閲讀下面的文字，完成文後各題。葉聖陶在四川1940年初夏，葉聖陶來到成都，在四川省教育廳教育科學館工作。他白天...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

葉聖陶在四川

1940年初夏，葉聖陶來到成都，在四川省教育廳教育科學館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之後，把油燈移到桌子*，至善、至美、至誠就湊着光亮，認真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉聖陶一向主張作文要説自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉聖陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什麼？這兒少了些什麼？能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下，把句式改變一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎麼想的？到底想清楚了沒有？為什麼表達不出來？怎樣才能把要説的意思説明白？”他問得十分仔細，簡直就是嚴格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。

但是，對於葉聖陶，到了成都以後，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉聖陶》《葉聖陶的短篇小説》等文章。1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉聖陶鼓動下，才寫出了《歐遊雜記》的。朱自清在這本書的“自序”裏，曾提到葉聖陶幫助“設計”“題字”“校對”等。葉聖陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：

促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地；時而論書，時而評畫；時而縱談時局，品鑑人倫；時而剖析玄理，密訴衷曲……可謂隨意之極致了。這當兒，名譽之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為着看出內心而説話，説其不得不説。其味甘而永，無所不領會，真可説彼此“如見其肺肝然”的。

現在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先後合編了《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》，作為中學生學習國文的課外讀物，列入“四川省教育科學館叢書”出版。

為了澆灌《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園，葉聖陶1945年9月離開成都到重慶，住在螃蟹井開明書店那個侷促的小樓上。看稿編輯，和作者、讀者書信聯繫，甚至校對都由他自己動手。他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務。來稿只要有可用之處，他就誠懇地提出修改意見。趙景深在《文心剪影》裏説：“他的覆信措詞謙抑，字跡圓潤豐滿，正顯出他那謙和而又誠實的心。”正如當年他主編《小説月報》曾精心培育了一大批後來成為新文學史上的著名作家時那樣，他那公而忘私的精神和工作態度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的。當時《中學生》雜誌一位年輕編輯後來回憶説：“他是實際的教育家，但不是取教訓態度的老師，而是取輔導態度的顧問……他是熱忱的事業家，在編輯部不是做官當老爺，而是腳踏實地、以身作則，放手讓青年編輯在實踐中鍛鍊，有合理的建議欣然採納，對可用的稿件熱誠支持，有忽略的地方及時提醒，有弄錯的地方予以糾正。”這就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠可以看出，他追求的是一種多麼崇高的境界。但是，他又能把握時代的潮流而有所取捨，不斷前進。

（選自《葉聖陶和他的世界》第九章，有刪節）

7．下列對傳記的分析和概括，不正確的一項

A．本文通過描寫葉聖陶指導兒女們寫作、編《中學生》雜誌等事蹟，勾勒了一位可親可敬、踏實認真的教育家形象。

B．列入“四川省教育科學館叢書”的《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》，是葉聖陶和朱自清合編的中學生課外讀本。

C．正如當年的《小説月報》那樣，《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學史上的著名作家。

D．從葉聖陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠，我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡醜的人生理想和價值觀。

8．和朱自清見面，葉聖陶為什麼會感到“格外高興”？請簡要分析。

9．葉聖陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據傳記內容，探究文中哪些方面已經體現了葉聖陶的“孺子牛”襟懷。請簡要論述。

【回答】

7．C

8．①有着幾十年親似手足的友情。②互相鼓勵和幫助。③ 有着共同的興趣和愛好。

9．體現了葉聖陶“孺子牛”的襟懷：對兒女的教育、和作者及讀者的關係、一位年輕編輯的回憶。從這三個方面概括出*:①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導提攜，關心愛護。

【解析】

7．

試題分析：C項“《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學史上的著名作家”表述有誤，原文説“為了澆灌《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園”，“他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務，正如當年他主編《小説月報》曾精心培育了一大批後來成為新文學史上 的著名作家時那樣”，重點是稱讚他“那公而忘私的精神和工作態度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的”，而沒有《中學生》“培育了一大批新文學史上的著名作家”這層意思。

【考點定位】篩選並整合文中的信息和概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【易錯*示】在傳記類文本閲讀題中，涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等等多方面，錯誤選項多為無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應等。答題時應仔細注意題幹內容，在回到原文中，與原文內容仔細對讀尋找細微的差別，並分析判斷。分析判斷時，要注意選項中那些絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵的方面。例如選項C原文是重點是稱讚他“那公而忘私的精神和工作態度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的”，而沒有《中學生》“培育了一大批新文學史上的著名作家”這層意思。

8．

試題分析：本題考查篩選並整合文中的信。根據原文第二、三段內容“名譽之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為着看出內心而説話，説其不得不説”，結合“親似手足、鼓動、幫助”等關鍵詞語概括出來。

【考點定位】篩選並整合文中的信息和概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選信息題，考生應認真審題，從題幹中找到篩選的依據和方向，比如本題問“和朱自清見面，葉聖陶為什麼會感到‘格外高興’”，解答時要分析“格外高興”的原因，從文本第二、三段中分析概括。

9．

試題分析：“孺子牛”比喻心甘情願為他人服務的人，文中主要有三個方面體現了葉聖陶“孺子牛”的襟懷：對兒女的教育、和作者及讀者的關係、一位年輕編輯的回憶。從這三個方面概括出*即可。

【考點定位】從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

【技巧點撥】本題考查從不同的角度和層面發掘文本的深層意藴、探討文本反映的人生價值等，要明確“孺子牛”的含義，然後才文中篩選有關“孺子牛”的襟懷的內容。如對待兒女、對待別人等言行方面。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀