閲讀下面的文章，然後回答問題。盛唐之音李澤厚①在*所有的藝術門類中，詩歌和書法最為源遠流長，並且同在唐代達到...

問題詳情：

閲讀下面的文章，然後回答問題。

盛唐之音

李澤厚

①在*所有的藝術門類中，詩歌和書法最為源遠流長，並且同在唐代達到了無可再現的高峯，它們既是這個時期最普及的藝術，又是這個時期最成熟的藝術。唐代書法與詩歌相輔而行，具有同一審美氣質。其中與盛唐之音若合符契、體現出盛唐時代風貌的是草書，特別是狂草。

②與唐詩一樣，唐代書法的發展也經歷了一個過程。初唐的書法就仍漂亮。由於皇室宮廷的大力提倡，其風度體貌如同從齊樑宮體詩擺脱出來的詩歌一樣，以一種欣欣向榮的新姿態展現出來。唐太宗酷愛王羲之，及至將“蘭亭”帶入墓穴。王羲之的真實面目究竟如何，“蘭亭”真偽應是怎樣，仍然可以做進一步的探索研究。但“蘭亭”在初唐如此名高和風行，似有更多理由把傳世“蘭亭”即“蘭亭”摹本作為初唐美學風貌的造型代表，正如把劉希夷、張若虛作為初唐詩的代表一樣，馮承素、虞世南、褚遂良和多種“蘭亭”摹本，的確是這一時期書法美的典型。那麼輕盈華美、婀娜多姿、風流敏麗，與劉、張的詩歌氣質風神恰好一致，鮮明地具有那個時代的審美理想、趣味標準和藝術要求。

③走向盛唐就不同了。孫過庭《書譜》中雖仍遵初唐傳統，但他提出書法要“達其情*，行其哀樂”，明確把書法作為抒情達意的藝術手段，自覺強調書法作為表情藝術的特徵，並將這一點提到與詩歌並行、與自然同美的理論高度。就像陳子昂以巨大的歷史責任感召喚着盛唐詩歌的到來一樣，孫過庭這一抒情理論的提出，也預示着盛唐書法中浪漫主義高峯的到來。以張旭、懷素為代表的草書和狂草，如同李白詩的無所拘束而皆中繩墨一樣，它們流走快速，連字連筆，一派飛動，把悲歡情感極為痛快淋漓地傾注在筆墨之間。不只是狂草，這也是當時這個書法的時代風貌。一切都是浪漫的，創造的，天才的，一切再現都化為表現，一切模擬都變為抒情，一切自然、世事的物質存在都變為動盪情感的發展行程……然而，這不正是音樂嗎？是的，盛唐詩歌和書法的審美實質和藝術核心是一種音樂*的美。

④盛唐本來就是一個音樂高潮期。當時傳入的異國音樂，如龜茲樂、天竺樂等，與傳統的“雅樂”“古樂”融合，出現了許多新創造。或武或文，或豪壯或優雅，這些音樂歌舞都不再是禮儀*的典重主調，而是世俗*的歡快心聲。正是這種音樂*的表現力量滲透了盛唐各藝術部類，成為它們的美的魂靈，所以統稱為盛唐之音。

⑤盛唐之音的主要文學形式是絕句和七古樂府，因為它們能入樂，為大家所傳唱。如同音樂與詩的關係，舞蹈之於書法亦然。盛唐草書那如走龍蛇、剛圓遒勁的筆墨線條，那奇險萬狀、連綿不斷的結體佈局，那變化無常、不可遏制的情態氣勢，不正是這紙上的舞蹈嗎？絕句、草書、音樂、舞蹈，這些表現藝術合為一體，構成當時詩書王國的美的冠冕，也把*書法推上了一個嶄新的階段。（選自《美的歷程》，有刪改）

13．文章第二、三段主要討論唐代書法的風格，為什麼提到劉希夷、張若虛以及李白這三位唐代詩人？

14．簡要分析第三段的論述層次。

15．什麼是“盛唐之音”？請從表現形式和內在屬*兩個方面簡要概括。

【回答】

13．①討論初唐書法的風貌，提及劉、張詩歌，目的在於突出初唐書法家的書法具有初唐時候的時代特點。②討論盛唐書法特點，提及李白的詩歌，目的在於突出盛唐書法具有李白詩的無拘無束的特點。③兩處都*上文“唐代書法與詩歌相輔而行，具有同一審美氣質”的觀點，使得論説自然嚴謹。

14．①首先，借孫過庭的抒情理論提出書法是抒情達意的手段的觀點；②其次，以張旭、懷素為例闡述盛唐書法的特點；③最後，得出結論：盛唐詩歌和書法的審美實質和藝術核心是一種音樂*的美。

15．①表現形式：書法、詩歌、音樂、舞蹈等藝術；②內在屬*：無拘無束、不可遏制的情感表達；主調多為世俗的悲歡情感；具有浪漫*、創造*。

【解析】

13．

試題分析：本題問為什麼提到劉希夷、張若虛以及李白這三位唐代詩人？這是考查段落語句的作用。解題思路：1．段落的作用（結構+內容）2．結構：確認指定段落在行文中的位置。  開頭：統領全篇、引起下文、營造氛圍。本題就是開頭段的作用。中間：承上啟下、對比反襯、伏筆鋪墊 。比如本題就是中間段落。結尾：首尾呼應、總結全文、深化主題。3．內容：概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯繫主旨情感。 答題格式：結構（包括表現手法）+ 內容（表現什麼內容，抒發什麼感情）。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

14．

試題分析：題幹問的是“簡要分析第三段的論述層次”答題關鍵詞“論述層次”。 這是論述類文本常考的題型。首先，先看第④段共有多少句子，可以分成幾個層次，然後，再使用思路題的術語進行概括。這一段雖然很長，但仔細讀來，可以分成三個部分，首先説明批評家產生的緣由；其次概述*批評家的種種表現；最後以印度故事為喻剖析*批評家產生的惡果。分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法。技巧1：辯明文體，選準角度．議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，並分析其內在邏輯關係、材料*質、論*方法，進一步按常見的論*結構——並列、對照、總分、層進——作切分；説明文體，緊扣説明對象，根據其特定的説明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發展，或按事理邏輯來劃分。技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼後應句（包括文中反覆出現的文句）。技巧3：審辨標誌*詞語。可以作為標誌*詞語的有：A順序詞，B關聯詞，C指代詞，D範圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反覆出現的同義或近義的詞語。技巧4：（1）從形式方面分析①重視具有前後銜接、勾聯、照應作用的語言標誌；重視有區分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律：議論文常採用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論*事理；説明文常採用總分總式或並列式結構來説明問題。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

15．

試題解析：題幹問什麼是“盛唐之音”？請從表現形式和內在屬*兩個方面簡要概括。答題關鍵詞“表現形式”“ 內在屬*”，*集中在第③和第⑤節中，篩選關鍵詞，組織*。篩選並整合文中的信息去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。二  是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。例如“詩可以用簡單的語言表達非常複雜的內容，用具體的語言表現深刻的感情和志向，數學也是這樣，1除以3．可以一直除下去，永遠除不完，結果用一個無限循環的小數表示出來，給人無窮的想象空間。”“他總結出數學與古典詩詞相通的“理論根據”：詩歌的對仗與數學的對稱*是相似的，許多文學作品中還藴涵着豐富的科學思想萌芽。”“在家裏，同為數學家的妻子和他的共同話題總是數學研究，但他卻並不覺得乏味，因為彼此能聽懂對方講的話，就是一種幸福。”有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

知識點：論述類文本閲讀

題型：現代文閲讀