閲讀下面的文字，完成6～9題。34個雞蛋玉如意李暖暖從家裏跑了。李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經快...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成6～9題。
34個雞蛋
玉如意
李暖暖從家裏跑了。
李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經快混完大學，拿到畢業*了，理所當然地要求她有着顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸説，你做夢吧。
李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學校早就動員他們去西部做志願者，李暖暖只是一賭氣報了名而已。
終於，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁着出差的機會去看看她。
可以想像我帶的行李有多重，大包小包的包裹裏，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽説：“這是李暖暖最愛吃的。”沒辦法，我就拖着幾個大袋子上火車，下火車，轉大巴，下大巴，再轉小公共汽車，結果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。
碰到一個趕着毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒説就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時後，他將我帶到了那個小鎮子。很小很小的鎮子，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指着一個低矮圍牆圍起的院子説，那就是學校。
下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子説了什麼，那個穿着補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。
女孩穿着簡單的黑*純棉T恤和黑*牛仔褲，烏黑的頭髮短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭髮。以前的李暖暖，天天穿得怪異而豔麗，喜歡那些小首飾，曾經在一隻耳朵上戴過四個耳飾，為此差點兒被她爸趕出家門……而現在的她，素面朝天，極其簡約。
李暖暖在呆了片刻後大喊一聲，一把抱住了我。等她終於從我懷裏抬起頭，我看到她哭了。
那天下午，李暖暖在鎮子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學生。李暖暖説，他們是班裏最窮的孩子，可能只有春節的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我幾乎吃不下去，只陪她一起看着孩子們狼吞虎嚥。我説再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲説：“我不想他們知道別人可以生活得很優越，不想讓他們早早地為此而自卑。”
吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然後我們回了她的宿舍。李暖暖説，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。牆壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白*石灰覆蓋不住曾經的許多污漬。
“暖暖，”我説，“反正也快半年了，你跟我回去。”她*，很堅決地*，“不行，我答應了這些孩子，一定把他們送到初中” 。
原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結果她就來了，但她還沒放下行李就後悔了。她沒見過這麼窮的地方，還有那麼破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那麼髒兮兮的……
李暖暖當時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那裏等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個願意來教他們孩子的老師鞠躬的。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那裏，花白頭髮的校長拿過了她的行李……
李暖暖的班裏有32個學生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞*的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不説話……結果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天，那個羞*的不説話的男孩的奶奶找到學校告狀，説孫子偷拿家裏的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。
那天，在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱着那個羞*的不説話的男孩放聲大哭……
晚上，我和李暖暖在屋裏分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。
在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什麼要什麼。然後，依舊怨怨地説：“跟我爸要，就説我要20萬贖身。”
我答應着，心裏始終**的。她爸説，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……
臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地説，這老頭，我原諒他了。
6．下列對小説思想內容的分析與概括，不正確的一項是( )
A．小説以細膩、生動的筆觸，敍述了大學生李暖暖的支教經歷，娓娓道來，情節看似簡單，但藴含着一種温暖人心的正能量。
B．李暖暖制止“我”再點兩個菜，突出了她心思細密的特點，也清晰地反映了她對社會上的極度貧富不均懷有深深的怨憤。
C．小説標題簡潔醒目，吸引讀者，“在她收到第34個雞蛋的那天”，謎底揭開，孩子們的行為感動了李暖暖，使她決心留下來。
D．李暖暖説“跟我爸要，就説我需要20萬贖身”，其實她並不是真的感覺被這裏拘禁，而是想給當地孩子一些力所能及的幫助。
7．下列對小説藝術特點的理解與鑑賞，不正確的一項是( )
A．小説第一段單句成行，為下文情節的發展設置了很好的懸念，也為主人公李暖暖後來的*格發展奠定了基調。
B．小説採用了有限視角，以“我”的視角來敍述李暖暖的故事，使事件真實可信，拉近了小説和讀者的距離。
C．小説巧用*敍，補充情節，“原本，李暖暖和她爸爸賭氣……”這一部分，交代了李暖暖決心支教到底的原因。
D．小説以小見大，現實*強。主要扣住當前青年人心理成長過程中的叛逆問題，也涉及父母對孩子如何教育的問題。
8．小説第5段寫到了“我”去看李暖暖時的路途境況，這樣寫有什麼作用？請簡要分析。
9．關於這篇小説的創作意圖，有人認為抒寫的是師生情的真摯，有人認為反映的是青年人的成長。請結合全文，談談你的觀點和具體理由。
【回答】
6．B B項，“也清晰地反映了她對社會上的極度貧富不均懷有深深的怨憤”錯誤。原文沒有反映出“她對社會上的極度貧富不均懷有深深的怨憤”。 僅僅是因為不想他們知道別人可以生活得很優越，不想讓他們早早地為此而自卑。
7．D D項，説“父母對孩子如何教育”不恰當，文章沒有花費筆墨在講述父母對孩子如何教育，文章文中沒有兼及此，而是父母子女間如何相處。
8．①寫出交通的不便和路途的遙遠，暗示暖暖支教環境的惡劣，交代了故事背景；（環境方面） ②為後文敍述暖暖的一系列轉變作鋪墊（情節），襯托了暖暖樸素簡約的新形象；（人物形象方面） ③為揭示主旨創設條件，正是艱難環境的磨鍊使李暖暖成長成熟。（突出主旨方面）
9．觀點一：我認為小説反映的是青年人在經歷磨練後的成長。①對父親態度的變化。由原來賭氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最後原諒老人。②自己由個*到樸素。原來長頭髮，穿着怪異豔麗，喜歡首飾，到現在頭髮短而整齊，穿着樸素。③做事認真，顧及學生心理。決心把學生帶到初中；帶學生吃飯能顧及孩子自尊；分食物像母親。
觀點二：我認為小説抒寫的是在艱難教學中師生情的真摯。①老師熱愛學生。帶學生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學生帶到初中；分食物像母親。②學生熱愛老師，學生為留住老師，每天給老師送一個從家裏偷來的雞蛋，老師感動大哭。③為改善教學條件，暖暖讓我給她集資，要他父親拿錢來贖身；學校給暖暖最好的房子，家長都尊敬她。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
