閲讀下面的文字，完成後面題目。（25分）曼希沃在踮着足尖走進來、撞見孩子坐在太高的鍵盤前面的那天，忽然心中一亮...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題目。（25分）

曼希沃在踮着足尖走進來、撞見孩子坐在太高的鍵盤前面的那天，忽然心中一亮：“哦，神童!怎麼早先沒想到呢?這不是家庭的運氣嗎!他將來可以帶着我周遊德國，也許還能到國外去。那不是又愉快又高尚的生活嗎?”

一吃晚飯，曼希沃就馬上把孩子趕到鋼琴前面，要他把白天的功課複習三遍，直到他眼睛累得要闔攏來的時候，從此竟是每天如此。克利斯朵夫很快就厭倦了，後來竟悶得慌了：他連去看看親愛的河的時間都沒有了。他的驕傲與自由都受了傷害，他憤慨極了，他決意不是從此不弄音樂，便是儘量的*得壞，使父親灰心。這讓他自已也不大好受，可是他的自由*非託救不可。

從下一課起，他就實行他的計劃。他一心一意地把音*錯，把裝飾音弄成一團糟。曼希沃叫着喊着，繼之以怒吼，戒尺也像雨點一般落下來。克利斯朵走咬着嘴脣不讓自己哭出來，忍着痛苦照舊亂*。曼希沃和他一樣固執，發誓哪怕兩天兩晚的拼下去，也決不放過一個音，直到兒子*準為止。

“爸爸，我不願意再*了。”他鼓足勇氣説。

曼希沃氣得不能呼吸了。

“怎麼!怎麼!”他喊道。

“我不願意再*，因為我不願意捱打，”克利斯朵夫大哭大叫地説，“而且，我不喜歡音樂!”

克利斯朵夫給趕到了樓梯上，又髒又暗、踏級都給蟲蛀了的樓梯上。天窗的破玻璃中吹進一陣風，牆上濕漉轆地全是潮氣。他一邊哭一邊照舊望着周圍的東西，不久他站起來，窗子在吸引他，萊茵河在屋下奔流。在孩子心目中，河彷彿是個有生命的東西，是個不可思議的生物，但比他所見到的一切都強得多!什麼也攔不住它，不分晝夜，也不問屋裏的人是悲是喜，它總是那麼流着，那樣的恬然自得。要能象它一樣的穿過草原，拂着柳枝，在細小晶瑩的石於與砂塊上面流過，無愁無慮，自由自在，那才快活咧!

孩子全神貫注地瞧着，聽着，彷彿自己跟着河一起去了……他閉上眼睛，波濤洶湧，急促的節奏又輕快又熱烈地往前衝刺。而多少首樂又跟着那些節奏冒上來，象葡萄藤沿着樹幹扶搖直上：其中有鋼琴上清脆的琶音，有淒涼哀怨的提琴，也有纏綿婉轉的長苗……那些風景隱滅了。河流也隱滅了。只有一片柔和的、暮靄蒼茫的氣氛在那裏浮動。克利斯朵夫感動得心都顫抖了，凡是可怕可悲的事都沒有了，什麼都沒有了，只有一場輕飄的夢，一闋清朗的音樂，在陽光中浮動，好似室女座中的眾星在夏季的天空閃爍。

然後，什麼都隱滅了，一切形象都化掉了……一片汪洋，一線水波在天邊顫動，——那是大海。河向着海流去，海也向着河奔來，終於河流入海，不見了……音樂在那裏迴旋打轉，舞曲的美妙的節奏瘋狂似的來回擺動。自由的心靈神遊太空，有如被空氣陶醉的飛燕，尖聲呼叫着翱翔天際……歡樂啊！歡樂啊！什麼都沒有了!哦!那才是無窮的幸福！

時間流逝，黃昏來了，樓梯那邊已經黑了。——小克利斯朵夫老是伏在窗洞邊上，抹得烏七八糟的蒼白的臉上閃着幸福的光*。他睡熟了。

他不得不讓步了。雖然英勇的抵抗極其頑強，終究給戒尺制服了，每天大部分時間他必須坐在這架刑具前面。

他自以為對音樂恨透了，但他拼命用功，那可不是單單為了怕父親的緣故。祖父有過幾句話給了他深刻的印象。老人看見小孫子哭，就鄭重其事地和他説，為着人間最美最高尚的藝術，為着安慰蒼生，為人類增光的藝術而吃些苦是值得的。克利斯朵夫一方面因為祖父把他當作大人看待而非常感激，一方面因為那些話跟他高傲的精神非常投合而是為感動。

但主要的原因，還是音樂所引起的某些情緒深深地印在心頭，使他不由自主地留戀音樂，把一生奉獻給這個他自以為深惡痛絕、竭力反抗而無效的藝術。

 （節選自羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》，有刪改）

7．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．小説通過小克利斯朵夫熱愛音樂——反抗*琴——決定把一生獻給音樂的情節，再現了他走上音樂之路的經歷，引人深思。

B．曼希沃把貪戀玩耍的小克利斯朵夫悶在屋子裏練琴，這使鋼琴成了小克利斯朵夫的刑具，也使他開始在自由與音樂間掙扎。

C．“儘量*得壞”“一心一意地把音*錯”，就是因為小克利斯朵夫連看看河的時間都沒有了，從而對練琴感到厭倦和煩悶。

D．黃昏時小克利斯朵夫“臉上閃着幸福的光*”，説明他看清並真正踏上了自己的音樂之路，這一細節描寫推動了情節發展。

E．小説刻畫人物的手法多樣，既有語言、動作、心理描寫，又有聯想與想象，使富有音樂天賦的小克利斯朵夫的形象躍然紙上。

8．小約翰·克利斯朵夫這個形象有哪些特點?請簡要分析。（6分）

9．小約翰·克利斯朵又決定把生奉獻給“竭力反抗而無效的藝術”，請概述他反抗“無效”的原因。（6分）

10．有人説，約翰·克利斯朵夫能夠取得音樂成就應該感謝父親曼希沃，也有人説一個音樂天才幾乎毀在父親曼希沃的手裏。請選擇其中一種看法，結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）

【回答】

7．（1）A項3分，E項2分，C項1分

8．（6分）熱愛音樂，有音樂天賦，富有想象力。忽然心中一亮：“哦，神童!怎麼早先沒想到呢?這不是家庭的運氣嗎!他將來可以帶着我周遊德國，也許還能到國外去；倔強，有反抗精神。他不得不讓步了，雖然英勇的抵抗極其頑強，終究給戒尺制服了，每天大部分時間他必須坐在這架刑具前面；嚮往、追求自由。音樂在那裏迴旋打轉，舞曲的美妙的節奏瘋狂似的來回擺動，自由的心靈神遊太空，有如被空氣陶醉的飛燕，尖聲呼叫着翱翔天際。

（每點2分，概括與分析各1分。）

9．（6分）父親的嚴厲責打，父親的戒尺制服了小克利斯朵夫，在固執的父親面前，他屈服了；祖父的鼓勵，祖父的話切合他高傲的精神，使他大為感動；內心對音樂的熱愛，音樂所引起的某些緒深深地印在小克利斯朵夫的心頭，他不由自主地留戀音樂，繼續他的音樂之路。

10．（8分）觀點一：小克利斯朵夫應該感謝父親。（2分）理由：從情節上看，父親發現小克利斯朵夫有音樂天賦，嚴厲要求他堅持練習鋼琴，在他感到厭倦時，父親的固執是他繼續音樂之路的一個重要原因。（2分）從人物上看，*格固執的父親，對小孩子自由個*的約束，為小克利斯朵夫的音樂演奏與創作打下了堅實的基礎。（2分）從主題上看，寫小克利斯朵夫的成長主要是表達對父親這一形象的讚美。（2分）

觀點二：父親幾乎扼殺了小克利斯朵夫的音樂天賦。（2分） 理由：從情節上看，父親只是通過硬*的規定和要求刻板地訓練兒子，這些做法使小克利斯朵夫幾乎放棄了音樂。從人物上看，父親的固執、嚴厲甚至粗暴和對音樂理解的平庸，使小約翰克利斯朵夫對*琴產生了厭惡。從主題上看，小説通過小克利斯朵夫走上音樂之路的過程，表現了他的音樂天賦和對音樂的熱愛。

【解析】

7．

試題分析：此題需要結合文本內容，逐項加以分析、判斷。B項“貪戀玩耍”不對，小約翰克利斯朵夫嚮往自由，熱愛大自然並能從中感悟音樂之美；同時，“在自由與音樂間掙扎”不準確。D項“説明他看清並真正踏上了自己的音樂之路”錯誤。C項小克利斯朵夫這樣做主要是讓父親灰心和嚮往自由。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：分析人物形象，需要注意：從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。人物描寫的方法，①正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫等，②側面描寫。本題從文本中有關敍寫中加以概括即可得出*，注意結合文中相關句子分析。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

9．

試題分析：本題*可從“他自以為對音樂恨透了，但他拼命用功，那可不是單單為了怕父親的緣故。祖父有過幾句話給了他深刻的印象。老人看見小孫子哭，就鄭重其事地和他説，為着人間最美最高尚的藝術，為着安慰蒼生，為人類增光的藝術而吃些苦是值得的。克利斯朵夫一方面因為祖父把他當作大人看待而非常感激，一方面因為那些話跟他高傲的精神非常投合而是為感動。但主要的原因，還是音樂所引起的某些情緒深深地印在心頭，使他不由自主地留戀音樂”等加以概括即可。

考點：：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：本題是探究題，回答時，注意結合題幹，亮明觀點；概括情節，照顧問題；聯繫背景，概括主旨；明確小説創作意圖。此題需要結合文本內容，聯繫文章主旨，加以分析歸納即可。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀