閲讀下面這首唐詩，然後回答問題。重送裴郎中貶吉州①劉長卿猿啼客散暮*頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠，青山萬...

問題詳情：

閲讀下面這首唐詩，然後回答問題。

重送裴郎中貶吉州①

劉長卿

猿啼客散暮*頭，人自傷心水自流。

同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。

【注】①重送，詩人之前已寫過一首同題材的五言律詩。劉、裴曾一起被召回長安又同遭貶謫。

12．詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

13．“青山萬里一孤舟”一句運用了怎樣的手法？請結合全詩簡要分析。

【回答】

12．詩歌前兩句描繪了一幅日暮*邊送別的悽清傷感的畫面。日落時分，*邊送客，被貶的友人已乘舟遠行，詩人**邊，只聞猿猴悲啼，唯見*水茫茫。表現出詩人送別友人時悲慼又無奈的思想情感。（意思對即可）

13．以景結情（情景交融），描繪了在連綿萬里的青山間一隻小船獨自遠去的情景，既寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠去的只有萬里青山，又表達了詩人對朋友的關切與不捨。（意思對即可）

【解析】

12．

試題分析：本題考查鑑賞詩歌內容和思想情感能力。解答此類題，一定要通讀詩歌，整體上把握詩歌內容主旨和思想情感，然後根據題幹要求，仔細閲讀要鑑賞的詩句，結合全詩的內容和情感進行鑑賞，答題時，先描繪詩句描寫了什麼畫面，然後具體描繪畫面內容，最後指出詩人藉助該畫面表達了什麼樣情感即可。本題，首句描寫氛圍。“猿啼”寫聲音，“客散”寫情狀，“暮”字點明時間，“*頭”交代地點。七個字，沒有一筆架空，將送別的環境，點染得“黯然銷魂”。猿啼常與悲悽之情相關。《荊州記》載漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”何況如今聽到猿聲的，又是處於逆境中的遷客，縱然不浪浪淚下，也難免要愴然動懷了。“客散暮*頭”，也都不是純客觀的景物描寫。日落西山，暮靄沉沉，旅人揚帆，送者星散，此時尚留在*頭，即將分手的詩人與裴郎中又怎能不更動情呢？第二句“人自傷心水自流”，切合規定情景中的地點“*頭”，這就越發顯出上下兩句有水*融之妙。此時日暮客散，友人遠去，自己還留在*頭，更感到一種難堪的孤獨，只好獨自傷心了，而無情的流水卻只管載着離人不停地流去。兩個“自”字，使各不相干的“傷心”與“水流”聯繫到了一起，以無情水流反襯人之 “傷心”，以自流之水極寫無可奈何的傷心之情。

考點：評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

13．

試題分析：本題主要考查考生鑑賞詩歌表達技巧能力。做這類題目首先要指出詩詞寫景的角度或所用的手法。然後結合詩句闡釋如何從該角度寫了什麼景，或者如何運用這種手法的。最後闡釋如此寫景或用該手法有什麼好處，傳達出詩人怎樣的感情即可。本題，末句“青山萬里一孤舟”與第二句的“水自流”相照應，而“青山萬里”又緊承上句“更遠”而來，既寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠去的只有萬里青山，又表達了詩人戀戀不捨的深情。借景抒情，隨着孤帆遠影在望中消失，詩人的心何嘗沒有隨着眼前青山的延伸，與被送者一道漸行漸遠呢！從通篇來看，基本上採用了直陳其事的賦體，緊緊扣住*邊送別的特定情景來寫，使寫景與抒情自然而巧妙地結合在一起。情摯意深，別有韻味。前人論劉長卿“詩體雖不新奇，甚能煉飾”（高仲武《中興間氣集》）。此詩寫得如此清新自然，正見他的“煉飾”功夫。

考點：鑑賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：詩

題型：語言表達