閲讀下面的文言文，完成小題。薛聰，字延智，方正有理識，善自標緻，不妄遊處。雖在暗室，終日矜莊，見者莫不懍然加敬...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成小題。
薛聰，字延智，方正有理識，善自標緻，不妄遊處。雖在暗室，終日矜莊，見者莫不懍然加敬。博覽墳籍，精力過人，至於前言往行，多所究悉。詞辯佔對，尤是所長。遭父憂，廬於墓側，哭泣之聲，*感行路。友于篤睦，而家教甚嚴，諸弟雖昏宦，恆不免杖罰，對之肅如也。未弱冠，州闢主簿。太和十五年，釋褐著作佐郎。於時，孝文留心氏族，正定官品，士大夫解巾，優者不過奉朝請，聰起家便佐著作，時論美之。後遷書侍御史，凡所*劾，不避強御，孝文或欲寬貸者，聰輒爭之。帝每雲：“朕見薛聰，不能不憚，何況諸人也？”自是貴戚斂手。累遷直*將*，兼給事黃門侍郎、散騎常侍，直*如故。聰深為孝文所知，外以德器遇之，內以心膂為寄。親衞禁兵，委總管領，故終太和之世，恆帶直*將*。羣臣罷朝之後，聰恆陪侍帷幄，言兼晝夜。時政得失，預以謀謨，動輒匡諫，事多聽允。而重厚沈密，外莫窺其際。帝欲進以名位，輒苦讓不受，帝亦雅相體悉，謂之曰：“卿天爵【注】自高，固非人爵之所榮也。”又除羽林監。帝曾與朝臣論海內姓地人物，戲謂聰曰：“世人謂卿諸薛是蜀人，定是蜀人不？”聰對曰臣遠祖廣德世仕漢朝時人呼為漢臣九世祖永隨劉備入蜀時人呼為蜀臣今事陛下是虜非蜀也。帝撫掌笑曰：“卿幸可自明非蜀，何乃遂復苦朕？”聰因投戟而出。帝曰：“薛監醉耳。”其見知如此。二十三年，從駕南征，兼御史中尉。及宣武即位，除都督、齊州刺史，政存簡靜。卒於州，吏人追思，留其所坐榻以存遺愛。贈徵虜將*、華州刺史，諡曰簡懿侯。魏前二年，重贈車騎大將*、儀同三司、延州刺史。
（節選自《北史·薛聰傳》）
【注】天爵：天然的爵位。指高尚的道德修養。
14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．聰對曰／臣遠祖廣德世／仕漢朝／時人呼為漢／臣九世祖永／隨劉備入蜀／時人呼為蜀／臣今事陛下／是虜非蜀也
B．聰對曰／臣遠祖廣德／世仕漢朝／時人呼為漢／臣九世祖永／隨劉備入蜀／時人呼為蜀臣／今事陛下／是虜非蜀也
C．聰對曰／臣遠祖廣德世／仕漢朝／時人呼為漢／臣九世祖永／隨劉備入蜀／時人呼為蜀臣／今事陛下／是虜非蜀也
D．聰對曰／臣遠祖廣德／世仕漢朝／時人呼為漢／臣九世祖永／隨劉備入蜀／時人呼為蜀／臣今事陛下／是虜非蜀也
15．下列對文中劃線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（ ）
A．古代男女成年時要行冠禮，戴上表示已經*的帽子，而“弱冠”就是還沒有成年。
B．“諡”即“諡號”。 古時帝王、諸侯、文臣武將死後，朝廷據其生前事蹟給予的稱號。帝王的諡號，由禮官議上；臣下的諡號，由朝廷賜予。
C．“人爵”是與天爵相對而言的，它是指塵世人們所封的爵位，例如國君所賜的公、侯等。
D．古人認為我國疆土四面為海所環抱，因而稱國境以內為“海內”，國境以外為海外。
16．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．薛聰為人清高，博學多才。他很看高自己，不隨便與人交往；他閲讀了大量的古代典籍，深入研究前人的言行，擅長辭藻辯駁與應對。
B．薛聰官運亨通，敢於直諫。他被當時的人稱讚，因此被朝廷任命為著作佐郎，起點很高；他任書侍御史，敢於*劾豪強，連孝文帝都敬畏他。
C．薛聰深得信任，受到重用。他被孝文帝視為心腹，總是陪伴侍衞在其身邊參與謀劃；他長期擔任直*將*，宣武帝登基後又任都督等職。
D．薛聰任*而為，受人尊重。當皇上戲問他是否為蜀人時，他感到被皇上戲弄，於是扔了手中的戟後出去；當他在齊州去世後，官民因懷念他而留下他的坐榻。
17．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）遭父憂，廬於墓側，哭泣之聲，*感行路。
（2）帝欲進以名位，輒苦讓不受，帝亦雅相體悉。
【回答】
14．D
15．A
16．B
17．
（1）遭逢父親喪事， 薛聰在墓旁修建房舍守孝，哭泣的聲音，使路人悲傷感動。（得分點：父憂：父親喪事；廬：修建房舍；*感：使……悲傷感動，各1分，句意2分）
（2）孝文帝想要提升他的名爵地位，他總是堅持推辭不接受，孝文帝也很體恤瞭解他。（得分點：苦讓：堅持推辭；雅：很；體悉：體恤瞭解，各1分，句意2分）
【解析】
14．
試題分析：原文標點：聰對曰：“臣遠祖廣德，世仕漢朝，時人呼為漢。臣九世祖永，隨劉備入蜀，時人呼為蜀。臣今事 陛下，是虜非蜀也。”做文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。如此題注意並列的謂語和人稱的轉換。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
15．
試題分析：A應為“古代男子成年時要行冠禮”，另外“還沒有成年”有誤，男子20歲 稱弱冠，此時已經成年。這是一道文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現，重點突出對古代文化的理解，合乎當今國學熱的趨勢，以後還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構還有一些避諱的説法等。備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。
考點：理解常見古文常識。能力層級為理解B。
16．
試題分析：B“他被當時的人稱讚，因此被朝廷任命為著作佐郎”因果倒置。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
17．
試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B
參考譯文：
薛聰，字延智，品行正直有見識，他很看高自己，不隨便與人交往。即使在看不見人的房間，也整天嚴肅莊重，見到他的人沒有不肅然起敬的。他廣泛閲覽古代典籍，精力過人，對於前人的言行，也多有深入的研究和了解。辭藻辯駁與應對，更是他所擅長的。遭逢父親喪事，薛聰在墓旁修建房舍守孝，哭泣的聲音，使路人悲傷感動。兄弟的情誼和睦深厚，但家教特別嚴，弟弟們即使成家做官，常常也免不了要受棍棒的懲罰，對他肅然起敬。不到二十歲，州府徵用為主簿。太和十五年，開始做官，擔任著作佐郎。在當時，魏孝文帝留心於釐清氏族，審定官秩品級，士大夫入仕做官，優等的人也只能擔任奉朝請，薛聰一開始就是著作佐郎，當時的人評論稱讚他。後來升任書侍御史，所有他*劾的人，即使是強橫也不迴避，孝文帝有時想寬恕人，薛聰就據理爭辯。孝文帝常説：“我看到薛聰，不能不感到害怕，何況是其他人呢？”從此權貴外戚都不敢妄動。屢經升遷到直*將*，兼任給事黃門侍郎、散騎常侍，依然擔任直*之職。薛聰很受孝文帝的信任，對外把他看作德才兼備的能臣，對內把他視為可靠的心腹。親信禁衞之兵，都委任薛聰管轄統領，所以整個太和年間，薛聰一直擔任直*將*。羣臣退朝以後，薛聰總是陪伴侍衞在皇帝身邊，談話直到夜深人靜。時政得失，他都參與謀劃，時常勸諫皇帝的過失，所進諫的事多被皇帝採納。他穩重沉着細密，外人無法窺探行跡。孝文帝想要提升他的名爵地位，他總是堅持推辭不接受，孝文帝也很體恤瞭解他，對他説：“你的道德修養已經很高，本來就不是用官爵可以使你感到榮耀的。”又任命他為羽林監。孝文帝曾和朝臣議論天下姓氏的地理位置和人物，對薛聰開玩笑説：“世人都説你們薛氏是蜀人，肯定是蜀人嗎？”薛聰回答説：“我薛氏的遠祖廣德，世世代代在漢朝做官，當時人稱之為*。我的九世祖薛永，隨劉備入蜀，當時人稱之為蜀人。我現在侍奉陛下，只能算臣虜而不能算蜀人。”孝文帝拍手笑着説：“你自己説明不是蜀人就行了，何必還要挖苦我呢？”薛聰於是扔了手中的戟後出去了。孝文帝説：“薛羽林喝醉了。”他被皇帝知遇到了這種程度。二十三年，跟隨皇帝到南方征戰，兼任御史中尉。等到宣武帝登基，任命為都督、齊州刺史，執政簡約平靜。在齊州去世，官民都懷念他，留下他的坐榻用來紀念他。贈為徵虜將*、華州刺史，諡號簡懿侯。魏前二年，追贈薛聰為車騎大將*、儀同三司、延州刺史。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
