閲讀下面的文字，完成後面題。木版年畫木版年畫並不完全等同於年畫。廣義的年畫是一種歲時的繪畫，而狹義的用木板印刷...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題。

木版年畫

木版年畫並不完全等同於年畫。廣義的年畫是一種歲時的繪畫，而狹義的用木板印刷的年畫則是一種年俗藝術。只有大眾過年時對年畫有一種不可或缺的需求，即民俗需求，木版年畫這一畫種才會真正地確立起來。

木版年畫的雛形有避邪的內容，也有祈福的含義。等到祈福的願望成為年畫的主題，並進入了風俗範疇，木版年畫的題材就變得汪洋恣肆了。一切對生活的欲求與嚮往，比如生活富足、莊稼豐收、老人長壽等等，都展現在年畫上。其中，金錢是民間年畫中最常見的形象。楊家埠、武強和楊柳青的木版年畫都有掛滿金錢的搖錢樹，但這並不能説是一種拜金主義，在物質匱乏的農業社會，它只是生活幸福的理想化的符號罷了。就其本質而言，年畫是理想主義的圖畫。特別是在送舊迎新的日子裏，這些畫面分外具有感染力和親切感，給人們帶來安慰、鼓勵和希冀，充分展示了人們的生命理想與生活情感。所以，年畫中最重要的價值是精神價值。

年畫中另一層民俗內容是在張貼上。民俗是經過的約定俗成，最終成為一種共同遵守的生活規定與文化規範。年畫的張貼時間、處所及其張貼的具體部位和內容都有嚴格規定。在規定的時間，把特定的年畫貼在規定的位置上，是一種民俗行為。

木版年畫往往是在民間進行道德倫理規範、生活知識教育和文化藝術傳播的重要工具。木版年畫涉及歷史、宗教、神話、傳説、戲曲等，反映社會生活之廣闊，可謂無所不包。木版年畫描繪過的戲曲多不勝數，不少在年畫上繪聲繪*出現過的劇目如今早已絕跡不存。至於那種無以數計的描寫民俗風情的年畫，帶着不同地域與時代的氣息，記錄了大量珍貴的人文信息，更是木版年畫留給我們的寶貴財富。特別需要注意的是，這些畫面都出自農民獨特的視角。農民是木版年畫的原創者，他們的畫筆與刻*直接反映着自己的愛憎、趣味、生活態度、文化心理以及價值觀。深刻地外化農民心靈的年畫，大量深藏在年畫的遺存中。然而，這些遺存卻不為人知地散落在民間。

特別值得注意的是，清末民初那些表現當時社會情景與重大事件的木版年畫，體現出農民的*敏感和思維視野，其價值不亞於大都市的時事畫刊。它們一反傳統，十分寫實。

年畫是消費品，沒人保存，也沒人將其視為歷史文化。即使到了20世紀年畫走向消亡，仍不為世人重視與收藏。如今只要在民間發現一幅老畫或一塊古版，竟然大多仍是不曾見過的孤品！存世於中外的年畫應該數以萬計，在如此浩瀚的木版年畫作品中，藴藏着的是我國農業社會民間立體的影像、廣角的生活與社會，還有過往不復的精神情感以及永恆的人文價值。

4．下列關於“木版年畫”的説法，不正確的一項是

A．木版年畫都是用木版印刷的年畫，是一種年俗藝術。

B．木版年畫是由於民俗的需求才真正確立起來的畫種。

C．木版年畫從思想內容上説，都是理想主義的圖畫。

D．木版年畫中最重要的價值是精神價值。

5．下列理解和表述，不符合原文意思的一項是

A．文章明確了木版年畫的概念，闡述了它的主題、題材和功用等，並強調了它的人文價值。

B．木版年畫中的金錢形象並非表現拜金主義，它只是農業社會人們生活幸福的理想化的符號。

C．木版年畫的張貼時間、處所及具體部位是有嚴格規定的，已經約定俗成。

D．木版年畫所反映的古代*的那種生命理想與生活情感已經過往不復。

6．根據文中信息，以下推斷不恰當的一項是

A．祈福願望成為年畫的主題，並進入了風俗範疇，因此木版年畫的傳統不會改變。

B．從歷史上看，木版年畫在當時是一種生活消費品而不是純粹的藝術品。

C．木版年畫上繪聲繪*出現過的許多劇目，如今早已絕跡不存，這些年畫為研究古代戲曲提供了相關資料。

D．儘管木版年畫在20世紀已走向消亡，但其遺存仍大量散落於民間，發掘與搶救這份遺產是當務之急。

【回答】

4．C

5．D

6．A

【解析】

4．

試題分析：此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題，可在整體感知文章內容的基礎上，從文中找到與“木版年畫”相關的語段，然後代入原文進行比較分析，做出判斷取捨，文章第二段説“在物質匱乏的農業社會，它只是生活幸福的理想化的符號罷了。就其本質而言，年畫是理想主義的圖畫。”，第五段説：“清末民初那些表現當時社會情景與重大事件的木版年畫，體現出農民的*敏感和思維視野，其價值不亞於大都市的時事畫刊。它們一反傳統，十分寫實。”，故C錯。所以選C。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【技巧點撥】論述類文體閲讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意“答非所問”“內涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“範圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關鍵是審清題幹、找準區位、對讀原文、尋找細微的差別。例如本題選項C屬外延不準。

5．

試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據對文意的理解，從文本中找到與選項相關的語段，然後將選項分別代入原文進行比較分析，文章最後一段説“在如此浩瀚的木版年畫作品中，藴藏着的是我國農業社會民間立體的影像、廣角的生活與社會，還有過往不復的精神情感以及永恆的人文價值。”。其中“還有過往不復的精神情感”僅僅指部分而已。所以選D。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】論述類文本閲讀題乾的設置常包括三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯*的，而後者是隱*的，但又是最關鍵的，審題時要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據是題乾和文本。明確題幹要求後，就要回到文本上來，迅速找到篩選區域，找準與試題的選項對應的原句。將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敍述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題乾的選項。例如選項D屬於範圍不當。

6．

試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項相關的語段，然後根據文段中作者的觀點，仔細辨識選項與原文作者觀點的細微差別，做出判斷取捨，文章第二段説：“等到祈福的願望成為年畫的主題，並進入了風俗範疇”，第五段説“它們一反傳統，十分寫實。”，説明木版年畫的傳統不是不變的。所以選A。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】此種歸納內容要點和分析作者觀點態度的題目，解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然後將選項和原文進行比較，並結合上下文語境進行判斷。回答本題，先在文中分別找到備選項內容的對應語段，採用比對方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重範圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。例如本題選項A屬於曲解文意的錯誤。

知識點：科普類文本閲讀 社科類文本閲讀

題型：選擇題