閲讀下面的文言文，完成後面題目。（19分）鄭賜，字彥嘉，建寧人。洪武*年進士。授監察御史。時天下郡邑吏多坐罪...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成後面題目。（19分）
鄭賜，字彥嘉，建寧人。洪武*年進士。授監察御史。時天下郡邑吏多坐罪謫戍，賜嘗奉命於龍*編次行伍。方暑，諸囚憊甚。賜脱其械，俾僦舍止息，周其飲食，病者與醫*，多所全活。秩滿當遷，湖廣佈政司參議闕，命賜與檢討吳文為之。二人協心劃弊，民以寧輯，苗、獠畏懷。母喪，去。服除，改北平參議，事成祖甚謹。復坐累謫戍安東屯。及惠帝即位，成祖及楚王楨皆舉賜為長史。不許，召為工部尚書。燕兵起，督河南*扼燕。成祖入京師，李景隆訐賜罪亞齊、黃。逮至，帝曰：“吾於汝何如，乃相背耶？”賜曰：“盡臣職耳。”帝笑釋之，授刑部尚書。
永樂元年，劾都督孫嶽擅毀太祖所建寺，詔安置海南。嶽，建文時守鳳陽，嘗毀寺材，修戰艦以御燕*，燕知其有備，取他道南下，故賜劾之。二年劾李景隆*養亡命，謀不軌。又與陳瑛同劾耿炳文僭侈，炳文自經死。皆揣帝意所惡者。祁陽教諭康孔高朝京師還，枉道省母，會母疾，留侍九月不行。賜請逮問孔高，罪當杖。帝曰：“母子暌數年，一旦相見難遽舍，況有疾，可矜也。”命復其官。
三年秋，代李至剛為禮部尚書。四年正月，西域貢佛舍利，賜因請釋囚。帝曰：“樑武、元順溺佛教，有罪者不刑，紀綱大壞，此豈可效！”是年六月朔，日當食，*雲不見，賜請賀。不許。賜言“宋盛時嘗行之。”帝曰：“天下大矣，京師不見，如天下見之何？”卒不許。
賜為人頗和厚，然不識大體，帝意輕之。為同官趙羾所間，六年六月憂悸卒。帝疑其自盡。楊士奇曰：“賜有疾數日，惶懼不敢求退。昨立右順門，力不支仆地，口鼻有噓無吸。”語未竟，帝曰：“微汝言，幾誤疑賜。賜固善人，才短耳。”命予葬祭。洪熙元年贈太子少保，諡文安。
（選自《明史•列傳第三十九》，有刪改）
注：①貤：通“移”，轉移;轉贈。
15．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）
A．李景隆訐賜罪亞齊、黃 訐：揭發
B 炳文自經死 經：上吊
C．民以寧輯，苗、獠畏懷 輯：和睦
D．枉道省母 枉：違背
16．以下各組句子中，全都表明鄭賜“不識大體”的一組是（ ）（3分）
①母喪，去 ②吾於汝何如，乃相背耶
③賜請逮問孔高，罪當杖 ④西域貢佛舍利，賜因請釋囚
⑤賜言：“宋盛時嘗行之。” ⑥賜有疾數日，惶懼不敢求退
A．①④⑥ B．③④⑤ C．①②⑤ D．②③⑥
17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．鄭賜為人和厚。在安排因罪被貶戍邊的人員過程中，鄭賜給他們卸去刑具，讓他們在租來的房屋中休息，賙濟他們飲食，病者問醫問*，使很多人活了下來。
B．鄭賜做地方官小有成績，很得民心。湖廣佈政司參議一職空缺，朝廷命鄭賜擔任，他傾力除弊，百姓得以安居，苗、僚部族也心懷敬服。
C．鄭賜做事喜歡揣摩皇帝心思。鄭賜先*劾孫嶽擅自損毀太祖修建的寺 廟，後*劾李景隆暗中收養亡命之徒，圖謀不軌，又與陳瑛*劾耿炳文超越本分。
D．鄭賜遇事膽小，憂悸而死。他被同僚趙羾離間，病了多天，心裏害怕而不敢要求退下，站在右順門，因力不支倒地而亡。
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）母子暌數年，一旦相見難遽舍，況有疾，可矜也。
（2）帝曰：“微汝言，幾誤疑賜。賜固善人，才短耳。”
【回答】
【*】
15．D
16．B
17．B
18．（1）母子分別數年，一旦相見難以馬上分離，何況母親又有病，值得同情。（關鍵詞“睽”“遽” “舍”“可”“矜”的翻譯各1分）
（2）皇上説：“沒有你的話，我幾乎錯誤地懷疑了鄭賜，鄭賜固然是好人，只是才能不足罷了。”（關鍵詞“微”、補出“幾誤疑賜”的主語、“固”“短” “賜固善人，才短耳”中的轉折關係，各1分）
【解析】
15．
試題分析：枉：彎曲。實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否，根據上下文，“省母”是“看望母親”的意思，因此“枉道”應該是“繞道”，“枉”是“彎曲”的意思。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
16．
試題分析：此類題目先看題幹中有沒有“直接表現”的字樣，然後分析所給文段是否是題幹中要求的人物的所作所為，再分析是否是題幹中要求的*格，用排除法做準確率高還節省時間，此題對象是“鄭賜”*格特徵是“不識大體”， ①句中“去”是“離職”的意思，是表現鄭賜識大體的，可排除AC；根據原文“賜曰：‘盡臣職耳’”可斷定②是側面表現鄭賜是識大體的，可排除D。
考點：篩選文中的信息。能力層級為C。
17．
試題分析：此類題目一般不會太難，命題方向重要是人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯。抓住這幾方面仔細對讀原文找到錯誤，應該很簡單。原文的表述是“命賜與檢討吳文為之。二人協心劃弊，民以寧輯，苗、僚畏懷。”任職的是鄭賜與吳文兩人，而不是鄭賜一人。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
18．
試題分析：翻譯題是區分度較大的題目，一定要注意直譯，因為判卷時間較緊，一般就看重點詞語的翻譯情況，所以如果不是直譯有時意思對可能老師誤判。還要注意文言句式，如果有考綱規定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語後置句”“介賓短語後置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現。重點詞語：（1）暌——分別，遽——馬上，舍——分離，矜——同情。（2）微——如果沒有，幾——幾乎，固——固然，善人——好人，才短耳——只是才能不足罷了。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【參考譯文】
鄭賜，字彥嘉，建寧人。洪武*年進士。任命為監察御史。當時天下郡邑的輔吏大多是因為有罪被貶充*的，鄭賜曾經奉命在龍*整編*隊。正是夏天炎熱的時候，囚徒十分疲憊。鄭賜解開他們的刑具，讓他們進入房間休息，給他們賙濟的食物和飲水，生病的人給與醫*，很多人得以存活。任期滿了應當升遷，湖廣佈政司參議空缺，任命鄭賜和檢討吳文任此官職。二人同心協力，去除弊端，民眾得以安定和睦，少數民族對他們敬畏和感激。母親去世服喪，離職。服滿後，改任北平參議，服侍成祖（當時是燕王）很嚴謹。後來被別人連累充*安東屯。等到惠帝即位，燕王朱棣及楚王朱楨都舉薦鄭賜為長史。建文帝不許，召回朝庭為工部尚書。燕王起兵“靖難”，鄭賜河南督*抵抗燕兵。成祖攻入南京，李景隆揭發鄭賜的罪不亞於齊泰、黃子澄。抓到成祖面前，成祖説：“我對你怎麼樣，為什麼背叛我？” 鄭賜説：“盡我做為臣子的職責。”成祖笑着釋放了他，任他為刑部尚書。
永樂元年，*劾都督孫嶽擅自毀壞太祖所建的寺廟，下詣貶孫嶽去海南。孫嶽，建文時防守鳳陽，曾經拆寺院的木材，修戰艦來防禦燕*，燕王知道他有了防備，從其他的道路南下，鄭賜弱劾他。永樂二年*劾李景隆私下豢養死士，圖謀不軌。又與陳瑛共同*劾耿炳文超越本分，奢侈過度，炳文上吊自殺。這些都是揣摩成祖的心意所厭惡的人。祁陽教諭康孔高到京師晉見皇帝后回任所，繞道看望母親。恰逢母親生病，留下侍奉母親九個月沒有到任。鄭賜請求逮捕審問康孔高，處以杖刑之罪。明成祖説：“母子分別幾年，一旦相見難以立即離開，何況母親有病，值得同情啊。”下詔恢復了他的官職。
永樂三年秋天，代替李至剛為禮部尚書。四年正月，西域進貢佛舍利，鄭賜因此請求釋放囚犯。皇帝説：“樑武、元順沉溺於佛教，有罪的人不處罰，法紀受到很大的破壞，這哪是能效仿的！”當年六月初一，應發生日食，但天上連塊*雲也沒有，鄭賜請求慶賀。皇帝不許。鄭賜説：“宋朝興盛時曾經這麼做過。”皇帝説：“天下太大了，京城不出現日食，天下哪兒都沒出現嗎？”終於沒有同意。
鄭賜為人很和順忠厚，但是不識大體，明成祖心中輕視他。鄭賜被同朝為官的趙羾離間，永樂六年六月因為憂慮害怕而死。明成祖疑心他自殺。楊士奇説：“鄭賜生病已經幾天了，內心恐懼害怕而不敢請假。昨天站在右順門，因體力不能支持倒在地上，口鼻中只有出氣沒有吸氣。”話未説完，明成祖説：“沒有你的話，我差一點兒錯誤地懷疑鄭賜。鄭賜本來是一個善良的人，只是才能差一些。”下令埋葬祭祀。鄭賜在洪熙元年被追贈為太子少保，諡號文安。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
