現代文閲讀*勢畫王斌那洛陽在清末民初，就是全國水陸交通的重要樞紐和商業中心。1920年，吳佩孚進駐洛陽，洛陽遂...

問題詳情：

現代文閲讀

* 勢 畫

王斌

那洛陽在清末民初，就是全國水陸交通的重要樞紐和商業中心。1920年，吳佩孚進駐洛陽，洛陽遂成河南省會，*政要員雲集，人口猛增。1932年，國民*遷都洛陽後，又刺激了商業的發展。抗戰爆發開封淪陷時，大批商號來洛陽開業，更讓洛陽繁華無比，民間藝術頗多。

洛陽剪紙就是其一。

洛陽剪紙有三種：一種叫複製剪，就是依葫蘆畫瓢，複製原來的花樣；另一種叫規則剪，如結婚用的喜字；最後一種是創作剪，完全出自藝人的自創，隨心所欲，一蹴而就，為剪紙藝術中的最高境界。

“創作剪”技藝最深的，在洛陽數秦百川先生。其作品栩栩如生，涉材廣泛，獨門絕技更是讓人驚歎。

剪紙由*傳入日本，經藝術改良之後很快成為日本高雅藝術領域中的一朵奇葩，代表人物是一位叫宮田雅之的人。此人通過*勢表現思想哲學和藝術美學，作品被世人稱之為“*勢畫”。其畫作具有古典之美、*勢之美、冷峻之美、心靈之美多層美感。*勢在紙上所產生的線條配以豔麗的**，交相輝映之中，給人一種極大的感染力。

1944年夏，宮田雅之的夫人龍愁秀帶着兒女和丈夫生前得意弟子來到洛陽。當地友人問起中日剪紙藝術的話題時，宮田夫人説：“*的剪紙藝術還缺少足夠的美術素養和繪畫基礎，只侷限於裝飾作用，所以*的剪紙只能像土特產一樣批量銷售，卻登不上大雅之堂……”

秦百川先生是一個強烈的愛國主義者，當他聽到那些話之後，臉紅得發燙，立刻招呼弟子拜訪。

龍愁秀和秦先生一交談，知道了自己言語間不慎得罪了人，立刻站起來給秦先生鞠躬致歉。秦先生説：“我接受你的道歉，也想見識一下您丈夫的‘*勢畫’。雖然中日交戰，但藝術無疆界。明日9時，在天門廣場咱們現場交流一下，也算為兩國剪紙藝術做點事吧。”

宮田夫人欣然接受了秦先生的請求。

第二天9時剛到，宮田夫人如約而至。一陣客套之後，比賽正式開始。

那宮田弟子看起來才三十多歲，卻技藝了得，四十分鐘後作品已然完成，懸掛於展廳顯要位置。

那是宮田雅之代表作《白樺湖四季》的翻本。作品巧妙利用了光影元素，將七*玻璃紙刻貼出惟妙惟肖的白樺樹、月亮、山峯、氤氲、湖水、鳥兒。既有油畫的細膩、*水墨畫的詩意，又兼有日本版畫的冷峻內斂。既有東方的禪宗悟道，西方的哲學意味，又體現着一種特有的傷感之美。在玻璃裝裱鏡的反*下，畫面亦真亦幻，將日本風景名勝白樺湖的美景表現得淋漓盡致。那樹、那山就像佇立在眾人眼前，那水就像流在眾人腳下。無論從哪一個角度看，都是完美無瑕意境深遠，給人一種身臨其境、心曠神怡、立體感強的美妙感覺。

一時人人驚呼！

宮田弟子作品一完成，眾人的注意力全部集中到了秦先生那裏。

秦先生早已進入忘我境界，揮剪如飛。時而如走蛇空靈詭異，時而如蜻蜓點水飄逸輕靈。手臂運作間，紙屑揚揚灑下。少頃，額頭滲出細汗。

良久，秦先生手臂停了下來，抬起頭鄭重凝視牆上高高懸掛的《白樺湖四季》。少頃，只見秦先生劃破長空的一剪之後，突然一口鮮血“噗”地噴出，人慢慢倒地。

賽場大亂。

秦先生被送往醫院之後，那幅帶血作品靜靜躺在案上，揪着眾人的心。作品表現的是豫西**支隊血戰日*保洛陽。有駿馬飛躍嘶鳴，有山河支離破碎，有百姓同仇敵愾……那磅礴宏大的氣勢，絲絲入扣的表現手法，精妙的造型，勇進悲壯的氛圍，彷彿把人們帶進了前線戰場。

人們正讚歎間，只見秦先生幾名弟子紅着眼睛返了回來。數米長的剪紙在幾個人手中被慢慢撕開。立刻，剪紙變成了對稱的兩幅作品。

這時，突然有人喊到：“剪紙上有字。”

眾人這才注意到，在錯綜複雜的剪紙線條中，隱藏着偌大的兩個字“落陽”。幾名弟子把對稱的兩幅剪紙輕輕移到了屋外。清風徐徐吹動下奇蹟出現了，只見剪紙上薄薄人兒車兒馬兒飛快嘩嘩地動。或疾跑、或跳躍、或廝殺，似有鮮血飛迸，似有*煙瀰漫，似有**嗖嗖飛過。風停時，人兒車兒馬兒趨於平靜，“落陽”二字又顯示出來。

眾人瞪大了雙眼，只差點兒鑽進剪紙中去。

那場大賽之後，傳來秦百川先生去世的消息。

讓人們稱奇的是，自那一天開始，日*在*戰場很快大潰敗，於1945年8月15日宣佈無條件投降。不可一世的日本太陽旗從洛陽上空狼狽撤下，歷時一年零三個月。

（選自《小説月刊》2012年10期）

8．下列對小説有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（     ）（     ）

A．這篇小説開頭寫了洛陽從清末民初就是全國水陸交通的重要樞紐和商業中心，以洛陽的繁華、民間藝術頗多，引出洛陽剪紙和剪紙比賽的故事。

B．以“*勢畫”為代表的剪紙，是日本的傳統技藝，代表着日本高雅藝術的最高水平，具有古典美、*勢美、冷峻美、心靈美等多層美感。

C．剪紙比賽時，宮田弟子技藝了得，用四十分鐘剪出的宮田雅之的代表作《白樺湖四季》意境深遠，給人一種身臨其境、心曠神怡、立體感強的美妙感覺。

D．秦百川那幅帶血的剪紙作品表現了**民*的內容，造型精妙，表現手法絲絲入扣，氣勢磅礴宏大，具有強烈的藝術感染力。

E．這篇小説的情節簡單，通過中日之間進行剪紙比賽、挫敗日寇*謀的故事，表現了**民同仇敵愾抗擊日本侵略者的決心。

9．小説開頭部分對洛陽剪紙作了介紹，這樣寫有什麼作用？請簡要分析。

10．小説中的秦百川是個怎樣的人物？請簡要分析。

11．有人主張“藝術無疆界”，你是否同意？請結合本文內容作簡要分析。

【回答】

8．B E

9．①為小説的展開提供相關的背景，便於文章內容的理解；②從洛陽剪紙寫起，引出主要人物的出場；③和後文日本的“*勢畫”對照，交代了兩國藝術的源流關係。

10．秦百川是位愛國藝人。①他剪紙技藝精湛，比賽中創作的作品具有很高的境界。②他有着強烈的愛國心，聽到日本人貶低*藝術，便要出面比賽，一爭高低；他的作品反映了**民的鬥爭生活。③對*鬥爭有着必勝的信念，他的作品巧妙地藴含着日本“落陽”必敗的寓意。

11．認同“藝術無疆界”的説法。①藝術本身應該是超越國界和階級的，它只是通過藉助一些材料與工具，運用一定技巧的創造*勞動。②藝術手法是可以相互借鑑，相互學習的，文中日本的*勢畫就是*剪紙傳入日本後由日本藝人改良而成的。③藝術的最高境界應該是人類共同審美共同欣賞的，小説中無論是宮田弟子的作品還是秦百川的作品，其技藝之高超能得到人們共同的欣賞。

反對“藝術無疆界”的説法。①任何藝術都要基於民族的文化傳統，它是表達民族文化精神的途徑，它不可能不烙上民族的印記。②藝術作品反映的內容是基於社會生活、同時為社會生活服務的，它不可能不受意識形態的影響而為所有人認同。比如秦百川的剪紙作品就會表現抗戰內容，宮田弟子的作品則不可能表現這樣的主題。③藝術手法可以互相借鑑，但欣賞藝術的羣體的感情傾向是無法左右的，比如秦百川的作品就會對豫西的**民起着鼓舞作用。藝術是有疆界的。

【解析】

8．

試題分析：本題綜合考查小説的情節和技巧。首先應通讀文本，把握人物、環境、情節；然後依據情節分析技巧。B項文中指出剪紙是由*傳入日本的；文中只説剪紙是“日本高雅藝術領域中的一朵奇葩”，代表人物是宮田雅之，他的作品被稱為“*勢畫”，並未説“*勢畫”代表日本高雅藝術的最高水平。E項這次剪紙比賽是民間的比賽，小説也沒有表現“*謀”以及挫敗“*謀”的相關情節。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的選項B．E就是文章故事情節表述不當。因為是文學作品的閲讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

9．

試題分析：本題考查小説情節的作用。答題時注意首先概括該語段的主語內容，然後分析和上下文之間的關係，在表達主旨和人物*格塑造方面的作用，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。題幹問的是“小説開頭部分對洛陽剪紙作了介紹”“這樣寫的作用”。 為小説的展開提供相關的背景，便於文章內容的理解；從洛陽剪紙寫起，引出主要人物的出場；和後文日本的“*勢畫”對照，交代了兩國藝術的源流關係。首先回歸文本找到所寫的內容，然後思考與上下文的關係，與小説人物的關係。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】分析情節的作用也首先概括語段所寫的內容，分析作用要注意明確小説的文體特徵，聯繫問題特徵進行分析，首先從情節本身分析和上下文之間的聯繫，然後分析對人物的塑造方面的作用，最後分析對錶現文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節發展，結尾主要是照應標題、開頭和深化或昇華主旨。如本題為小説的展開提供相關的背景，便於文章內容的理解；結構上：從洛陽剪紙寫起，引出主要人物的出場；和後文日本的“*勢畫”對照，交代了兩國藝術的源流關係。

10．

試題分析：本題考查小説中的人物形象。人物形象的塑造方法有：正面描寫人物的言行舉止，藉助他人他物進行側面襯托。題幹問的是“秦百川是個怎樣的人物形象”，先給人物定位，他是一位愛國藝人；然後到文中找人物的言行舉止，比賽中創作的作品可以看出其技藝精湛，聽到日本人貶低*藝術，便要出面比賽，體現其愛國之心。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題做法即通讀全文，把握與秦百川相關的重要事實，瞭解秦百川的生活經歷或人生軌跡；把握秦百川的*格特徵或人生追求、思想個*；把握秦百川的歷史地位和作用；把握作者對秦百川的態度與評價；把握秦百川的自我認識和評價等。篩選歸納秦百川的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。如本題秦百川是位愛國藝人。①他剪紙技藝精湛，比賽中創作的作品具有很高的境界。②他有着強烈的愛國心，聽到日本人貶低*藝術，便要出面比賽，一爭高低；他的作品反映了**民的鬥爭生活等。

11．

試題分析：本題屬於探究題，*較為自由，可以同意前者，也可以同意後者，也可以將兩者辯*地聯繫起來。同意前者“藝術無疆界”，應從藝術與整個人類的關係入手；如反對“藝術無疆界”，就應從藝術中所體現的不同民族的特*入手。

考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是對語句內涵的挖掘，“藝術無疆界”，答題時首先明確句子的內涵，然後談觀點，不要脱離文本隨意作答。首先要明確觀點，然後結合文本分析。如本題認同“藝術無疆界”的説法。藝術本身應該是超越國界和階級的，它只是通過藉助一些材料與工具，運用一定技巧的創造*勞動。藝術手法是可以相互借鑑，相互學習的，文中日本的*勢畫就是*剪紙傳入日本後由日本藝人改良而成的。藝術的最高境界應該是人類共同審美共同欣賞的，小説中無論是宮田弟子的作品還是秦百川的作品，其技藝之高超能得到人們共同的欣賞。注意一定要明確觀點。分析的時候結合文本。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀