7．閲讀下面的文字，完成後面題玉米的馨香那片玉米還在空曠的秋野上葱葱郁郁。黃昏了。夕陽從西面的地平線上透*過來...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成後面題

玉米的馨香

那片玉米還在空曠的秋野上葱葱郁郁。

黃昏了。夕陽從西面的地平線上透*過來，映得玉米葉子金光閃閃，瀰漫出一種輝煌、神聖的**。三兒站在名為“秋種指揮部”的帳篷前，痴迷地望着那片葱鬱的玉米。

早晨，三兒剛從篷內的小鋼絲牀上爬起來，鄉長的吉普車便停到了門前。鄉長沒進門，只對三兒説了幾句話，就匆匆忙忙地走了。三兒便在鄉長那幾句話的餘音裏呆了半晌。

明天一早，縣領導要來這裏檢查秋收進度，你抓緊把那片站着的玉米搞掉，必要時，可以動用鄉農機站的拖拉機強制。鄉長説。三兒知道，那片唯一還站着的玉米至今還末成熟，它屬於“沈單七號”，生長期比普通品種長十多天，但玉米個兒大籽粒飽滿，產量高。三兒還是去找了那片玉米的主人——一個五十多歲，瘦瘦的漢子，佝僂着腰。三兒一説明來意，*眼裏便有渾濁的淚湧落下來。

俺還指望這片玉米給俺娃子定親哩，這……漢子為難地垂下了瘦瘦的頭。三兒的心裏便**的。三兒也是一個農民，因為稿子寫的好，才被鄉*招聘當了報道員，和正式幹部一樣使用。三兒進了鄉*之後，村裏的人突然都對他客氣起來。連平日裏從不用正眼看他的支書也請他撮了一頓。所以三兒很珍惜自己在鄉*的這個職位。

三兒回到“秋種指揮部”的帳篷時，已是晌午了。三兒一進門就看見鄉長正坐在裏面，心便劇烈地頓了一頓。事情辦妥了？鄉長問。三兒呆呆地望着鄉長，

是那片玉米，搞掉沒有？鄉長以為三兒沒聽明白。下午，……下午就刨，我我已和那户人家見過面了。三兒都有點兒結巴起來。鄉長狐疑地盯了他一會兒，忽然就笑了。鄉長站起來，拍了拍三兒的肩膀説，你是不會拿自己的飯碗當兒戲的，對不對？三兒無聲地點了點頭。鄉長急急地走了。三兒目送着鄉長遠去後，就站在帳篷前望着這片葱鬱的玉米。

天黑了，那片玉米已變成了一片墨綠。晚風拂過，送來一縷縷迷人的馨香，三兒陶醉在玉米的馨香中，睡熟了。

第二天一大早，鄉長和縣裏的檢查團來到這片田地時，遠遠地，鄉長就看到了那片葱鬱的玉米在朝陽下越發地篷勃。鄉長就害怕地看旁邊縣長的臉*。縣長正出神地望着那片玉米，咂了咂嘴説，好香的玉米呵。鄉長剛長出了一口氣，縣長笑着對他説，這片玉米還沒成熟，你們沒有搞“一*切”的形式主義，這很好。鄉長心裏一塊石頭落了地，臉上一片燦爛，心想待會兒見了三兒那小子一定表揚他幾句。

鄉長將縣長等領導都讓進了帳篷。鄉長正想喊三兒沏茶，才發現篷內已經空空如也。三兒用過的鋪蓋整整齊齊地摺疊在鋼絲牀上，被子上放着一紙“辭職書”。鄉長急忙跑出帳篷，四處觀望，卻沒有看到一個人影。一陣晨風吹來，空氣裏充滿了玉米的馨香。鄉長吸吸鼻子，眼睛濕潤了。

（1）下面對原文內容和手法的理解，最恰當的兩項是（   ）

A．作者寥寥幾筆刻畫了“那片玉米的主人”的形象，小説重在表現農民生活的艱*，引起讀者的關注和同情。

B．文中人物語言不多，但富於個*，比如畫線句中，①透着權力的強硬，②體現出農民生活的艱難。

C．這篇小説截取農村生活的一個斷片，採用了以小見大的手法，通過鄉長和*對比揭示主題，振聾發聵，發人深省。

D．三兒是小説的重要人物，但年齡外貌都沒有交待，個*不鮮明，因為作者只把他當成一個理想的符號，不注重他的個*刻畫。

E．小説結尾三兒辭職，顯示現實中形式主義作風的嚴重，體現了作者強烈的批判意識；但結尾鄉長的表現讓我們完全看到了希望。

（2）小説多次提到那片葱葱郁郁的玉米，有什麼作用？

（3）文中三兒出場時間不長，但作者卻刻畫了他豐富複雜的內心世界，按事件發展順序簡要分析三兒的心理變化過程。

（4）有人説，小説的主人公是三兒，也有人説是鄉長。你認為是誰呢？請請結合全文進行分析。

【回答】

（1）B項3分，E項2分；A項1分。

（2）①説明那片玉米長勢喜人，豐收在望。②推動情節發展，讓三兒、*、鄉長、縣長在玉米麪前表現出自己的思想情感。③烘托人物美好的心靈。（答其中一點得2分）

（3）參考*：①在接到鄉長“搞掉那片玉米”的通知後，“三兒便在鄉長那幾句話的餘音裏呆了半晌”表現了他的驚訝憂慮；②在*説“指望這片玉米給俺娃子定親”後，三兒的心裏便**的。表現了他的*楚同情，③三兒很珍惜自己在鄉*的這個職位，見到鄉長，三兒“心便劇烈地頓了一頓”面對鄉長的詢問，三兒有點結巴，表現了他內心的矛盾鬥爭，④面對鄉長的威脅，三兒無聲地點頭。天黑了，三兒陶醉在玉米的馨香中，睡熟了。後面寫了辭職書，説明三兒已作出決定。（答到3點，就給6分）

（4）*：這是個開放*的題目，從兩個方面自圓其説都可以。第一：我認為小説的主人公是三兒。因為①三兒在小説中佔了很大的篇幅，②文章大量描寫三兒的心理活動，表現了三兒寧可不要自己的工作，也要幫助*的美好品德；③小説重點刻畫三兒，表現他為民着想，與鄉長的脱離實際的形式主義工作作風對比。④小説通過三兒這個人物的美好品德，歌頌了社會生活中的真善美。第二：我認為小説的主人公是鄉長。因為①鄉長是作者着力描寫的一個人物，②小説通過鄉長這個形象，要強制搞掉那片玉米，“狐疑地盯着”三兒，到結尾“眼睛濕潤了”表現了人*的複雜；③那麼三兒的作為和精神觸動了鄉長，推動了鄉長的反省。④小説通過鄉長這個形象，揭示了有些官員一切唯上，搞“一*切”的形式主義的主題。（觀點1分，分析6分。1點2分，2點3分，3點5分，4點7分，答到相關意思即可。）

【解析】

（1）試題分析：此題考查對原文內容和手法的理解能力。解答此題，可根據對文章內容的感知於理解，將選項帶入文本進行比較分析，E項，完全看到希望與文意不符，只是説，看到了一些希望。A項，小説重點不是表現農民生活的艱*。所以選BE。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：此題考查環境描寫在文章中的作用，解答此題，可根據常見的環境描寫的一般*作用，結合着文章具體內容分析作答。那片葱葱郁郁的玉米屬於環境描寫，從渲染氛圍、推動情節、烘托人物三方面作答。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：此題考查篩選信息並整合概括的能力。解答此題，可根據對小説內容的感知與理解，從文中篩選出能體現三兒心理變化的詞語。可以從與領導的關係、與三兒的關係兩個角度概括分析即可。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

（4）試題分析：這是一道有關主人公的探究題。解答此題，首先要明確自己的觀點，即誰是主人公，然後再根據文中筆墨的多少，對小説主旨、故事情節的發展、作者的寫作意圖等方面分析作答。答題之前，先對作品有充分的瞭解和準確的把握。面對一篇陌生的文學作品，要善於抓住關鍵語句，理清全文脈絡，明白作品所表達的主題，對全文有一個整體認識和把握。如答“不合乎情理”，有理由，能自圓其説即可。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀