閲讀下面一段文言文，完成10―14題。蚊 對（明）方孝孺天台生困暑，夜卧帷中，童子持①於前，適甚就睡。久之，童...
問題詳情：
閲讀下面一段文言文，完成10―14題。
蚊 對
（明）方孝孺
天台生困暑，夜卧帷中，童子持①於前，適甚就睡。久之，童子亦睡，投倚牀，其音如雷。生驚寤，以為風雨且至也。抱膝而坐，俄而耳旁聞有飛鳴聲，如歌如訴，如怨如慕，拂肱刺肉，撲股面。毛髮盡豎，肌*顫；兩手交拍，掌濕如汗。引而嗅之，赤血腥然也。大愕，不知所為。蹴童子，呼曰：“吾為物所苦，亟起索燭照。”燭至，帷盡張。蚊數千，皆集帷旁，見燭亂散，如蟻如蠅，利嘴飫腹，充赤圓紅。生罵童子曰：“此非吾血者耶？爾不謹，褰帷而放之入。且彼異類也，防之苟至，烏能為人害？”童子拔蒿束之，置火於端，其*勃鬱，左麾右旋，繞牀數匝，逐蚊出門，復於生曰：“可以寢矣，蚊已去矣。”
生乃拂席，將寢，呼天而歎曰：“天胡產此微物而毒人乎？”
童子聞之，啞爾笑曰：“子何待己之太厚，而尤天之太固也！夫覆載之間，二氣，賦形受質，人物是分。雖鉅細修短之不同，然寓形於其中則一也。自我而觀之，則人貴而物賤，自天地而觀之，果孰貴而孰賤耶？今人乃自貴其貴，號為長雄。水陸之物，有生之類，莫不高羅而卑網，山貢而海供，蛙黽莫逃其命，鴻雁莫匿其蹤，其食乎物者，可謂泰矣，而物獨不可食於人耶？茲夕，蚊一舉喙，即號天而訴之；使物為人所食者，亦皆呼號告於天，則天之罰人，又當何如耶？且物之食於人，人之食於物，異類也，猶可言也。今有同類者，啜粟而飲湯，同也；畜妻而育子，同也；衣冠儀貌，無不同者。白晝儼然，乘其同類之間而陵之，吮其膏而其腦，使其餓踣於草野，流離於道路，呼天之聲相接也，而且無恤之者。今子一為蚊所而寢輒不安；聞同類之相而若無聞，豈君子先人後身之道耶？”
天台生於是投枕於地，叩心太息，披衣出户，坐以終夕。
[注] ①（shà）：扇子 （本文有刪節）
10.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A．賦形受質 質：資質
B．今人乃自貴其貴 貴：以……為貴
C．畜妻而育子，同也 畜：養
D．乘其同類之間而陵之 陵：通“凌”，欺凌
11.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是
A．
B．
C．
D．
12.下列各句括號中補出的省略成分，不正確的一項是
A．天台生困暑，夜卧（於）維中 B．童子拔蒿束之，置火於（其）端
C．其*勃鬱，（*）左麾右旋，繞牀數匝 D．蚊一舉喙，（人）即號天而訴之
13.下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是
A．“對”，奏對、對策，原本用於臣子向君主陳述見解，提出建議。本文借用“對”的形式，以小喻大，借物諷人，言在此而意在彼，耐人尋味。
B．本文由生活小事入筆，從聞蚊、拍蚊寫到照蚊、驅蚊，然後引發議論，逐步推進，最後以天台生“叩心太息”、“坐以終夕”作結，照應開篇。
C．本文描寫細緻生動，頗富情趣；議論鞭辟入裏，啟人深思；句式長短交錯，整散結合，加之韻腳的巧妙運用，讀來淋漓酣暢，令人擊節讚歎。
D．本文借童子與天台生的對話，既揭露了同類相殘的黑暗的社會現實，又批判了忽視異類生存權利的錯誤認識，闡發了萬物平等、物我為一的主題。
14.把文言文閲讀材料中畫橫線的句子譯成現代漢語。
（1）吾為物所苦，亟起索燭照。
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（2）且彼異類也，防之苟至，烏能為人害？
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（3）聞同類之相而若無聞，豈君子先人後身之道耶？
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【回答】
10．A （“質”應解釋為“本體”）
11．B（兩個“而”為連詞，表承接關係，A第一句中“然”表“……的樣子”；第二句“然”，錶轉折；C第一句中“其”作代詞代“人”，第二句中“其”作反問語氣詞，D第一句中“於”作介詞，表對象，第二句中“於”相當於“被”）
12．C（省略應是“童子”）
13．D（揭露同類相殘的黑暗的社會現實是本文的主要意旨，其他內容是用來以小喻大，借物諷人的）
14．（8分）
(1) 我被小蟲咬得難受，（你）趕緊起來找蠟燭照明。
(2) 它們是異類，防範它們如果很周到，怎麼會成為人類的禍害？
(3) 聽到同類之間互相殘害卻置若罔聞，（這）難道是先人後己的君子之道嗎？
知識點：單元測試
題型：未分類
