬折威風。”杜景儉由此漸漸知名。
天授年中（691），杜景儉與徐有功、來俊臣、侯思止專門處理案件，當時人們傳揚説：“遇徐、杜必生，遇來、侯必死。”他又遷任洛州司馬，不久又調任鳳*侍郎，行宰相職權。武則天曾因秋季院內長出梨花一枝而問宰臣：“這是什麼吉祥之兆？”諸宰臣答道：“陛下的恩德連草木都得到了（遍及草木），所以能夠使梨樹在秋天再度開花，即使周文王仁德遍及路邊的葦草，也不能超過您啊。”杜景儉獨説：“按《洪範五行傳》的觀點：‘*陽不能混亂，違反了就會有災。’《春秋》也講：‘冬無過甚的陽氣，夏無過甚的*氣，春天無悽風，秋天無苦雨。’今已到了秋天，草木落，但是忽然生出此花，混亂*陽。臣考慮陛下佈政施令，是否有虧於禮典；而且我們這些人愧居於名臣之列，本應幫助皇上依據天理來治理萬物，卻不能治理得*，這是臣子們的罪過啊。”於是行再拜禮謝罪，武則天道：“卿真宰相也！”
延載初年（694），杜景儉被鳳*侍郎周允元檢舉説他是李昭德的黨羽，降職調秦州刺史。後又任司刑卿。聖歷二年（699），又任內*侍郎，行宰相職權。當時，契丹入侵，河北各州多攻陷。等到事已平定，河內王武懿宗將要判罪。杜景儉認為都是形勢逼迫，非出本心，請全部予以寬宥。武則天竟聽從了杜景儉的意見。一年多，杜景儉調任秋官尚書，因漏泄機密，貶到幷州任長史。在途中病逝，追贈相州刺史。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
