閲讀下面的文言文，完成後面題目。魯恭字仲康，扶風平陵人也。父某，建武初，為武陵太守，卒官。時恭年十二，弟丕七歲...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題目。

魯恭字仲康，扶風平陵人也。父某，建武初，為武陵太守，卒官。時恭年十二，弟丕七歲，晝夜號踴不絕聲，郡中賻贈無所受，乃歸服喪，禮過*，鄉里奇之。十五，與母及丕俱居太學，習《魯詩》，閉户講誦，絕人閒事，兄弟俱為諸儒所稱，學士爭歸之。

太尉趙慕其志，每歲時遣子問以酒糧，皆辭不受。恭憐丕小，欲先就其名，託疾不仕。郡數以禮請，謝不肯應，母強遣之，恭不得已而西，因留新豐教授。

待詔公車，拜中牟令。恭專以德化為理，不任刑罰。訟人許伯等爭田，累守令不能決，恭為平理曲直，皆退而自責，輟耕相讓。亭長縱人借牛而不肯還之，牛主訟於恭。恭召亭長，敕令歸牛者再三，猶不從。恭歎曰：“是教化不行也。”欲解印綬去。掾史涕泣共留之，亭長乃慚悔，還牛，詣獄受罪，恭貰不問。於是吏人信服。建初七年，郡國螟傷稼，犬牙緣界，不入中牟。河南尹袁安聞之，疑其不實，使仁恕掾肥親①往廉之。恭隨行阡陌，俱坐桑下，有雉過，止其傍。傍有童兒，親曰：“兒何不捕之？”兒言：“雉方將雛。”親瞿然而起，與恭訣曰：“所以來者，欲察君之政跡耳。今蟲不犯境，此一異也；化及鳥獸，此二異也；豎子有仁心，此三異也。久留，徒擾賢者耳。”還府，具以狀白安。

其後拜為《魯詩》博士，由是家法學者日盛。遷侍中，數召宴見，問以得失，賞賜恩禮寵異焉。遷樂安相。

恭在公位，選闢高第，至列卿郡守者數十人。而其耆舊大姓，或不蒙薦舉，至有怨望者。恭聞之，曰：“學之不講，是吾憂也。諸生不有鄉舉者乎？”終無所言。恭*謙退奏議依經潛有補益然終不自顯故不以剛直為稱三年以老病策罷。年八十一，卒於家。（節選自《後漢書・魯恭傳》）

【注】①仁恕掾：官名；肥親，人名。

7．對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是

A．恭不得已而西     西：向西面

B．不任刑罰         任：用

C．恭貰不問         貰：赦免

D．選闢高第         闢：徵召

8．下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是

A．郡數以禮請         具以狀白安

B．恭為平理曲直       其為惑也終不解矣

C．牛主訟於恭         不拘於時

D．親瞿然而起         吾嘗跂而望矣

9．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A．文章開頭寫魯恭和弟弟小時候的事情，在辦理父親喪事中的表現，讓鄉里人稱奇，之後兄弟倆專心學習，在學之士都爭着歸附他們。

B．魯恭擔任中牟令時，多次下令讓亭長歸還縱人所借之牛沒有效果；在魯恭將要辭官和同僚們共同挽留的壓力下，亭長才還牛詣獄受罪。

C．文章善於運用敍述和描寫等方式寫人物，如寫肥親與童兒對話的文字以及肥親的神情語言，語言簡潔，描述生動，能表現人物的個*特點。

D．文章用多個實例表現魯恭行政重視道德教化，同時還寫到他在主持舉薦人才的工作中，能做到以才學取人，並勉勵沒有被舉薦者努力學習。

10．把文言文閲讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）恭憐丕小，欲先就其名，託疾不仕。

（2）遷侍中，數召宴見，問以得失，賞賜恩禮寵異焉。

11．用“/”給下面的文段斷句。

恭 * 謙 退 奏 議 依 經 潛 有 補 益 然 終 不 自 顯 故 不 以 剛 直 為 稱 三 年 以 老 病 策 罷

【回答】

7．A

8．D

9．B

10．（1）魯恭同情魯丕年齡小，想先成就他的名聲，推託生病不做官。（關鍵詞：憐，就，託，仕）（2）（魯恭）被升任為侍中，（皇上）多次召見，向他詢問政事得失情況，得到的賞賜恩遇禮節寵愛非同一般。（關鍵詞：遷，數，得失，恩禮，補充“皇上”等）

11．．恭*謙退/奏議依經/潛有補益/然終不自顯/故不以剛直為稱/三年/以老病策罷。

【解析】

7．

試題分析：A項，西：西行，方位名詞活用為動詞。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閲讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，如此題的選項A“西”前面連接的是“而”，解釋為“向西面”顯然不當，可以判斷選項錯誤。還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經常出現“以今釋古”的例子，文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。

8．

試題分析：A項，介詞，用/介詞，把。B項，介詞，替/動詞，成為。C項，介詞，向/介詞，被。D項，都是連詞，表修飾關係。這一題考查學生對於常見文言虛詞用法掌握的情況。文言虛詞要注意意義和用法，平時要記憶經典的例句。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解虛詞的意思和用法主要有兩個途徑，一看虛詞在句中的位置，二看虛詞前後詞語的詞*。比如本題是要求選出意思和用法相同的一項，故可以看虛詞的位置和前後詞的詞*是否一樣。B項中兩個“為”每句前後的詞*都不同，故兩個“為”用法不同。D項，兩個“而”的位置相同，前後詞*相近，這兩個“而”的用法就相同，都是連詞，表修飾。

9．

試題分析：B項亭長是被感化慚悔才還牛詣獄受罪，不是“在……壓力下”。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點。解答時要整體理解文章內容，把握人物、事件以及作者的觀點態度等內容，尤其要重視對原文中關鍵細節的理解。可使用假設法與代入法，與選項所在段落進行比對：如此題選項B對應的句子是“恭召亭長，……恭歎曰：“是教化不行也。”欲解印綬去。掾史涕泣共留之，亭長乃慚悔，還牛，詣獄受罪，恭貰不問”亭長是被感化慚悔才還牛詣獄受罪。而選項則是“在……壓力下”，曲解了文意。

10．

試題分析：主要重點詞語的翻譯：（1）憐——同情，就——成就，託——推脱，仕——做官。（2）遷——升遷，數——多次，得失——政事得失的情況，恩禮——恩遇禮節，補充省略的成分“皇上”。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言翻譯是文言文考的必考的內容。文言文的翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。比如本題“仕”在此處這，不能用今天的意思來理解。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“遷”“憐”“託”等詞語的落實，還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。

11．

試題分析：本題考查文言斷句。先通讀語段，把握大概內容，辨別表達方式，這個語段主要是敍事，故應抓住人名；然後找斷句的標誌，先易後難。先抓名詞、動詞，再抓特殊句式。名詞（代詞）：“恭”“三年”；謂語動詞：“奏議”“有”“稱”。藉助這些內容即可斷開。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】給文言文斷句，首先要閲讀全文，瞭解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發生錯斷。比如本語段中寫魯恭的為人、對國政的益處及其自己辭官。文言文斷句技巧：一是利用對話標誌斷句。常以“曰”、“雲”、“言”為標誌，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以後就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。二是藉助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標誌。尤其是一些語氣詞和連詞的前後往往是該斷句的地方。句首發語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用於一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。句尾詞：也、矣、焉、耳等經常用於陳述句尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經常用於疑問句末尾；哉、夫等經常用於感歎句尾。其後面一般要斷開。疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之後，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。三是藉助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。文言中常有對偶句、排比句，抓住這個特點斷句，常能收到斷開一處、接着斷開幾處的效果。四是抓住名詞、動詞以及特殊句式斷句。比如本題就是藉助名詞和謂語動詞來斷句的。

【參考譯文】

魯恭字仲康，挾風平陵人。他的父親，在建武初年，擔任武陵太守，死在官任上。當時魯恭十二歲，弟弟魯丕七歲，兄弟倆整天整夜號哭不停，郡裏贈送的財物一概沒有接受，辦完了喪事，禮數超過成年人，鄉里人都嘖嘖稱奇。十五歲的時候，和母親及弟弟都住在太學裏面，學習《魯詩》，閉門誦讀，遠離與自己無關的事，兄弟倆都受到儒生們的稱讚，在學之士都爭着歸附他們。   

太尉仰慕他們的志向，每年時常派兒子拿酒和糧食慰問他們，他們都推辭不接受。魯恭同情魯丕年齡小，想先成就他的名聲，推 託生病不做官。州郡多次以禮相邀．他都謝絕不肯答應，母親再三強求，魯恭迫不得已才西行，就到新豐做了教授的學官。

（魯恭）在公車署裏等待皇帝的詔令，被授予中牟令的官職。魯恭一直把道德教化作為政理，不施用刑罰。許伯等人為田產打官司，多位太守和縣令都不能決斷，魯恭替他們分析是非曲直，許伯等人回家自我檢討，停止耕種相互 謙讓。亭長放縱他人借牛卻不肯歸還，牛主人告到魯恭那裏。魯恭召來亭長，再三責令他歸還他人之牛，還是不肯聽從。魯恭歎息説："這是教化不能施行啊。"要解開印綬辭官離去。掾史們哭着挽留他，亭長於是感到慚愧後悔，歸還了人家的牛，到刑獄接受處罰，魯恭寬恕了他不再追究。於是官吏們很是信服他。建初七年，郡縣蝗蟲危害莊稼，犬牙相錯環繞縣界。就是不進入中牟縣。河南尹袁安聽説後，懷疑這件事的真實*，派仁恕掾肥親前去察看。魯恭隨行田間，一起坐在桑樹下休息，有一隻雉烏飛過，停留在他們身邊。旁邊有個小孩，肥親問他："你為什麼不捕捉雉烏?"小孩説："它將要生小鳥（不能害它）。"肥親驚訝地站起身，和魯恭訣別説："我之所以要來，是要看看你為政的情形。現在蟲害不侵犯邊境，這是第一個特異之處；德化能及於禽獸，這是第二個特異之處；小孩子有仁愛之心，這是第三個特異之處。我再長時間逗留，只會是干擾賢能之人了。"回到府衙，把情況詳細稟報袁安。

後來被授予《魯詩》博士，從此到他家求學的人一天比一天多 。升任為侍中，皇上多次召見，向他詢問政事得失情況，得到的賞賜恩遇禮節寵愛非同一般。升任樂安相。

  魯恭在公爵之位 ，選拔徵召才學優良者，大到各級卿相小到郡守多達幾十人。那些年高而久負聲望的大族，有的沒能得到舉薦，因而心有怨憤責備。魯恭聽説後，説：“學問不勤於研習。這是我所憂慮的啊。諸生（如能勤於研習）不是還有鄉里可以推舉嗎?（哪裏還要待三公徵辟呢?）”最終沒有人再説三道四。魯恭*情謙恭禮讓，奏議依據經書，對治理國家大有益處，但他始終不顯耀自己，所以不因剛直著稱。三年，因年老多病上書請求辭官。八十一歲，在家中去世。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀