閲讀材料，完成下列要求．材料一：魏晉以來，官員大多從各地高門權貴的子弟中選拔．權貴子弟無論優劣，都可以做官．隋...
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問題詳情：
閲讀材料，完成下列要求．
材料一：魏晉以來，官員大多從各地高門權貴的子弟中選拔．權貴子弟無論優劣，都可以做官．隋煬帝時正式設置進士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才．從此，門第不高的讀書人，可以憑才學做官．唐朝時科舉考試科目以進士、明經最重要，武則天時又推行了殿試和武舉，唐玄宗時詩賦成為進士科主要開始內容．宋朝時考試內容重經義，大幅擴大進士錄取名額．明清時科舉考試只許在四書五經範圍內命題，答卷的文體必須分為八個部分，被稱為“八股文．”
﹣﹣摘編自七年級《*歷史》下冊等
材料二：由於文官制度自身發展的內在動力的驅使，以及*科舉考試的示範，西方國家在19世紀前後紛紛建立了文官考試製度，該考試製度吸取了科舉制的合理內核，而捨棄了科舉考試空疏無用的經典內容．
﹣﹣摘編自劉海峯《科舉制﹣*的“第五大發明”》
（1）根據材料一，簡要梳理*科舉制的主要發展歷程．
朝代 | 發展概況 |
① 隋煬帝 | 設置進士科 |
唐朝 | 進士、明經最重要；② 殿試 、武舉開始；重詩賦 |
宋朝 | 重③ 文輕武 ；擴大進士錄取名額 |
明朝 | 在四書五經範圍內命題；*文體是④ 八股文 |
（2）根據材料一、二並結合所學知識，分析指出西方文官考試製度吸取了*科舉制的哪些“合理內核”？
（3）綜合以上材料和所學知識，你認為我們該如何客觀對待*科舉制？
【回答】
（1）①隋煬帝，②殿試，③重文輕武，④八股文．
（2）科舉制度倡導競爭考試、擇優錄取，*向平民開放，標榜公平取士，唯才是舉．
（3）科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機會進入各級*任職．科舉制促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行．科舉制也促進了文化藝術的發展．但科舉制後期從內容到形式嚴重束縛了應考者，使許多知識分子不講求實際學問，束縛思想．
知識點：明朝的統治
題型：材料分析題
