（2019·浙*衢州）閲讀下面的現代詩，完成後面的題目。（一）鳥籠非馬打開鳥籠的門讓鳥飛走把自由還給鳥籠(選自...

問題詳情：

（2019·浙*衢州）閲讀下面的現代詩，完成後面的題目。

（一）

鳥 籠

非馬

打開

鳥籠的

門

讓鳥飛

走

把自由

還給

鳥

籠

(選自《初中語文讀本》)

7.凝視詩歌的形式，仿照示例，從加點的詩句中選擇一處，品味詩歌分行的意味。

示例:分行讓“門”字凸顯出來，吸引讀者凝視這個字，讓讀者產生種種聯想，豐富了詩歌的意藴。這道“門”彷彿一副枷鎖，而“門”字中間的空白又像是廣闊的天空，鳥兒在籠子裏一定久久地注視過它，眼中滿是嚮往與絕望。

【回答】

示例1：詩歌的分行和跨行，讓“走”字*成段。凝視這個字，“走”字四周皆空，與籠子裏的狹小形成對比，讓人想象鳥兒掙脱牢籠，飛向天空的樣子，也許翅膀有些僵硬，也許飛行的姿態不夠完美，但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的寬廣空間也讓聯想的時間延長——人一直注視着鳥兒飛走的過程，在久久的凝望中體驗鳥兒重獲自由的欣喜。

    示例2：詩歌的分行，讓“鳥”字*成段。在對前一句“把自由/還給”的期待中，“鳥”字凌空而出，無羈無絆。凝視這個字，讓人產生聯想：得到自由的鳥兒會怎樣？是呼吸自由的空氣，張望四周，還是梳理羽毛，準備振翅飛向自己的天空？讀者內心的欣喜與鳥兒一般，不禁也想到，自己是否也該掙脱羈絆脱籠而去。

示例3：詩歌的分行，讓“籠”字*成段。在前一句鳥得到自由之後，帶領讀者把目光從遠飛的鳥身上收回，落在“籠”字上。凝視這個字，鳥去籠空，孤孤單單，彷彿滿是失落，但轉念一想，把自由還給鳥兒的同時，籠子不也獲得瞭解脱嗎？不知鳥兒是否回望過籠子，但當“鳥”與“籠”打破了囚禁與被囚禁的關係，“自由”在彼此間傳遞。詩歌給人以哲理思考，讓人生出許多感慨。

知識點：詩

題型：語言表達